交互式電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

黃慧

一、交互式電子白板在地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

地理新課標(biāo)實施的一個重要目的就是改變學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式的改變受教師教學(xué)方式改變的影響。傳統(tǒng)授課中，教師多使用PPT課件，課件圖文并茂，但缺少學(xué)生與課件之間的互動，即缺乏交互性。交互式電子白板的出現(xiàn)彌補了這一不足。交互式電子白板相當(dāng)于一個投影幕，當(dāng)投影機照到白板上時，由于白板內(nèi)部的特殊構(gòu)造（電磁感應(yīng)原理），此時白板就相當(dāng)于電腦的顯示屏（觸摸屏），用一支白板筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實現(xiàn)的任何操作。

二、交互式電子白板在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的方法

1.地圖的疊加和對比

經(jīng)常運用地圖是地理教學(xué)的重要特點和獨特的風(fēng)格，也是一種特有的教學(xué)手段。（蘇小兵，2011）在地理教學(xué)中，不僅會用到單幅地圖，而且經(jīng)常會進(jìn)行兩張地圖的對比。例如在《中國的地理差異》教學(xué)中，需要將中國四大地理區(qū)域圖分別與中國地勢三級階梯圖、中國年降水量分布圖、中國1月平均氣溫分布圖進(jìn)行對比。如何直觀呈現(xiàn)出對比結(jié)果，是教學(xué)過程的難點，也是上好這節(jié)課的關(guān)鍵。PPT課件在播放狀態(tài)下只能完成設(shè)計好的動作，無法隨需要拖拽圖片，通常是平鋪兩張地圖進(jìn)行對比。教師也可以自制投影膠片，將兩張地圖利用投影進(jìn)行對比，但需要教師花大量精力制作投影膠片，上課時需要在投影和課件之間轉(zhuǎn)換。在用交互式電子白板進(jìn)行本課教學(xué)時，利用圖片透明度設(shè)置功能，疊加地圖，進(jìn)行兩幅地圖疊加比較，清晰明了，化難為易。具體做法是，利用電子白板的圖片透明度設(shè)置功能，分別制作青藏地區(qū)為透明、西北地區(qū)為透明、南北方地區(qū)為透明的地圖，依次拖拽以上地圖與中國地勢三級階梯圖、中國年降水量分布圖、中國1月平均氣溫分布圖疊加對比，學(xué)生很容易找出四大地理區(qū)域的界線，分析出主導(dǎo)因素。

2.重點教學(xué)內(nèi)容的突出顯示

教學(xué)重點越突出，課堂教學(xué)的有效度就越高。教學(xué)重點突出的課堂，呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)少而精，師生的精神集中度高，教學(xué)活動從容有序。利用PPT教學(xué)的過程中，有時一張幻燈片所呈現(xiàn)的內(nèi)容較多，難以使學(xué)生的注意力集中于一點。而利用白板教學(xué)時，教師可以根據(jù)需要，在教學(xué)過程中利用白板的“聚焦”和“放大鏡”功能突出顯示重點內(nèi)容，其他的內(nèi)容處于被遮罩狀態(tài)，不會分散學(xué)生注意力。在《中國的地理差異》一節(jié)的教學(xué)中，教學(xué)重點之一是比較四大地理區(qū)域的差異，如地形、氣候、農(nóng)業(yè)等。在比較地形和氣候差異時，需要分別將中國氣候分布圖和中國地形圖與中國四大地理區(qū)域圖進(jìn)行對比。筆者采用以下方法：首先利用白板的圖片透明度設(shè)置功能處理中國地理區(qū)域地圖，只保留四大地理區(qū)域界線，之后將地理區(qū)域界線圖與中國地形圖疊加。此時，展示在學(xué)生面前的是四大地理區(qū)域的地形，無法集中到一個區(qū)域，因此筆者利用“聚焦”功能，將學(xué)生的注意力集中到其中的一個地理區(qū)域。在判讀南方地區(qū)主要地形的過程中，由于該區(qū)域地形種類多，地圖信息量大，文字小，單純利用“聚焦”功能無法突出顯示，筆者利用“放大鏡”功能將南方地區(qū)的地形放大，有利于學(xué)生清晰準(zhǔn)確地判讀出南方的地形類型。

3.增加課堂練習(xí)的交互性和趣味性

傳統(tǒng)的課堂反饋模式為：教師展示題目—學(xué)生在練習(xí)本或黑板上完成題目—教師公布答案。這樣的反饋方式難以吸引學(xué)生的注意力。在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用白板中的隨機數(shù)字生成工具、隨機文字生成工具、隨機圖片生成工具、拖動功能制作練習(xí)反饋題，提高課堂的參與度和學(xué)生的積極性。具體做法是，反饋練習(xí)時，用隨機數(shù)字生成器抽學(xué)號讓學(xué)生回答問題，做到面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都有參與的機會，而學(xué)生需要回答的問題也通過隨機圖片選擇工具和隨機文字生成工具生成。這要求每個學(xué)生都要復(fù)習(xí)所有問題，提高復(fù)習(xí)效率。還可以利用白板中自帶的選擇題、分類題模板制作反饋練習(xí)，軟件能夠即時反映學(xué)生的練習(xí)正誤情況。

三、教學(xué)效果

本節(jié)課的內(nèi)容在以往的教學(xué)中相對比較枯燥，多為教師提前做預(yù)設(shè)，缺少課堂中的生成和及時反饋等，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率低。應(yīng)用交互式電子白板之后，生生互動、師生互動的教學(xué)方式改變了枯燥的氛圍，學(xué)生參與課堂的積極性大大提高了，為學(xué)生展示自己提供了更多的機會和平臺。通過電子白板小工具的使用，很好地吸引了學(xué)生對于課堂知識點的關(guān)注和興趣，較為有效地體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的新課標(biāo)理念。尤其是讀圖比較，運用白板中的圖片透明度設(shè)置和拖動功能，很容易實現(xiàn)，化繁為簡。這種教學(xué)載體和教學(xué)反饋練習(xí)的創(chuàng)新也提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、參與檢測的熱情，促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

（責(zé)任編輯周侯辰）