淺析高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

白幗瑛

社會適應(yīng)能力指的是一個(gè)人在社會環(huán)境當(dāng)中，可以針對社會復(fù)雜性質(zhì)對自身心理、身體素質(zhì)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，讓自己可以在最短的時(shí)間與社會融合在一起。同時(shí)，伴著我們國家經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對于人才的素質(zhì)也提出了一定的要求。就業(yè)人員不單要有良好身體素質(zhì)及專業(yè)能力，也要有適應(yīng)社會的能力和創(chuàng)造、競爭的意識。

高職體育社會適應(yīng)能力培養(yǎng)

一、高職院校體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的意義

1.就業(yè)形勢過于緊張所決定

隨著我們國家教育事業(yè)不斷發(fā)展，高職院校也在改革中不斷成長。高職院校是中國教育的一個(gè)重要組成。但是，和普通院校比較，高職院校在各方面，如師資力量、科研能力都比較弱，而且在管理和理念方面都存在一定的問題。目前我們國家的高職院校和社會是脫節(jié)的，學(xué)生無法充分感受到相關(guān)能力的鍛煉。一個(gè)高校的綜合素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)是緊緊相連的，如果一個(gè)學(xué)校的就業(yè)力和社會適應(yīng)力越強(qiáng)，那么學(xué)校也會具有一定的社會影響力，其也有更大的發(fā)展空間。高職院校培養(yǎng)的是高級素質(zhì)的技能型人才，學(xué)生的崗位一般屬于藍(lán)領(lǐng)階層，工作環(huán)境比較辛苦，這就對學(xué)生的心理承受力、身體素質(zhì)和社會適應(yīng)能力有更高要求。學(xué)生一定要在短期內(nèi)去適應(yīng)新工作環(huán)境，以最好狀態(tài)投入工作。最近這些年的經(jīng)濟(jì)壓力，造成企業(yè)間競爭加大，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。

2.高職院校自身特點(diǎn)所決定

一個(gè)國家的強(qiáng)大是無法離開本國的優(yōu)秀人才，所以人才的培養(yǎng)就顯得非常重要。一般來說，教育根本的任務(wù)以及終極的目標(biāo)就是為了社會發(fā)展培養(yǎng)更多的素質(zhì)型人才。隨著社會的發(fā)展，國與國的競爭表現(xiàn)在人才的競爭。由高職院校的自己特點(diǎn)分析，其就是需要培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)所急需的，有著豐富專業(yè)能力的人才。高職院校教育目標(biāo)更為突顯出學(xué)生的實(shí)踐與實(shí)用性特點(diǎn)，高職院校體育就要以此原則進(jìn)行。

二、高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)力培養(yǎng)的方法

1.根據(jù)學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)、合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高職院校體育教育要考慮學(xué)生專業(yè)，以科學(xué)角度設(shè)置內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行各類素質(zhì)綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后可更好地與社會進(jìn)行結(jié)合。而且高職院校的生源是復(fù)雜的，學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有不同。所以，需要采用相應(yīng)的分層教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)。在授課的時(shí)候一定要注意和學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)對于人體帶來的不良影響，讓學(xué)生身體發(fā)育成長和職業(yè)技術(shù)以及職業(yè)體能的發(fā)展保持同一步伐，改變原有單一體育課的類型，按照學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)分成各自的體育教育體系，主動去適應(yīng)社會發(fā)展需要。

2.構(gòu)建相應(yīng)的社會情景，培養(yǎng)學(xué)生社會意識

體育教學(xué)課堂在某一個(gè)程度上就是一個(gè)小型的社會縮影，有競爭、合作、挑戰(zhàn)、機(jī)會，也有失敗有成功的滋味，每一個(gè)人在這個(gè)小小的社會當(dāng)中，都扮演著不同的各種角色，隨時(shí)去和不熟悉不了解人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成為合作伙伴；隨時(shí)可能把合作朋友變成競爭的對手。他們是參賽人員，也是合作和競爭的人員。在體育教學(xué)的競賽當(dāng)中，體育游戲中可扮演各種不同角色，隨時(shí)適應(yīng)自己角色，適應(yīng)不同任務(wù)環(huán)境，讓體育科學(xué)家和實(shí)際生活接軌，學(xué)生情感和外部世界對接，為提升學(xué)生合作、交際等能力提供一個(gè)交流的平臺。

3.重視學(xué)生意志力的增大，提升社會的適應(yīng)力

在體育教學(xué)中，學(xué)生在參加鍛煉時(shí)，都會承受一定生理負(fù)荷、心理壓力，每一步都是對于人的心理與身體的考驗(yàn)，都需要付出一定的努力。所以，體育教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦的品質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)比賽當(dāng)中，失敗是和成功一起的，成功的感受可以讓學(xué)生精神振奮；而失敗的壓力會讓學(xué)生的意志力受到打擊，這時(shí)對學(xué)生進(jìn)行挫折后的教育就顯得非常重要，學(xué)生承受了心理壓力。在教學(xué)當(dāng)中，教師要講究教學(xué)藝術(shù)，觀察學(xué)生心理活動。在傳授教學(xué)內(nèi)容同時(shí)要注意教學(xué)技巧；在學(xué)生感覺到累的時(shí)候，一定要注意在精神上的幫助與支持。而在學(xué)生感覺到退縮的時(shí)候，一定要多幫助他們前進(jìn)；在學(xué)生感到困難的時(shí)候還要及時(shí)幫助他們，鼓勵(lì)他們要有追求、不拋棄、不放棄的精神。教會學(xué)生在不斷磨練當(dāng)中，面對現(xiàn)實(shí)，用積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難，提升對社會的適應(yīng)力。

三、結(jié)束語

伴隨我們國家高職院校教育進(jìn)一步發(fā)展、完善，高職學(xué)生綜合素質(zhì)越來越得到社會、人們的關(guān)注，尤其是在學(xué)習(xí)期間高職學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和繁重的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等，需要針對“社會適應(yīng)力”作出有效正面指引。高職體育需不斷和時(shí)代同步，不斷進(jìn)行培育與創(chuàng)新，讓其和時(shí)代社會與社會的進(jìn)步一起相適應(yīng)，才可促使高職學(xué)生社會適應(yīng)力提升。

按照社會發(fā)展需要和學(xué)生身體、心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握好不同類型、不同層次高職學(xué)生思想、心理特點(diǎn)，運(yùn)用體育教學(xué)中包含的道理、精神等，引導(dǎo)并幫助高職學(xué)生構(gòu)建起正確、良好的健康價(jià)值觀，構(gòu)建起做人基本原則，培養(yǎng)和提升學(xué)生社會適應(yīng)力，是高職院校和高職學(xué)生服務(wù)社會和發(fā)展的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]宣鳳霞.論學(xué)校體育對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].浙江體育科學(xué)，2004，（3）：81-83.

[2]高玉蓮，周新.高職院校體育教學(xué)應(yīng)與未來職業(yè)需求相結(jié)合[J].教育與職業(yè)，2005，（26）：43.

[3]黨衛(wèi)國.體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2006，（5）：42-43.