在機械專業教學中培養學生的創新能力

石建芳

【摘 要】本文闡述了在機械專業教學過程中須實施創新能力的培養，在課堂學習中重點突出啟發性、探索性，體現多樣性、差異性，激發學習興趣，讓他們在機械專業實踐中越來越多的出現創新思維的特點。

【關鍵詞】機械專業教學；創新；學生；老師

一個世界著名大學教授曾經說過：一名學生他有沒有創造的本領，他們的區別是將來成為一級才華和三級才華的社會人主要標準。那么，在職教的機械專業學習與教學時怎樣才能培養出他們的這種本領呢？我們認為應做到以下幾方面：

一、機械專業要實行啟發性教學

現代教育觀認為，學生既是我們教學的目標，又是我們教學活動中的實施者。他們的創新思維是一種主體性的行為，教育者要重視對他們的開發引導以培養他們的積極性、主體性、敏感性、邏輯性。在學習中唯一方法就是經過老師在教學時的啟發，才能調動他們的自己主體性、積極性、自我批評精神，促進學生主動思維，因此達到在學習時新的發現性思維和思維的創新。從而要求我們老師的教學活動的設計要富有啟發性，教學行為要具有探索精神。

不管怎樣的思考它都來源于對問題的思索，創新思維只是所有思維中的一種它同樣從對問題的思索開始，它是學生對問題的思維方法更新的思維追求。所以，教學時要對學生進行啟發式教學，讓他們主動尋找問題、主動提出問題、主動解決問題。探索問題的產生的原因和解決問題的方法，在主動探索時，區別真假，吸收精華。要能夠提出有價值的問題不是輕而易舉的。因為提出和解決問題的水平是我們判斷學生是否具有創新意識的一個重要心理表現。老師在平時教學時，應該對學生耐心誘導，啟發他們進行歸納比較，為他們設計尋找問題、應用已經學過的知識處理問題的機會和平臺，深入尋找教科書在學生創新思維培養和訓練方面的素材，精心設計具有創新思維恰當的實例，讓他們漸漸形成獨立獲得知識和創造性應用所學知識解決問題的習慣。

如講授拉伸實驗時，利用電教設備，演示色彩鮮明的圖片，對學生提出觀察拉伸實驗呈現實際現象的應該注意具體方面的細節，要給他們提供寬裕思維時間，讓學生自己經歷“親自得到探索結論”的創新過程，在實行創新經歷中發展自己的行為能力。

二、機械專業要實行多樣性教學

世界著名創新專家托馬斯說過：創新能力的養成只有在思想自由和各方面安全的氛圍中才可以完成。在機械專業的學校課堂教學中，老師要注意構建民主、快樂的課堂環境，為學生創設創新環境，讓教師和學生交流的心理環境符合最佳時機，才能保證他們心情舒暢，思路開闊，各種智力因素和非智力因素的創新思維都能夠達到最理想的狀態。因此使課堂效率最大化，在平時的教學過程中，給他們自由表現的機會，消除被批評的顧慮，表達自己獨到的見解，讓他們形成創新思維意識。大量創造心理研究表明：在學習中相互討論、遇到問題相互爭論、不同意見相互辯論的教學方法，對養成他們創造性思維的習慣很有利。所以，專業教師在機械專業課堂教學中，要能夠科學處理教科書的重要部分、困難部分和教材知識的關鍵理論，正確引導學生采用“三論”方式開展教學運動，努力創設出師生、生生間快樂、公平的氣氛，為他們構建創新氛圍，如在機械專業的課堂教學中，如果有學生能夠提出和我們教者截然相反的意見，老師應該引導他和自己一起討論，審查他的觀點和我們教師的觀念，在共同探索中得出科學的結論。如此這樣能夠保護他們學習的積極性和主動性，使他們確立起自己形成獨立思維及創新的自信心，讓他們創新思考力一直得到活躍。

在機械專業教學時，我們要注意學生的思維具有其共同的規律，但又具有各自的特點，有時具有著比較大的差異性。學生在各自創新活動中他們的思維同時反映了自己個性特點，對成績比較差的學生，老師要想方設法地激勵和引導這部分學生培養自身的主動思維，提問時要尋找新穎、奇特的思想，尋求符合這部分學生的思維方法，在問答中尋找創新思維的感悟點或靈感的接觸點，引導他們開展聯想，同時應用發散性思維從多維度、各個層面，進行由此及彼、由表及里地思維，讓他們從問題的多樣性方面進行思考，對問題進行跨越性思考，提高思維速度，這是提高他們學習質量的關鍵所在。

三、促進學習主動性，養成創新習慣

心理學認為，興趣是認識某種事物或愛好某種活動的傾向。它的作用是能夠促進人們主動地仔細觀察和分析事物。世界計算機專家比爾蓋茨的成功就來自于他對信息學科長久的愛好——對計算機網絡的不斷追求；陳景潤青少年時從老師那里知道上“哥德巴赫猜想”的故事，懂得了“科學的皇后是數學，數學的皇冠是數論，‘哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠?！边@個故事促使陳景潤對數學有了很大的愛好，在零件歷經自己大半身的艱苦奮斗后，最終獲得了成功，奪取了這棵數學皇冠上的明珠。愛因斯坦也說過：“熱愛是所有老師中最好的一個，它比其它任何的東西都具有吸引力。”這些都證明了興趣在我們的一切活動中的具有巨大推動作用，它是我們成功的來源，成功的動力。

在機械專業教學活動中，老師要調動學生的學習欲望，自身就要注意學習和積累素材，構建民主、公平、快樂活潑的課堂氛圍，列舉他們所經歷的身邊熟悉的事情，精心設問，應用文字技巧，把有趣的寓言故事、學生喜愛的音樂、充滿智慧的謎語，發人深思的漫畫等引入課堂教學中。在他們的學習欲望被調動后，老師要注意保護、維持并在此基礎上千方百計進行提高，此時可應用一些成功的實例進行鼓勵。機械專業教學中的實習環節能夠給他們獲得成功的體驗。

老師在實習廠家常常能夠看到這樣的情況，在學生成功完成一道實習題目時，他們會非常高興，我們要把實驗內容與生活中的實際問題聯系起來，使創新能力的培養與機械專業知識緊密結合，努力構建機械專業學科創新能力的開放式教育。

【參考文獻】

[1]楊潔彬.教育心理學.北京：首都大學出版社，1999

[2]伍立玲.哥德巴赫猜想.中國教育出版社，2000，24（3）：150-151

（作者單位：江蘇省如皋市如城鎮成人教育中心）endprint