群眾舞蹈輔導實踐思考

鐘菊香

（廣東省河源市源城區文化館，廣東 河源 517000）

群眾舞蹈輔導實踐思考

鐘菊香

（廣東省河源市源城區文化館，廣東 河源 517000）

群眾舞蹈是群眾精神生活與精神追求的產物，也是群眾集體審美和思想感情的內涵體現。群眾舞蹈是推動、傳播、傳承群眾文化的中堅力量和執行先鋒。于此，本文分析了群眾舞蹈輔導的適應性、媒介性、互動性、健身性等特性，并就其特性提出“針對訓練、合理編排”、“情感教學、愉悅學習”、“不吝鼓勵、肯定效果”的輔導實踐策略。

群眾舞蹈；輔導特性；實踐策略

一、群眾舞蹈與其文化作用

群眾舞蹈是群眾精神生活與精神追求的產物，指以社會群眾為主體，具有群眾性、業余性、廣泛性、自發性、表演性、自娛性、地域性、季節性等特點的復合化、多元化、普及化的舞蹈活動，包括集體舞蹈、社交舞蹈、民間舞蹈、健身舞蹈、校園舞蹈、兒童舞蹈等形式。群眾舞蹈以質樸、率真、本色的生活背景演繹藝術美感，以簡單動作、積極參與表達精神感觀與生活態度，是群眾生活情趣、生活感受、生活期望的真實呈現，也是群眾集體審美、思想感情、精神追求的內涵體現。

群眾文化指以人民群眾為活動主體的社會性文化，其主要包括群眾舞蹈、全民健身、社區比賽等活動形式，是滿足群眾生活需求、知識需求、精神需求的主要文化方式。群眾舞蹈是群眾文化的重要分支之一，其以廣泛基礎和藝術形式綻放繼承、發展、創新的健康姿態，逐漸改變群眾的生活方式、精神面貌、人生價值、以及思維觀念，不僅升華了群眾的審美趣味、文化修養、藝術情操和情感境界，而且推動了文化事業發展并促進精神文明建設。因此，群眾舞蹈的文化作用主要包括：其一，群眾舞蹈是推動群眾文化、娛樂活動的中堅力量，是社會公共空間表現與建設群眾文化的重要部分；其二，群眾舞蹈是傳播群眾文化的執行先鋒，是表達群眾真摯感情的精神橋梁；其三，群眾舞蹈是傳承群眾文化的藝術形式，是繼承民族精華并賦予時代內涵的魅力表現。

二、群眾舞蹈的輔導特性

（一）適應性

群眾舞蹈具有地域性特點，因此，群眾舞蹈輔導應適應并結合地域文化特點，輔導時充分了解當地群眾舞者的舞蹈動作與舞蹈習慣，適應地域特色以滿足地方群眾的審美特征與欣賞習慣。比如云南傣族地區蝴蝶舞、孔雀舞等群眾舞蹈，其是傳統宗教信仰與原始宗教圖騰膜拜活動的民族文化結晶，則表演風格以順風和暢、寧靜祥和、溫文流轉為主。另外，群眾舞蹈輔導具有職業適應性特點，即輔導者在輔導時應根據舞者的生活習慣與情感喜好而揚長避短、辯證思考選擇輔導方式與輔導內容。例如群眾舞者多為工人階級，輔導者應深入工廠等工作場地與其進行主動積極的交流溝通，了解其日常工作狀態與娛樂喜好等，則可選擇動感音樂作為群眾舞蹈的背景音樂，適當融入節奏感強烈的動作如街舞元素等。

（二）媒介性

群眾舞蹈是群眾文化與群眾娛樂的傳播媒介，它不僅是我國傳統群眾文化的歷史沉淀，而且是現代文化元素融合的魅力結晶。因此，輔導者首先必須了解傳統群眾舞蹈的文化背景，比如通過查閱史籍、史料與運用網絡資料等理解群眾舞蹈產生的背景與含義；其次輔導時發揮創新思維和創意精神，將傳統群眾舞蹈的精神內涵與文化背景有機融合；最后，輔導時賦予群眾舞蹈鮮明的民族特色或者時代元素，保持群眾舞蹈的創新性和傳播活力。例如《踏歌》、《采茶舞》、《元宵夜》等群眾舞蹈輔導均是媒介性的最佳體現。

（三）互動性

群眾舞蹈“輔導”二字的涵義是輔助與引導，群眾的審美基礎與習舞熱情是群眾輔導的基礎，一方面，輔導者結合群眾舞蹈的動作特點與表演要領，深入淺出地講解專業層面與理論角度的基本功，使群眾舞蹈的手、身、步、眼等表演無限接近專業化水平，理想地進入群眾舞蹈的學習氛圍之中；另一方面，群眾因訓練與水平差異導致舞蹈意識差距，在學習中未能充分理解輔導者的講解內容與動作輔導，因此，輔導者必須借助群眾舞蹈的民族特色、地域特色、流行特色等特點，指導群眾進行輔導訓練，選擇流行音樂等作為舞蹈配樂，并通過行舞蹈姿勢熱情互動，充分發揮群眾舞蹈輔導的互動性特點，例如《江南style》改編的群眾舞蹈等。

（四）健身性

群眾舞蹈（廣場舞）是茶余飯后群眾健身的主要形式之一，但是其輔導必須注重舞蹈環境、舞蹈強度、舞蹈難度、舞蹈時間等因素的科學性。其一，工業迅速發展導致的環境問題，特別是群眾舞蹈等露天活動必須重視健身環境的選擇，如在空氣污染指數超標的環境下不宜進行群眾舞蹈活動；；其二，群眾舞蹈不宜在空腹或者飽脹情況下進行，其最適宜時間段內應為飯后半小時（以上）；其三，群眾舞蹈輔導必須根據群眾者的年齡、身體等情況合理安排，一開始不能進行長時間運動，以15-30分鐘時的出汗狀態為宜；循序漸進后適當增加運動時間；其四，群眾舞蹈輔導動作必須根據群眾身體與柔軟性狀況等合理選擇，避免太難或者劇烈運動過程中的身體損傷。

三、群眾舞蹈的輔導實踐

（一）針對訓練、合理編排

群眾舞蹈是群眾外觀動作（肢體語言）與內觀精神（氣質情感）舞臺表現力。第一，必須選擇適宜當前輔導的群眾舞蹈形式，通過舞蹈形式表現舞蹈作品的文化背景與審美魅力，滿足群眾舞蹈歌頌題材與精神創新的需求；第二，群眾舞蹈輔導時首先必須針對群眾進行眼、手、步、身等基本動作進行輔導與訓練，使群眾在動作訓練中逐漸領悟動作要領；第三，必須啟發群眾進行舞蹈想象，豐富群眾舞蹈表演時的創新空間，將自己藝術想象和表演心思雕琢成最美的舞姿，并通過蹈舞力度、速度、陣型、畫面等更迭變化表現群眾舞蹈深邃的境界，表現“詩意舞蹈、姿態悅動”的藝術美感；第四，必須重視群眾舞蹈的編排過程，整體平衡舞蹈題材、舞蹈動作、舞蹈旋律、伴奏音樂之間的聯系，準確連接情感舞感與樂感的統一，流暢連貫舞蹈動作與舞種風格，展現輔導者的情感活動、思維表現和成熟構思，達到群眾舞蹈演出的最佳效果。

（二）“情感”教學、愉悅學習

“情感”教學指輔導者輔導時運用情感互動、關懷熱愛、交流溝通等方式，促進群眾學習舞蹈的積極性與主動性，提高群眾舞蹈教學效果與效率。其一，輔導者必須具備良好的情緒感染力，激發并喚起群眾學習舞蹈的潛力與熱情，滿足群眾學習舞蹈的強烈愿望和仰慕心理；其二，通過深入、關懷群眾改進自我輔導形式并發揮自我輔導潛能，促使群眾產生親切感與信賴感，通過真摯的情感表達實現彼此吸引、教學相長的輔導目標；其三，利用自身的情感意識與輔導能力，與群眾建立密切交流、輔導溝通的情感關系，將單調枯燥的舞蹈輔導轉換成情感體驗的享受過程，調動群眾舞蹈學習的參與積極性。

（三）不吝鼓勵、肯定效果

輔導者應該在輔導項目中重視增強舞蹈者群眾的信心變化。比如某群眾舞蹈時要求群眾學習專業化的表演藝術與舞蹈動作，許多群眾因技術動作難度大產生“知難而退”的退縮心理、不良消極情緒甚至喪失學習舞蹈的自信心。因此，輔導者必須根據群眾的舞蹈條件，在其動作理解與舞姿模仿不到位時，為其“制造”成功機會并不吝嗇自己的鼓勵，例如目光期待、點頭示意、豎大拇指等鼓勵動作，或者“你很有潛力”、“我非常看好你”等鼓勵話語，通過真摯情感引導下的肯定和欣賞，使其體會成功的快樂與喜悅，不斷接納自己并提高舞蹈學習效果。

四、結語

群眾舞蹈以質樸、率真、本色的生活背景演繹藝術美感，以簡單動作、積極參與表達精神感觀與生活態度，是群眾文化的重要分支之一，也是群眾文化推動、傳播、傳承的中堅力量、執行先鋒和藝術形式。群眾舞蹈輔導具有適應性、媒介性、互動性、健身性等特性，輔導實踐過程中應針對上述特性采取“針對訓練、合理編排”、“情感教學、愉悅學習”、“不吝鼓勵、肯定效果”的三方面的輔導策略，即一方面選擇群眾舞蹈形式進行針對訓練與舞蹈想象，通過編排過程實現群眾舞蹈表演的最佳效果；另一方面通過情緒感染、深入關懷、情感溝通等手段建立教學相長、愉悅交流的輔導氛圍，利用動作或語言鼓勵、肯定、欣賞群眾，提高群眾舞蹈輔導的學習效果。

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[3]曹寧.淺談廣場舞蹈帶來的群眾文化熱潮[J].大眾文藝,2012(12): 77-78.

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1005-5312（2014）32-0108-02