以多元化的美術作業推動美術課堂教學的有效性

錢楓金瑤

（湖州市環渚中學，浙江 湖州 313000）

以多元化的美術作業推動美術課堂教學的有效性

錢楓金瑤

（湖州市環渚中學，浙江 湖州 313000）

作業作為教與學的交匯點，是檢驗教師教育教學成效的標志之一，也是學生對知識掌握程度的表現形式。因此，注重設計貼合學生生活、符合學生口味的多元化美術作業，對提高學生學習興趣，促進有效的美術課堂教學顯得尤為重要。

優化；作業設計；美術課堂教學

一、縱觀美術課堂教學，反思傳統美術作業模式

（一）國內初中美術課堂教學困狀

1.教學資源有限。由于學校的有限財力，大多數學校分配給美術學科的資源很有限，無法給美術課程安排專門的教學場地，無法配備相應的設備。

2.學生學習意識缺乏。由于沒有升學壓力，初中美術課在學生心中一直從“副”，許多學生會選擇在美術課堂上開小差，借課堂釋放其它課堂中不能做的事，課堂紀律松散，更不要提會去高效地完成美術作業。

3.材料準備不充分。如我在給學生上《巧用身邊的材料》一課時，需要學生課前準備各種各樣身邊的廢棄材料，由于各種原因，學生無法帶足充分的材料來課堂，造成學習興趣匱乏，最后造成課堂學習效率低下。

（二）新課程理念下重新審視傳統美術作業模式

1.學生作業傳統化，內容死板單一。

2.完成時間差異大，制約學生能力的發展。

二、優化美術作業設計，提升美術課堂實效

在當前新課程改革不斷深入的背景下，作為美術教師到底該如何去設計課堂作業，以吸引學生作業興趣；能從學生的已知經驗出發，激起其主動學習興趣，促使其敢想敢創新，能積極地去探索，認真地去實踐等具有重要的現實意義。

（一）作業設計趣味化，激發創作熱情

興趣是最好的老師。針對學生應付式地完成美術作業的現狀，美術老師可從作業設計上入手，打破傳統的靜態作業方式，通過動態作業——美術活動來提高學生學習興趣，讓學生積極主動地實踐，去完成自己力所能及的創想，從而提高課堂教學的實效性。如《迎接新的一年》一課時，就能看出本課以學生活動為主，讓學生在演一演的活動中，觸發他們去發現和思考。我以舉辦新年Party的形式，讓學生展示各自的作品。我驚喜地發現：學生們對這一課的作業表示出空前的熱情，尤其是新年舞會上面具的制作，學生們利用切挖、鑲嵌、粘貼等靈活多樣的方法，制作出各具特色的面具，當然一展示作品為目的的新年Party也舉辦的頗為成功。師生在這樣的游戲活動中感知、創新，每一位學生的創造都是自覺主動的，在活動體驗中他們能力得也到了提升。

（二）作業設計差異化，發揮不同層次學生的能力水平

美術教師在進行作業布置時，要針對學生的個性差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業，供學生自主選擇，可以以自選作業的形式來確定作業的難度、內容和形式。教師可嘗試設計一個分別適合不同水平、不同技法,讓學生結合自己的實際學習情況，去選擇自己喜歡的作業模式來完成,以便更好地激發學生的創造性，點燃他們的興趣火花。如在上第十四冊《青春風采》時，我就根據不同學生的興趣、特長設計了這樣一些供學生選擇的作業：

1.繪畫：①臨摹畫服飾：臨畫出不同造型風格的服飾，注意衣領的設計；服裝外輪廓線的變化等；②設計創作新服飾：讓那些繪畫能力較好的學生根據已有的認識和技能，為同學或家人設計一款具有新意的服裝。

2.造型：動手制作一套服裝小成品：可利用各種材料，嘗試通過拼貼、剪裁、縫紉等方式來制作一套成服。同樣的內容，讓學生根據自己的特長自由選擇作業形式，學生當然非常樂意，也很有興趣。把完成的作業進行展覽，將教室變成T臺，教師配上相應的音樂，以時裝秀的形式展示自己的作品，別有情趣，也讓服裝設計這一藝術真正大放光彩。

可見選擇式作業設計的優點在于讓學生選擇自己喜愛的、帶有個人意味和痕跡的形式來進行作業表現，充分顯示他們的個性傾向性，體現他們的主觀能動性，作為一個“無錯誤的學科”讓美術課真正發揮其獨特的魅力。

（三）作業設計多樣化，提高學生綜合素質

1.在以往的美術課中美術作業只是單一的繪畫品種。現有了改革：同是一節美術課，作業既可以是繪畫，可以是泥塑，也可以是剪貼，如我在前面提到的，上《青春風采》一課時，我讓學生欣賞了不同的校服，有手工制作的，有繪畫的，有橡皮泥捏的，還有剪紙的等等。這樣的美術作品多樣化設計其實也是由美術課的性質決定的。

2.課堂美術作業可以進行橫向和縱向延伸，既可以將課堂作業與課后作業想結合，又可以根據學生所需，結合生活經驗，拓展美術作業的內容，從而使美術作業的內涵更豐富、更深刻，也使美術作業更具人文色彩。

在新課程改革的今天，對于美術作業的多元化設計也必須切合學生的生活實際，從更多關注角度、更多方位審視問題，精心設計，讓學生找到最適合自己發揮的途徑，以引起學生關注和表達的欲望，使他們不再感到美術作業的無味，更好地調動學生的創作積極性，充分發揮每個學生的潛力，提高每個學生的美術素養及綜合能力，利用學到的知識和技能展翅高飛。

[1]殷建萍.呈現最精彩的美——初中美術課堂作業評價策略[J].美術教育研究,2012(16).

[2]陳袁聰.新課標下初中美術教學方法的實踐[J].才智,2012(05).

G633.95

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1005-5312（2014）32-0239-01