動畫短片制作課題項目化探索

王健龍

（煙臺南山學院，山東 煙臺 265713）

動畫短片制作課題項目化探索

王健龍

（煙臺南山學院，山東 煙臺 265713）

動畫短片制作課程是影視動畫專業的核心課程，在對動畫專業先修課程有整合歸納、綜合運用的作用。動畫短片制作課程的課題項目化教學模式是針對動畫專業課程教學的一種改革形式。這種教學模式改革能促進各單科專業課程知識點的整合與歸納，另一方面改變了動畫短片制作課程授課內容與動畫產業脫節的現狀，使動畫專業課程的學習關聯行增強、與行業對接緊密，更好的實現動畫專業人才培養目標。

動畫短片制作；動畫專業；課題項目化；教學模式

一、動畫短片制作課程教學模式現狀分析

目前動畫制作課程在教學過程中借助數字化多媒體教學、動畫實驗室授課等途徑與手段，在表象上符合了信息數字化時代高校教學模式改革的硬性條件；實質上大多數動畫教學仍然采用傳統的設計類課程授課方式。在課程開設周期內針對動畫創作流程進行分析講解續而對授課班級進行分組動畫創作，在分組創作中進行輔導教學授課。此種授課方式在課程講授和開展上存在較大弊端：

（一）授課對象專業水平參差不齊，分組教學產生的教學成果由于各組專業水平差異會存在較大差距。（二）教學目的單一，僅能實現本門教學目標，授課對象動畫專業知識體系的建立相對完整但不牢固，同時自身專業能力以及專業發展方向模糊。與動畫專業人才培養目標有較大差距。（三）教學過程于科研脫節，教學成果轉化為實際教研、科研成果的比例較小。不能通過本門動畫核心課程體現動畫專業的學科優勢和專業特點。

二、課題項目化的概念

動畫短片制作課程中的課題項目化是指在動畫短片課程中引入項目化教學，將原本授課對象的分組創作形式改變為團體創作形式；把已有商業動畫項目或虛擬主題動畫項目做為課程開展載體，將動畫專業先修課程知識體系分解整合到動畫項目創作流程中，針對單個授課對象專業能力及特長進行項目分工，授課教師作為項目負責人進行總體把控，并針對各創作分工特點以及出現的問題情況進行專項指導與示范。

三、課題項目化的特點與目的

課題項目化在動畫短片制作課程中的運用與其他專業中課題項目化的目的有共性成分，但結合動畫專業在人才培養、授課方式、知識體系等方面的專業特點也體現出了作為動畫專業本體所具有的特殊性：

（一）動畫短片制作課程的課題項目化能夠直接在教學過程中實現校企合作項目的開展、科研成果的形成。目前動畫專業在校企合作環節絕大多數采用代加工動畫作品形式。而動畫短片課程作為動畫專業的核心課程在教學目標上就決定了其教學成果必然以動畫作品成片的形式呈現。在動畫短片制作課程中采用項目化教學的教學成果即為項目成果本身。即使是虛擬項目課題在課程中的使用產生的教學成果也區別于授課對象分組教學成果。如果在虛擬項目課題中融入教師的個人科研課題則教學成果就能直接轉化為科研成果，體現了高校動畫教學的資源優勢。

（二）課題項目化在動畫短片制作課程中的采用能夠主導授課對象形成個人專業研究方向。動畫短片制作課程在動畫專業年級教學層次上屬于高年級開設課程。授課對象在修習本課程前已先修了動畫制作相關的理論、技術、實踐等課程內容。本課程的一般教學目的為輔助授課對象形成相對完整的動畫知識體系。而借助課題項目化在課程中的使用能夠在完成一般教學目的的同時使授課對象針對個人專業特長、興趣愛好等進行專業研究方向的確定。

四、課題項目化的實施方法

動畫短片制作課程的課題項目化實施步驟分為前期策劃及人員分配、中期創作、后期教學總結三個環節。

前期策劃及人員分配環節需要確定課題項目名稱、創作方向、創作方式、創作周期等與項目本體相關的內容；針對授課群體的個人專業特長以及創作意愿進行合理的人員分配。以確保單個授課對象在課題項目化實踐中的創作質量和創作熱情。

中期創作環節圍繞動畫創作本身展開。結合動畫創作流程以及授課群體人員分配情況進行項目實作。期間教師在中期創作環節應依據各創作環節的側重點對授課群體進行針對性教學及示范。確保項目的創作質量和創作過程時間長度。協調項目于課題本身在時間上的一致性。

后期教學總結環節以課題項目化教學成果為基礎，針對創作過程的經驗及出現的問題進行總結歸納；為后續課題項目化在更多動畫專業課程中的運用提供相對真實可靠的經驗來源。同事力求通過動畫短片課程的課題項目化使學生在形成完備的動畫知識體系基礎上確立個人專業研究方向。

五、課題項目化的作用及意義

在動畫短片制作課程中采用課題項目化教學能夠在完成一般教學目標的同時體現動畫專業的學科特色，在形成教研改革實踐的基礎上將科研課題立項、校企合作等教學科研相關的主要評價項目進行同步提高。現實意義在于能夠促使授課對象形成完備的動畫專業知識體系、確定個人專業研究方向、形成具有實際指導意義的高校學生就業職業規劃。

結合目前高校人才培養目標從“學術型”到“應用型”的趨勢轉變，在動畫短片制作課程中采用課題項目化教學切實可行。

J954

A

1005-5312（2014）32-0246-01