普通高中音樂教學中存在的問題及原因分析

裴軍林

（甘肅省渭源縣第二中學，甘肅 渭源 748201）

普通高中音樂教學中存在的問題及原因分析

裴軍林

（甘肅省渭源縣第二中學，甘肅 渭源 748201）

傳統的教學方式已經難以滿足現代高中的音樂教學，正是如此本文提出了當前高中音樂在教學中所表現出來的問題，并由此出發找出發生問題的主要因素，從而提出相應改善建議，這對于提升教學水平，促進學生審美能力和音樂鑒賞能力上顯然具有一定的積極意義。

音樂；教學；策略

一、當前普高在教學音樂方面所存在的問題

（一）忽視音樂教學明顯，目標制定不明確。目前高中教育將更多的精力投入在高考科目上，而音樂這門課程很多高校實際上已經排除在正常的授課時間表中，就算是有相應的教學大綱和教學目標給予參考，但是更多高中為了其升學率還是不同程度的忽視音樂的教學。在這個背景下，學生的音樂審美能力自然難以提升，想要通過提升音樂教學水平達到學生綜合素質的提升，顯然難以實現。

（二）學生自身的學習興趣不高，沒有主動性。高中音樂的教學對于學生們來說，其興趣和積極性都不高，這和缺乏老師的引導不無關系，當然還有家長以及社會的因素的影響，都普遍認為音樂對于高中生們來說不重要，要把更多的精力投放在高科科目的學習上。所以學習音樂也僅僅是走過場，而對于音樂特長生，也只是將學習音樂當成撬開高考大門的敲門磚而已，并不是發自內心的熱愛音樂。

（三）不能抓住音樂教學重點。目前大部分音樂老師還沒有真正認識到音樂教學的本質，甚至是將肢體和舞蹈當成了教學核心內容，但是對于音樂的教學卻存在著內容的忽視，因此很多音樂課看起來很有趣味，但是學生并沒有從趣味中提升音樂素養，導致音樂教學的失敗。

（四）教學形式單一，設備落后。高中音樂教學中，大部分教師只是照本宣科，講解的只是簡單的音樂理論知識，教學方法和教學內容單調乏味，根本不能吸引學生的注意力，學生只是被動地接受，教學效果不理想。

二、普高音樂教學出現問題的主要原因分析

（一）深受傳統音樂教學觀念影響。在新中國成立后，我們對于音樂這種特殊性認識依然不到位，還受到片面藝術影響，以致音樂成了綠葉。在新中國成立以后和改革開放之前這段時間里，我國音樂教學更多是從政治和道德的層面進行，并沒有將音樂當成一門獨立的藝術進行教學，忽視了音樂的特殊性，導致了音樂音樂教學相對呆板。

（二）受專業教育的影響。由于我國最初的音樂教育是在外國音樂教育方式的基礎上開始的，很多院校也是在新中國成立后才增設了音樂教育，并對音樂教師加以培訓。音樂教育的時間性非常強，一些專業學校對技藝的創收較為重視，而普通學校卻沒能做到這點，他們沒有明確目標，忽視對學生傳授音樂本身具有的價值，對學生強調音樂這一學科卻沒有想過音樂背后的底蘊。沒有足夠了解學生的接受能力。

（三）受傳統師生觀影響。由于在傳統的音樂教學中，老師是教學的主體，而學生是教學的被動接受體，學生的學習是通過機械式的記憶，老師的教學采用的是填鴨式的填塞，這導致了學生學習興趣下降，沒有學習主動性，更不能夠進行獨立思考，導致學生綜合素質的下降。

三、提升現代高中音樂教學水平的幾點建議

（一）創新多元化教學方法激發學生學習熱情。老師在教學中應該通過多元化的教學方法，創造良好的學習環境，并針對高中學生喜歡流行音樂這個重要特點，加以適當的引導，從而綜合提升學生認識流行音樂中包含的民族音樂、爵士音樂和Rup以及搖滾等不同風格的音樂特征，從而激發學生的學習興趣。此外，高中音樂教師還應該積極搭建與學生溝通、交流的平臺，改變學生被動接受音樂知識的現象。在具體的教學實踐中，老師要注意挑選音樂作品，特別是選擇學生喜歡的音樂作品，并在此進行延伸討論教學，這樣就能夠有效激發學生學習的自主性。

（二）堅持音樂教學目的，遵守新課程標準規定的教學內容。高中音樂教學質量的高低很大程度上取決于音樂教學的目的設置得科學與否。高中音樂教師在實際授課過程中，應該準確把握音樂教學的目的，制定出符合高中學生學習的教學方案。與此同時，高中音樂教學內容還應該符合新課程的標準，在保留課本教學內容的基礎上，為學生引入最新的音樂文化，不斷豐富音樂課堂的學習內容，使學生徹底突破傳統的學習模式，真正把握住音樂課堂的本質內涵，提高音樂素養。

（三）綜合提升老師音樂素養。音樂老師自身的素質高度自然會決定了音樂教學質量的高低。因此，為了更好地提高高中音樂課堂教學質量，教師就應不斷提高自身的專業素質，在授課之余不定期參加各類音樂培訓課程，獲取最新的音樂知識，用自己的專業素養熏陶學生，讓學生在潛移默化中提高音樂素養。

（四）引用現代科學技術豐富教學模式。隨著現代科技技術的快速發展，這讓一些現代化的教學工具得到了快速的發展和繁榮，因此在音樂教學中，就需要適當引入這些教學工具來提升對學生的吸引力，比如老師就可以通過互聯網或者電教室來進行現場教學，通過演示不同的音樂作品短片，并讓學生綜合討論，從而提升他們主動學習精神，同時也能夠活躍教學氛圍，從而提升教學效果和學生的音樂鑒賞能力。

[1]趙潔.高中音樂教學中存在的問題及對策研究[J].學周刊,2014(17).

[2]寧巖鵬.高中音樂教學中存在的問題及思考J].音樂時空,2013(06).

G633.951

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1005-5312（2014）32-0251-01