樹“學在普寧”品牌 譜“強教圓夢”華章

黃日暖

“學在普寧”，是《普寧市教育改革與發展規劃（2014-2020年）》（討論稿）提出的教育發展理念。其目的就是通過教育創強與教育現代化，優化教育格局，更新教育版圖，塑造教育品牌，高質量高水平普及學前到高中階段教育，在教育轉型升級中實現普寧教育強市之夢，以最優質的教育資源讓普寧學子不僅“學有所教”，而且“學有優教”。

普寧，是一個經濟與社會發展亮麗的地方：普寧市經濟發展勢頭良好，綜合實力顯著增強，社會事業蓬勃發展。普寧，更是一個人文與教育底蘊豐厚的地方：普寧市是中國著名僑鄉，也是“中國民間文化藝術之鄉”，普寧英歌、普寧嵌瓷、廣東漢樂（普寧漢樂）以及普寧市的文化館、圖書館、博物館、古村落各具特色、相得益彰；普寧教育歷史則可追溯到明萬歷三年，一開始是興辦縣學，之后興辦書院，20世紀中葉后大量興建學校，截至目前，普寧市已有各級各類學校774所。

普寧市自2012年啟動“廣東省教育強市（縣級市）”創建工程以來，已投入教育創強資金6.36億元?，F已有燎原街道、大南山街道、后溪鄉、大坪農場、下架山鎮、池尾街道、大坪鎮、馬鞍山農場、赤崗鎮通過省教育強鎮督導驗收；大池農場、梅塘鎮也已向省申報教育強鎮督前檢查；規劃于2015年之前實現省教育強鎮目標的其他鄉鎮、街道、農場，也正有序推進教育創強工作。

有道是：“好風憑借力，送我上青云。”隨著教育創強工作的推進，普寧市教育資源配置漸趨合理，城鄉教育差距逐漸縮小，教育發展氣象日新月異，“最漂亮的建筑物是學校”在普寧大地已成現實。如今，普寧市乘著“教育創強”這股強勁的東風，“學在普寧”教育品牌也得以確立。指向“學在普寧”的普寧教育，正在主動適應并積極服務于普寧市打造“商貿流通之都”和當好“打造粵東發展極，建設幸福新揭陽”排頭兵這一經濟社會發展定位，助推普寧市經濟社會與文化教育和諧發展，譜寫出普寧教育發展史上“強教圓夢”的嶄新華章。

教育創強·力量篇

教育創強，作為粵東西北地區教育發展的中心抓手與核心路徑，需要匯聚各方力量，需要集中人力、物力和財力，全力以赴加以落實。教育創強，不是教育部門一家之事，而主要是政府的職責所在，是事關全社會的民心工程、惠民大事?；诖耍逃齽搹?，既需要有力度的組織領導，也需要有效度的務實踐行。

普寧市加強組織領導與督導考核，營造良好的教育創強環境。普寧市強調各地黨委、政府和市直有關部門及各級各類學校，要把創建教育強市、教育強鎮作為當前教育事業發展的頭等大事來抓。為切實加強對教育創強工作的組織領導，該市于2012年成立教育創強工作領導小組，負責對全市教育創強工作的規劃、實施、協調、指導，并下設辦公室，承擔日常工作。各地黨政一把手是教育創強工作的第一責任人，對教育創強工作負總責，親自動員、部署，及時研究解決創建過程中遇到的困難和問題。普寧市還把教育創強工作完成情況納入各鄉鎮、街道、農場黨政領導班子落實科學發展觀政績考核評價指標體系進行考核。

普寧市充分發揮新聞媒體的主流輿論導向作用，立體式、全方位宣傳創建教育強市、教育強鎮的重大意義，使之家喻戶曉、深入人心。例如：在普寧市電視臺及時宣傳報道全市教育創強工作動態、先進典型等；在《揭陽日報》“普寧新聞”開設“教育創強”系列報道，介紹有關鄉鎮、街道、農場教育創強情況及主要亮點；在“普寧教育網”開設“創廣東省教育強市”專欄，及時報道各鎮教育創強工作；各校通過教師會、學生大會宣傳教育創強的意義，做到全民動員，全民創強。通過充分宣傳發動，激發了廣大市民、師生、鄉賢參與教育創強的工作熱情。

在普寧市市委、政府的核心引領與強力支持下，普寧各鄉鎮、街道、農場教育創強熱情高漲，積極行動，有效調動了各方力量參與教育創強工作。

例如，下架山鎮根據普寧市政府的部署，把創建省教育強鎮工作擺在重中之重的位置來抓，成立了由鎮委書記陳華生為組長，鎮長黃增勇為常務副組長的工作領導小組，制訂、印發《下架山鎮創建廣東省教育強鎮實施方案》，建立了鎮、村（居委）和學校三級聯動的工作責任制，使全鎮上下形成了教育工作“主要領導親自抓，分管領導具體抓，中小學校全力抓，村居干部配合抓”的良好局面，全鎮上下合力創強。鎮委、鎮政府主要領導率先垂范，陳華生書記、黃增勇鎮長和分管教育的鄭啟文副鎮長不僅定期召開專題會議研究部署教育創強工作，而且多次親臨各中小學校檢查指導、調查研究，聽取學校校長匯報，召開現場辦公會議，及時解決各學校在發展和教育創強工作中遇到的重大問題和實際困難。為實現省教育強鎮目標，下架山鎮還全力抓好創建活動的宣傳發動工作，充分利用各種渠道和載體，廣泛開展宣傳活動，充分調動廣大干部群眾關心教育、參與興學和創建教育強鎮的積極性。

又如，池尾街道創新工作機制，每周例會研究教育創強工作。池尾街道黨工委書記陳喜鴻曾這樣說：“多年來，包括我在內的所有池尾黨政干部都將教育當成了發展的第一要務，從校園環境建設到教學質量的提高，從師資隊伍栽培到師德師風的培養，我們全力打造教育強街，力爭將池尾街道的教育事業提升到一個新臺階?！睋私?，池尾街道將每名班子成員掛鉤到一兩所學校，然后把任務包工到村及學校，將責任落實到各級干部，創立了街道、教育組、村、?！八奈灰惑w、協助聯動”的工作責任機制，形成了一個“政府為主導，教育為主體，全社會共同參與”的教育創強工作網絡。在這樣的工作機制作用下，池尾街道每周定期召開教育組、村、校負責人碰頭會，總結教育創強工作，通報學校的工程進度，表彰先進，鞭策后進，最后集思廣益，一起研究教育創強中凸顯的難題。

·創強言論·

普寧教育要走內涵發展道路，引導學校辦出特色，創立品牌。要科學整合教育資源、優化學校布局設置，各鄉鎮（街道、農場）要以教育創強為動力，以義務教育學校標準化建設為契機，科學整合轄區教育資源，對那些教育規模太小，且辦學條件太簡陋的學校，可合并的就合并；全面改善中小學辦學條件，使義務教育學校在區域之間、城鄉之間、校際之間實現均衡發展，促進教育公平。對市區部分中小學校，可適當上調管理權限，由教育局統籌管理，優化資源配置，培育優質學校。

——普寧市市委書記胡煥華

堅持教育優先發展、推進教育創強是市委、市政府的重要戰略部署。一定要從戰略和全局的高度來充分認識教育創強的重要意義，增強責任感、緊迫感和使命感，抓緊、抓好、抓出成效。尤其是黨政“一把手”要用情、用心、用智慧，發動一切可以發動的力量，想方設法抓好教育創強工作。

——普寧市市長陳群峰

教育局領導班子成員要積極帶領教育創強工作業務指導小組的同志，深入每一所義務教育學校，詳細了解情況，對照有關文件要求，在認真聽取各方面意見的基礎上，指導各教育組做好規劃，向當地政府提出布局調整建議意見。

——普寧市教育局局長李悅雙

下架山鎮、村兩級高度重視，把教育創強工作列為頭等大事來辦，傾全鎮之力抓“創強”，聚全民之心辦教育。開動宣傳機器大張旗鼓的宣傳，使教育創強工作得到全社會廣泛認同和支持。

——普寧市下架山鎮鎮長黃增勇

普寧教育創強·投入篇

教育創強的過程，從一定意義上說，就是教育投入的過程。教育投入，就需要破解教育資金來源難題，尤其是粵東西北地區，本身就是欠發達地區，教育創強資金的投入是一個極為關鍵且極為棘手的重要問題。解決得好，就是教育創強的動力；解決得不好，就會成為教育創強的瓶頸?；诖?，粵東西北欠發達地區教育創強就應該著力化解資金難題，構筑良性的教育創強投入保障機制。

2012年全面推進教育創強工作以來，普寧市多渠道籌集資金，構筑起了“財政投入+優惠減免+社會捐資”的教育創強三維保障機制。在教育創強資金的支撐下，普寧市中小學校辦學條件和環境得到極大改善，各學校管理進一步優化，呈現黨政高度重視、地方政府全力推進、村政加大投入、學校優化管理、師生奮發有為的喜人局面。

普寧市積極完善“以市（縣）為主”的管理體制，切實加大教育投入。優先安排教育發展資金，依法做到教育經費的“兩個提高”和“三個增長”，切實保障教育創強經費投入。全市創強資金投入以市為主，同時努力拓寬投入渠道，多形式籌集創強資金，多途徑盤活閑置資產，動員社會各界捐資助學，鼓勵社會力量參與辦學，把更多資源集中到創強工作上來。主要經驗有三：一是“補助”：市政府安排創強專項資金，對創強工作中的校舍建設予以補助扶持。在市下達的校舍建設規劃補助額內，鄉鎮、農場、街道、村辦幼兒園和小學校舍建設每平方米分別補助500元，中學校舍建設每平方米補助600元。高級中學和市區中小學按創強規劃所需的校舍建設，由學校、所在街道提出實施意見，經市教育局、財政局審核報市政府批準后組織實施。二是“減免”：校舍建設工程辦理有關手續的收費實施優惠政策，屬行政性收費和政府性基金項目收費的一律全免，屬經營服務性收費的，按50%收取。三是“獎勵”：對按工作目標要求如期完成創強任務的鄉鎮、農場、街道，10萬人口（含10萬）以上的給予30萬元的獎勵，5萬人口（含5萬）以上的給予20萬元的獎勵，不足5萬人口的給予10萬元的獎勵。

普寧市市委、政府切實加大教育投入，創新教育投入機制，也帶動了各鄉鎮、街道、農場想盡辦法，多方籌措教育資金，支持教育創強工作。比如，后溪鄉就通過“教育投入+教育基金”的雙渠道籌措到了比較充足的教育創強資金，有效化解了教育創強資金難題。一是通過加大教育投入，全力創建教育強鄉。2012年，該鄉對照《廣東省義務教育學校規范化建設臺帳指南》的要求，對全鄉中小學的規范化情況進行全面摸底，徹底摸清各中小學、幼兒園的校園占地面積、校舍建筑面積、游戲場地、體育場地、和設施設備等現有情況和存在問題，對存在問題落實責任、限期整改。該鄉創建教育強鄉預算總投資1207萬元，作為一個經濟欠發達的山區鄉鎮，要解決這筆巨額資金，困難相當大。困難面前，后溪鄉黨委、政府積極拓寬籌資渠道，多渠道籌集資金，其中，普寧市支持教育創強資金400多萬元、鄉投資400多萬元、村投資200多萬元，完善學?；A設施和配套建設，規范化學校覆蓋率達100%，非完全小學達到有關要求。推進數字化校園建設，全鄉中小學校實現“校校通”。 二是籌措教育基金，營造濃厚的尊師重教氛圍。后溪鄉黨委、政府組織召開外出鄉賢座談會，共商后溪鄉的教育發展大計。最終成立了由當地黨委、政府牽頭，教育有關單位全力配合，眾多鄉賢齊心助學的后溪鄉教育基金理事會。為籌集資金，該鄉主要領導多次前往深圳、珠海、廣州、東莞等地，不辭辛勞向外出鄉賢作動員、解釋工作，到目前為止，共籌措資金130多萬。

不僅是后溪鄉，普寧市各鄉鎮街道均加大教育投入力度，捐資助學蔚然成風，有力地保障了教育創強工作的順利推進。如：池尾街道以創建省教育強街道為契機，全面發動社會力量，共籌得資金近3000萬元；下架山鎮民營企業家、港商、臺商及社會賢達慷慨解囊，近三年來共籌得社會捐款2500多萬元；赤崗鎮三年來共籌得社會捐款800多萬元。

·典型個案·

捐資、移樹、遷房為教育創強

近年來，普寧市大批熱心鄉賢捐資興辦教育，人民群眾積極投身興學育才，在社會上傳為佳話。

2014年6月中旬，普寧市成立市教育發展基金會，香港佳兆業集團主席郭英誠先生向基金會捐資2000萬元，用于資助普寧華僑中學佳兆業學生公寓建設；香港楚匯集團有限公司董事長張仲哲先生捐資1500萬元，支持燎原街道泥溝初級中學校舍建設。

在大坪鎮埔心村，一棵生長多年的橄欖樹，每年產量達500斤，剛好長在埔心小學校門口。為了教育創強工作順利推進，鎮、村兩級黨政干部多次找果樹所有者談話，做說服工作。最后，這位在東莞發展的鄉賢房建針意識到，家鄉黨政是誠心誠意辦教育，不但答應將果樹砍掉，還捐款8萬元支持學校建設。

在大坪鎮新福村，該村新福小學有一商鋪位于學校門口，阻礙了學校道路交通，不利于學校的整體規劃，為了改擴建學校，房屋所有者80多歲的老人，毅然將房子拆掉，支持辦教育。

普寧教育創強·鄉鎮篇

教育強鎮，是教育創強的基礎。有了一個個教育城鎮的崛起，才能構筑起教育強縣（市、區）、教育強市直至教育強省的根基?；诖?，鄉鎮一級的教育創強，是教育創強體系的重心所在。

普寧市各鄉鎮的教育創強實踐，除了領導重視、保障有力、捐資助學等教育創強共性之外，還具有其個性特質。這為教育創強提供了豐富多彩的經驗與借鑒。

池尾街道：改善辦學條件，提升學校品位。

池尾街道先后投入資金4216萬元，完善各中小學校的辦學條件。一是實現校舍樓房、活動場地標準化。近年來，街道黨工委、辦事處和各村政加大教育投入，對新豐小學、多年山小學等學校的校舍進行了標準化的改建、擴建；并新增一批籃球場、排球場、環形跑道，完善學校體育設施。二是初步實現教學設施現代化。按照新課程改革要求，完善了各中小學校、中心幼兒園的功能場室的設施設備和多媒體電教平臺的建設，且實現了“校校通”，共享網絡資源。全街道設有電子白板教室（VCM教學平臺）187間，計算機室28間、計算機1079臺、實驗室31間，其他功能場室243間。三是校園文化建設特色化。各學校結合自身實際，發揮本校特色，挖掘潛在的校園文化。如育英中學充分利用學校藝術教師的特長，開展書畫興趣活動；貴政山小學把傳統器具——茶葉罐的制作工藝作為學校的校本教材；多年山小學把“十八烈士紀念碑”的相關革命史作為學校德育教育的教材等。四是學校環境建設規范化。各中小學校堅持走規范化校園建設之路，完善了校園綠化、美化、凈化、文化、特色化等“五化”工程建設。目前，街道21所中小學校均達到規范化學校建設要求，達標率100%。

大坪鎮：優先教育發展，優化辦學條件。

一是優先規劃教育發展。鎮黨委、政府堅持教育優先發展戰略，制訂了《大坪鎮經濟和社會發展規劃》，明確教育發展目標和主要措施。二是優先保障教育用地。為適應學校布局調整的需要，該鎮在規劃用地方面優先考慮教育。近年來，為教育征地14畝，使大部分學校占地面積達到規范化學校標準。三是優先解決教育問題。該鎮鎮黨委、政府的主要領導傾力為教育排憂解難，千方百計為教育辦實事，每年為教育辦幾件實事，如深入埔嶺小學、埔心小學、稔尾小學、龍坑小學調研解決了運動場的征地和建設問題；到大坪小學、埔嶺小學調研解決了學校建設規劃和校園文化建設問題；多次到各學校了解教學硬件設施情況，優先投入資金為所有學校配置安保器械、安裝視頻監控系統等。四是優先安排教育投入。鎮黨委、政府爭取上級支持和多方籌集資金1440萬元，全部投入到教育創強工作中，夯實全鎮教育文化基礎設施，改善辦學條件。五是優先落實教師待遇。積極協助市財政落實好教師工資福利待遇，按時足額發放工資，落實教師醫療保險、養老保險、住房公積金等福利待遇；落實安居工程，在鎮中心區規劃了2000平方米用地興建教師宿舍樓；成立村“教育基金會”，對學校建設項目給予補助，對取得優秀成績的教師和學生給予獎勵，對生活較為困難的教師給予扶持。

下架山鎮：整合教育資源，促進均衡發展。

從有利于提高教學質量，有利于優化教育資源配置的目的出發，下架山鎮制定了全鎮學校布局調整方案。對規模小而分散、辦學效益差的學校采取撤小并大、撤弱并強的措施，調整后現有1所初級中學、17所完全小學和1所中心幼兒園，使全鎮中小學校的布局更加合理和完善。同時，全鎮以學校布局調整和創建規范化學校為契機，不斷整合和優化教育資源，使優質教育資源同步擴增、合理分布，為實現教育均衡發展和優質教育資源共享、全面提升教育教學質量和教學效益打下了扎實的基礎。為推進教育的均衡發展，在加大學校布局調整力度、整合和優化教育資源的同時，下架山鎮加大資金投入，不僅新建擴建了學校的校舍，還為學校增添了大量現代化的教學設備設施，大大改善了農村薄弱學校的落后面貌，為農村學校的師生創造了良好的工作和學習環境，有效推進了城鄉教育的均衡發展。

·典型個案·

下架山鎮：教育創強跑出一雙雙“創強鞋”

面對資金緊缺、學校分散的實際困難，下架山人以“創強鞋”走出了一條經濟欠發達地區教育創強的道路。

教育創強工作開展以來，下架山鎮教育組組長周春梅三天兩頭跑學校、下基層。大家都在戲說，教育組組長周春梅的鞋子可以稱為“創強鞋”。其實，包括當地黨政、外出鄉賢在內的每一個下架山人，都有一雙為教育創強而跑出來的“創強鞋”。比如，該鎮鎮委書記、鎮長和管線領導都“跑遍”了全鎮每所學校。又如，在湯坑學校有一個芳名榜，列出了捐資興學的鄉賢名單；連每個教室都刻有熱心人士的姓名……這些社會熱心人士無疑也是腳穿“創強鞋”的人。

普寧教育創強·學校篇

學校，可謂是教育創強的細胞。教育創強，最終要落腳于學校。學校強，才會有教育強；學校美，才會有教育美。讓每一所學校都實現華麗轉身，是教育創強過程中應有的均衡發展之要義?；诖?，教育創強過程中，不僅要注重品牌學校的示范引領作用，更要實現普通學校尤其是薄弱學校的現代改造、整體提升乃至品牌建構。

在推進教育創強的過程中，普寧市既注重品牌學校的示范打造，也注重新辦學校的優質創建，更注重普通學校、薄弱學校的特色發展與均衡提升。正因此，普寧在教育創強中，逐漸更新了區域內學校教育版圖，優化了學校教育格局，夯實了“學在普寧”教育品牌的基礎。

品牌學校給力教育創強

在普寧，堪稱品牌學校的，不僅有公辦學校，如普寧二中、華僑中學，也有民辦學校，如華美實驗學校。這些品牌名校，對普寧教育發展起到了一種示范引領的作用，是普寧教育質量的參照坐標，也是普寧教育創強的價值標桿。

普寧二中：以綜合素養強校

普寧二中是一所歷史悠久、文化深厚、英才輩出的粵東名校。普寧二中的辦學理念是：堅持與時俱進的發展意識、生本意識、創新意識、精品意識、一切為了學生成長。在這一辦學理念的引領下，普寧二中形成了“全面發展，培養特長”的辦學特色，為普寧培養了一批又一批綜合素養優秀的畢業生。

1.構建校園文化。普寧二中在全力建設和改善辦學硬件設施的同時，十分注重校園環境的協調整治，著力構筑綠化、凈化、美化、人性化的校園人文環境，使校園真正發揮育人功能。精美的文化走廊，宣傳好人好事，出版主題板報；《二中青年》《普寧二中校報》、普寧二中電視臺和學生廣播站展現二中風采；品位高雅的文化墻，是學校最亮麗的風景線；體育節、藝術節、信息技術節，展現濃郁的文化氛圍。

2.拓展校本教材。普寧二中積極進行課程建設，制訂了學校課程建設方案，重視開發校本課程，如開發教師計算機培訓教材、心理健康教育專題、圖音體特長班輔導等校本課程，形成了國家課程、地方課程、校本課程三級課程并存體系。

3.開展文體運動。普寧二中十分重視藝術教育，對學生進行美育熏陶。學校成立藝術團，設舞蹈隊、聲樂隊、器樂隊和合唱隊，藝術活動開展得有聲有色。一年一度的體育節，是學生集體的盛會，籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、廣播操賽、拔河賽等各項賽事有聲有色地進行。

4.豐富第二課堂。普寧二中深入開展、拓寬第二課堂活動，形成較完整的課外活動體系，主要有學科活動、科技活動、文藝活動、體育活動、讀書活動和社會實踐活動等，同時形成了文學社、演講學社、綠色協會、計算機、足球等50多個興趣小組，還有豐富多彩的研究性學習活動。此外，學校圖書館中的電子閱覽室每天都開放給學生網上學習查詢，課余時間和星期六、日開放計算機室讓學生上網學習，開設各式各樣的專題講座，極大豐富學生知識視野。

普寧市華僑中學 ：以文化品牌立校

華僑中學秉承“愛國、團結、勤奮、活潑”的校訓，樹立“實施素質教育和創新教育”的辦學思想，彰顯“弘揚國粹，詩化校園”的辦學特色，把“教育是一種大智慧”作為學校核心文化，實踐“大智慧管理”“大智慧課堂”和“大智慧德育”，初步形成“大氣文化”“陽光文化”“愛國文化”“夢想文化”的文化氣象和格局。

1.弘揚“僑”文化，文化的傳承。華僑中學是由華僑捐資創辦的，與“僑”為緣，學校的建筑大多都留有華僑印記。學校半個多世紀的發展歷程，見證了海外僑胞濃厚的桑梓和家國情懷，“僑”便是學校文化之根。學校在規劃建設時盡量保持原有建筑或風格，在師生教育引導上始終圍繞“愛國愛鄉”的優良傳統。

2.高品位校園文化，文化的體現。華僑中學十分重視校園文化建設，如：氣勢宏偉的校門，寓意深遠的大石雕“璞石”，主教學樓“懷德樓”和“富德科研樓”等；高品位的校報、陽光向上的校歌《讓生命精彩》以及《僑青詩苑》等。而走廊間、校道旁、花圃上四處可見的偉人畫像、警句，時時激勵著師生學習工作的熱情。

3.莊世平博物館，文化的深度。校園里設博物館在全國中小學可謂獨樹一幟。莊世平博物館是潮汕人民為紀念杰出僑領莊世平先生，展示莊老一生奮斗歷程和豐功偉績而設立的，是僑中豐富的教育資源。學校校史室也設于莊世平博物館內，讓校友愛校尊師之情與愛國愛鄉之情有機融合。莊世平博物館自2010年3月落成以來，已先后接待澳大利亞、泰國、新加坡等海外僑胞、港澳同胞、各界人士和師生4萬多人次。

4.獨具特色的詩教，文化的亮點。學校通過詩教活動，全面詩化校園，成立“僑青詩會”，定期出版《僑青詩苑》，請名家來校開詩詞講座，組織“僑青詩會”成員走出校門。詩教活動是校本課程的一大亮點和特色，豐富了課程內涵。

普寧市華美實驗學校：以卓越質量彰校

普寧市華美實驗學校是揭陽市普寧華美教育投資有限公司屬下一所民辦中學，創辦于2003年。學校配套完備，建有一流的大型禮堂和多媒體學術報告廳、標準實驗室、計算機房、圖書閱覽室；擁有塑膠運動場、田徑場、籃（排）球場及藝術教學設施。2009年9月，為配合普寧市委市政府創建教育強市戰略部署，華美實驗學校增設高中部。學校確立高中教育龍頭地位，以此帶動全校，立足普寧，輻射粵東，是粵東著名民校。2012、2013年，華美實驗學校高考均取得不俗成績，2014年，學校高考再創輝煌，洪冬玲同學以711分勇奪廣東省理科狀元，賴貝琪同學697分進入全省理科前10名，陳思霓同學653分榮獲揭陽市文科狀元。學校優異的教育教學質量贏得了社會、家長和學生的高度認可，體現了一所優質民校應有的責任與追求。

學校全面秉承“從嚴治校、提高素質、因材施教、全面發展”的教育理念，用心詮釋教育深刻內涵，創建優良教育氛圍，使學校成為每一個學生生命成長的樂園。

學校通過“校本培養、引聘結合”的培養方式，努力打造高素質教師隊伍，鑄就“愛校勝似家庭，事業重于生命，一切為了學生”的華美師魂。目前，學校擁有一批年富力強、經驗豐富的國家、省、市級名師、學科帶頭人。

學校始終堅持以質量求生存，以特色謀發展的辦學思路，遵循教育規律，努力打造華美教學特色。貫徹“以學定教，學教練有效互動”的教學原則，推進“主體學習”課堂建設。教師們在課堂教學上突出學生主體地位，營造問題教學情境，培養學生主動學習、學會學習的良好習慣。注重學生個性和特長的培養，把“培優補差”落到實處，重視素質教育，教學質量顯著提高。同時，學校注重學生全面發展，綜合素質得到提升。每年體育節、十大歌手比賽以及書法、繪畫、乒乓球、籃球等活動，豐富了學生課余生活。

教育創強優化教育格局

品牌學校，無疑是教育創強過程中不可忽視的重要一環。但在教育創強過程中，更為重要、更需關注的則是區域內全體學校的華麗轉身，尤其是薄弱學校的更新換代，以促進區域內整體教育質量的顯著提升。

新建校高起點

普寧陳寶文學校是創辦于2013年9月的新建校，由廣州立白股份有限公司董事長陳凱旋捐助3800萬、總投資5000萬，高起點規劃、高標準建設的新辦學校。學校占地40畝，建筑面積2萬多平方米，布局合理，環境優美，各種設施設備配套齊全，配置多媒體階梯教室、實驗室、音樂室、舞蹈室、計算機室、圖書閱覽室等，教室配套電子白板，操場設有環形塑膠跑道，是當前全市設備設施最好的公辦學校。

普寧陳寶文學校提出“構建健全人格，奠定發展基礎”的辦學理念，擬定了“以人為本，質量立校，強化特色，提升品位，深化發展，創建書香校園，打造一流名?！钡霓k學目標。通過加強德育管理，塑造學生健康人格；通過加強師資培訓，提高教師教學水平；通過打造高效課堂，引導學生主動學習；通過開展興趣活動，促進學生快樂成長。學校敢為人先，開展了一系列的興趣活動，讓學生走進生動活潑的第二課堂，猜謎語、練樂器、習禮儀，開啟學生智慧，打開傳統文化之窗；學校舉辦感恩、理想、惜時等一系列的專題教育活動，陶冶學生情操，提高人文素養。

薄弱校換新顏

梅塘鎮梅峰初級中學的前身是“梅峰公學”，創辦于1926年。學校在2014年鎮教育創強之年，多方籌措資金，不斷改善辦學條件，優化育人環境?，F已投入217.7萬元，高標準改造學校籃球場、環形跑道、排球場、羽毛球場等，完善了各教室、實驗室、圖書室的配套，增設了電腦室、多媒體電教室等現代化教學設施。以紅色文化和陶行知精神為坐標的學校文化建設日益彰顯魅力，現已出版《陶梅足跡》《梅蕾初綻》兩本書，出版校報《陶梅苑》多期。

下架山鎮湯坑小學原校舍建于20世紀70年代，歷經四十多年的風風雨雨，校舍已面目全非：一排排低矮陰暗的平房教室，課桌殘缺不齊，教學設備空白；校道晴天塵土飛揚、雨天泥濘不堪。受條件的制約，學校教育教學質量低下，學生流動嚴重，到其他學校就讀的學生比比皆是。2012年以來，淋浴創建省教育強鎮的強勁東風，湯坑小學成為湯坑村最亮麗的風景線：寬敞的運動場、充滿現代氣息的教學大樓、堂皇壯觀的禮堂、具有超前設計理念的宿舍樓、綠樹花草、多處勵志標語牌匾、宣傳欄……處處洋溢著濃厚的人文氣息，徜洋其間，可真切感受到教育創強的正能量，感受到湯坑小學的新篇章。

謝家洋小學是馬鞍山農場一所辦學規模較小的完全小學。教育創強前，校舍破舊、辦學條件簡陋、師資緊缺等一直是學校辦學存在的突出問題。2013年以來，馬鞍山農場黨委、政府以及謝家洋村多方籌集資金，著力改善辦學條件，學校舊貌換新顏。如今，學校加強、完善了教育教學管理，全面提升了辦學質量和水平。對謝家洋小學的大變化，當地干群、師生連聲說：“教育創強，真好！”

·群眾心聲·

燎原街道果隴小學一名學生如是說：“一年來，‘創強讓我感到最興奮的是，學校的圖書多了，文化生活也豐富了，我們生活在這書香浸潤、書聲不斷的校園中，多讀書、讀好書，使我更愛學習，更愛學校?！?/p>

大南山中學語文教師李玲生動地描述了教育創強以來的變化：“現在大南山中學教學區、運動區、生活區幾位一體，師生學習、工作和生活環境優美。辦學條件上去了，先進的教育理念進來了，我們現在上課都用多媒體，教師輕松，學生喜歡，教學效率高?！?/p>

謝家洋村一位貧困戶捐出了自己僅有的500元，問及捐款的初衷，這位僅靠種植油柑為生的老人簡單的話詮釋了莊稼人的樸實：“雖然我的孩子現在已經畢業，但將來我們孫子、孫子的孫子都還要上學，把學校建好，準沒錯！”

教育創強·夢想篇

振興粵東西北地區，教育創強是基礎性工作。2013年初印發的《廣東省人民政府關于推進我省教育“創強爭先建高地”的意見》就明確提出，要“加快推進東西北地區教育創強，夯實教育強省基礎”。并指出：“東西北地區以創建教育強鎮、教育強縣（市、區）、教育強市為抓手，積極探索符合當地實際的教育創強路子。實現教育創強目標之后，要積極爭創教育現代化先進縣（市、區）、先進市，不斷縮小與珠三角地區教育發展水平的差距。”基于此，教育創強要立足實際，與時俱進，創新發展，積極推進區域、城鄉教育均衡、優質、協調發展，并逐漸邁向教育現代化。

在《普寧市教育改革與發展規劃（2014-2020年）》（討論稿）中，記者看到這么一段話：“在新的發展時期，產業轉型升級、社會管理創新和教育自身發展規律已對我市教育發展提出了一系列新的挑戰，具體表現在以下四個方面：一是我市打造‘商貿流通之都和當好‘打造粵東發展極，建設幸福新揭陽排頭兵的經濟社會發展定位，迫切要求教育提供強有力的人才和智力支撐；二是我市新農村建設進入關鍵時期，迫切要求各級各類教育均衡優質發展，提高農村勞動力的綜合素質；三是隨著經濟社會的不斷發展，我市居民對優質教育資源提出了更高的要求，迫切要求加快學校建設步伐；四是隨著生活條件的改善和終身教育理念的深入人心，迫切要求為社區居民參與終身學習和教育培訓活動提供更多便利條件?！庇纱丝梢?，普寧人已深刻意識到教育發展尤其是優質教育對于普寧經濟社會以及普寧人自身的重要性，并為此確立了今后的奮斗目標與教育愿景：當務之急是于2015年通過“全國義務教育發展基本均衡縣（市、區）”督導評估，并順利完成“廣東省教育強市（縣級市）”創建目標。在此基礎上，實現普寧市教育發展的“三大轉型”：即從傳統教育向現代化教育的發展轉型，從“學有所教”向“學有優教”的發展轉型，從學校教育向終身教育的發展轉型。進而，全面實現教育現代化的普寧教育改革和發展之路。

毋容置疑，教育是需要夢想與愿景的，而夢想與愿景能否實現，不僅靠科學規劃，也要靠奮斗落實。教育創強，僅是普寧教育轉型升級發展征途上的一個階段性目標。希望不久的將來，我們再有機會盤點普寧教育發展的歷程時，普寧教育已經邁入教育現代化的“后教育創強時代”，從而讓廣大普寧學子更加幸?？鞓贰炠|均衡的“學在普寧”。

（本文照片由普寧市教育局提供）

責任編輯 龍建剛