多媒體技術與小學數學課堂教學的有效整合

劉海英

摘 要： 21世紀是信息化時代，現代多媒體技術為孩子們的學習與發展提供了豐富多彩的學習環境和學習手段，成為架起師生之間溝通交流的重要橋梁。在新課改不斷深入的今天，教師們不甘“落后”，積極參與課堂教學改革，把現代多媒體技術引入課堂，并使其與小學數學課程教學有效整合，這也是當前小學數學教育教學改革的一個重要課題。近幾年小學數學教學實踐充分證明，多媒體技術與小學數學課堂教學的整合能夠使課堂教學更豐富、形象、直觀和有趣。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 多媒體技術 有效整合

21世紀是信息化時代，現代多媒體技術為孩子們的學習與發展提供了豐富多彩的學習環境和學習手段，成為架起師生之間溝通交流的重要橋梁。在新課改不斷深入的今天，教師們不甘“落后”，積極參與課堂教學改革，把現代多媒體技術引入課堂，并使其與小學數學課程教學有效整合，這也是當前小學數學教育教學改革的一個重要課題。近幾年小學數學教學實踐充分證明，多媒體技術與小學數學課堂教學的整合能夠使課堂教學更豐富、形象、直觀和有趣。

多媒體技術與小學數學課堂教學的整合，使小學數學教學改革突飛猛進。多媒體技術能夠為課堂教學創設情境，為孩子們營造良好的學習氛圍。同時在優化課堂結構，激發學習興趣，活躍課堂，調動孩子們感官參與，幫助孩子們自主學習等方面都有著得天獨厚的優越性，能夠大大提高課堂教學實效。多媒體技術與小學數學課程的整合，使我們能更有效地面向全體學生，真正做到因材施教，根據每個學生的個體差異幫助他們通過自己的努力各有所得，都有進步，它會使課堂教學變得更精彩。

一、創設圖畫情境，讓孩子們直觀地感受美。

小學數學教育也是對孩子們的審美教育。它應該是寓教于樂，潛移默化，從熏陶到育人的過程，是培養孩子們審美能力的重要途徑，能使孩子們產生追求“美”的強烈欲望和動力。教科書中蘊含著豐富的美育素材，在課堂教學中我們要有效運用多媒體技術創設情境，向孩子們展示形象生動的畫面，動聽的音效，引導孩子們多觀察、多傾聽、用心想，通過多種感官感受數學所賦予的美，使審美教育和求知教育有機結合，讓孩子們直觀地感受美，提高孩子們的審美素養。

如在講《圖形的認識》時，通過多媒體展現圓、三角形、長方形、正方形……孩子們在直觀生動、豐富多彩的教學情境中得到不斷熏陶感染，使他們真正感受到圖形之美，產生對數學學習的興趣。又如在講《公頃和平方千米的認識》時，孩子們僅憑教科書中文字進行想象，很難讓他們感受到公頃和平方千米的不同，很難掌握這兩個面積單位。孩子們在預習的基礎上，通過多媒體技術展現與公頃和平方千米相對應的視頻資料，親眼看見多少是1公頃，多少是1平方千米，還有兩者的換算。通過欣賞一幅幅形象生動的畫面，孩子們陶醉其中，并真正體驗到了兩者的不同。此時，孩子們帶著對知識的無限向往積極投入到學習中。多媒體技術輔助課堂教學不僅激發了孩子們的學習興趣，輕松地將孩子們帶入教學情境中，而且使孩子們感受到美的熏陶，提高審美情趣。

二、創設問題情境，引發孩子們進行多向思考。

新課改強調在課堂教學中充分發揮孩子們的主觀能動性，讓他們在學習過程中發現問題，分析問題，解決問題，積極改變以前課堂教學中以我們的“教”為主的教學模式，營造積極探究創新的學習環境，努力探索新型的課堂教學模式。

如在講解《可能性》時，我有效運用多媒體技術輔助教學，根據教學內容制作課件和相應的動畫，這樣可以增加課堂教學的生動性和趣味性。然后設計一些和可能性相關的問題，如“A盒子里有6個黑球，B盒子里有6個黑球和2個白球，A、B兩個盒子哪個一定摸出黑球，哪個可能摸出白球，哪個不可能摸出白球”，并用多媒體加以演示。這樣能夠拓展孩子們的思維空間，一個問題可以用不同的方法解決或者一個問題會有多個正確的答案，讓孩子們不要拘泥于回答的形式。這樣能夠有效提高孩子們分析問題和解決問題的能力，拓寬他們的學習思路，提高他們的探究創新能力。其實我們在數學教學中所要求孩子們掌握的最主要學習方法就是歸納與總結，而直觀生動的啟發，妙趣橫生的授課，探究性的提問，都無形中提高了孩子們對知識的理解和掌握，同時培養了孩子們探究和創新的能力，最終達到教學目標。

三、創設故事情境，激發孩子們主動參與的積極性和能動性。

多媒體技術整合于小學數學，其主體是小學數學，而非多媒體。在小學數學教學體制下，我們的教學活動要符合課程標準，通過互聯網和多媒體教學平臺能夠給孩子們創造良好的學習環境，能夠有效地把多媒體技術應用于課堂教學。課堂設計要以孩子們為中心，積極創設探究性的學習環境，讓孩子們在學習數學知識時，多多思考，多多探究。

例如：在學習《植樹問題》時，我運用多媒體教學平臺設計制作了動畫片，還讓孩子們演植樹，看看自己做得對不對，并要求孩子們充分發揮他們的表演才能，以多種形式展現自己。我們可以設計一些故事情節讓孩子們演；也可以讓孩子們自己設計故事情節，自導自演。這樣能夠充分發揮孩子們作為課堂教學主體的作用，能夠通過孩子們積極討論、合作學習，使我們的課堂層層推進，活力四射，變“要我學”為“我要學”。

總之，多媒體技術有效應用于小學數學課堂教學，能夠為課堂教學創設情境、為孩子們營造良好的學習氣氛；能夠優化課堂結構、激發學習興趣、活躍課堂、調動孩子們的感官參與，幫助孩子們自主學習；能夠大大提高課堂教學實效。多媒體技術與小學數學課程的整合，使我們能夠更有效地面向全體學生，真正做到因材施教，使每個學生都能夠各有所得，都有進步，它能夠使小學數學課堂教學變得更精彩、更高效。