淺析中職數學教學中學生學習興趣的培養

朱云輝

摘 要： 中職教學的現狀不容樂觀，雖說我國對中職教育進行了一定的改革，但是中職教學本身固有的弊端仍然無法避免。其關鍵在于現在中職學生的素質不僅沒有提高反而越來越差，教師在上面講，下面沒有人回應。很多中職學生對數學有一種天生的排斥感，即使教師在課堂上費勁了力氣講解，他們仍然“一個耳朵進一個耳朵出”。興趣是最好的老師，正因為中職學生對數學從心底里就有種排斥感，絲毫沒有學習數學的興趣，所以教師根本無法調動起學生的學習積極性，明確學生學習數學的目的和動機。那么應該怎樣培養學生學習數學的興趣呢？本文就此作探討。

關鍵詞： 中職數學教學 學習興趣 培養方法

中職學校的學生普遍基礎較差，說白了就是中職學校的學生學的大都是技術，正因為學習成績不夠優異才選擇上中職學校，基礎相對比較薄弱。他們不僅數學基礎差，學習態度也不夠嚴謹，總覺得數學是沒用的學科，上街買菜又不需要畫個坐標求導，所以對數學并沒有引起足夠重視。學生缺乏數學學習興趣，教學難以有效開展，效果越來越差，這就給中職數學的教學造成了巨大的障礙。所以讓中職學生了解數學的作用，明確數學學習目的，培養起數學學習興趣，增強學習動力非常重要。

一、以鼓勵為主，讓學生感到學習的快樂

“心急吃不了熱豆腐”，即使教師迫切地想要自己的教學取得預期的效果，也急切地希望自己的學生能夠在數學上有極大的提高，但是礙于他們數學基礎薄弱，所以一開始也不能對他們有過多的要求。中職教學要以鼓勵為主才能調動學生學習數學的積極性，不論是大人還是孩子，一個人在努力后最希望的是得到相應的回報。每個人都有自尊心，都希望得到別人的肯定，哪怕是再不在乎自己成績的學生在聽到老師的鼓勵之后也會很高興。尤其是中職學校的學生，他們中的每個人并不是從小在贊美下長大的，甚至受到過冷落，就因為成績不優秀，因為不愛學習。正是由于他們的這種心理弱點，老師才要給予他們更多的鼓勵與積極的引導，從而使他們看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而能對教師有良好的印象，并且對數學學習充滿興趣。教師的鼓勵會使學生的數學學習產生良性循環，如此循環下去，他們的數學學習信心也就逐步建立了起來。

二、引導學生轉變數學學習態度

“態度決定成敗”，你做一件事的效果如何并不取決于這件事有多簡單多難，也不取決于你對這件事情有多大的把握，而是取決于你對做這件事的態度。你用認真積極的態度應對結果大都超過預期，但是如果根本沒有把這件事放在心上，最后的結果可想而知。所以教師要積極引導學生轉變對數學學習的態度，從一開始的排斥逐漸發展為接受。那么教師應當采用什么樣的方法轉變學生的學習態度呢？

首先要改變自己對待學生的態度。要想改變學生的學習態度，教師首先要做的就是轉變自己的態度，教師需要非常謹慎地對待每個學生，因為每個學生都有自己的特點，你可能不能保證每個學生的學習態度都有很大的改觀，但是你需要仔細察覺每個學生的特點，有效地對每個學生進行改造。讓學生從你具有親和力的表情、手勢、語言等方面體會到你的態度，然后不斷改變自己的態度。

其次要改變自己的表情。很多過于嚴肅的老師并不太受學生歡迎的一大原因是他們嚴肅的表情讓學生有一種畏懼感，所以要常帶著微笑與學生交談。教師千萬不要吝嗇自己的微笑，也不要把無名之火發到學生身上。學生喜歡上了你的表情，也就喜歡上了你的教學方式，久而久之就會對數學產生濃厚的興趣，有個成語說得好——“愛屋及烏”。

最后是容忍學生的過錯和失誤。中學生，尤其是中職學校的學生，正處于青春懵懂的時期，偶爾犯錯誤也是很正常的事情，這個時期的他們最需要的就是教師的指導。教師當然都喜歡品學兼優的學生，但是對于“待優生”而言，他們更需要教師的關心。

三、良好的師生關系，能使學生更渴望學習

學生對于教師的偏好直接影響學生對該科目的學習，即使是最不喜歡的物理課，但在一個幽默風趣的老師的帶領下，學生也會樂于探尋其中的樂趣。物理和數學一樣，是相對比較枯燥乏味的課程。學生對于某一學科的偏愛大都是因為這個老師，因為喜歡老師，所以喜歡他帶的科目，因為討厭一個老師，進而會討厭其所教的科目。要想讓中職學生對數學學習感興趣，首先教師要成為學生所愛戴的人，建立良好和諧的師生關系，因為在每個學生眼里，教師和所教的學科密不可分，建立良好的師生關系是培養學生數學學習興趣的有效途徑。

四、注重引入生活實例，有利于學生數學學習興趣的提高

數學是一門與生活息息相關的學科，并不像有些學生所想的，數學學的都是一些沒有用的東西，所以數學老師要讓學生知道學習數學的真正目的。教師要根據教學的每一個環節，介紹與數學有關的現實生活中的一些實例。數學教師要提高學生的學習興趣，首先要增強數學的實用性，讓學生加深對數學的理解，從生活中尋找數學的樂趣，懂得數學的價值，真正活學活用、學有所用、學有所得。

參考文獻：

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