任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

宦培莉

摘 要： 中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程，而目前采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在較多的弊端，任務(wù)驅(qū)動法能有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等多方面的能力，符合《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)。本文分析了任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的必要性，探究了任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動法 中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 課程教學(xué)應(yīng)用

一、引言

在信息時代不斷發(fā)展的今天，新一代的學(xué)生必須掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識及操作技能，以積極適應(yīng)當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才的需求，而如何在計算機(jī)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就成為目前計算機(jī)教學(xué)急需解決的重要問題。所以中職學(xué)校應(yīng)該盡快制定有效的教學(xué)對策，積極改變教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

二、任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的必要性

任務(wù)驅(qū)動法，指的是在建構(gòu)主義的教學(xué)理論中建立的一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，這是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動法能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做是硬性任務(wù)，而是根據(jù)任務(wù)需求學(xué)習(xí)知識。任務(wù)驅(qū)動法一般有四個步驟，即提出任務(wù)、完成任務(wù)的思想和方法、邊學(xué)邊做完成任務(wù)及總結(jié)規(guī)律技巧。任務(wù)驅(qū)動法不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生更簡單地掌握教學(xué)內(nèi)容，最重要的是任務(wù)驅(qū)動法有效實現(xiàn)個性化教學(xué)，因材施教[1]。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程是一門功課，這一課程對于中職學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，并且具有一定的使用計算機(jī)工具、獲取計算機(jī)信息等相關(guān)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，而在大多數(shù)中職學(xué)校教師仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。通過采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將教學(xué)活動的重點從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，提高學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而正是由于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點，將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用在其中具有極大的意義。

任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的實施，可以按照以下步驟進(jìn)行：第一步，設(shè)計任務(wù)，這是知識與技能的載體，把學(xué)生需要的學(xué)習(xí)知識和技能進(jìn)行有效的組織，在教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把所學(xué)知識巧妙地隱含到任務(wù)中；第二步，解析任務(wù)，在布置完任務(wù)之后教師可以讓學(xué)生自由討論，并提出問題，然后根據(jù)學(xué)生的相關(guān)問題解析任務(wù)；第三步，學(xué)生自行實踐，教師在這一環(huán)節(jié)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及合作技能。此外，還應(yīng)該進(jìn)行評價總結(jié)，也就是對相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行綜合性的評價，共同探討相關(guān)的不足之處。在中職計算機(jī)教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動法，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、探究任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動法能有效激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的興趣，“興趣是最好的教師”，那么自然也就會提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)型的社會人才，進(jìn)一步促進(jìn)我國計算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面探討任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用，下面將舉例進(jìn)行分析。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，設(shè)計出教學(xué)任務(wù)。人在特定的情境中所表現(xiàn)的情感都是不同的，在任務(wù)驅(qū)動法中教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)一定的情境，以此吸引學(xué)生的注意力，在任務(wù)驅(qū)動法中設(shè)計任務(wù)直接影響教學(xué)效果。這就要求教師在講授《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程知識時，要注意精心創(chuàng)設(shè)與當(dāng)期學(xué)習(xí)主題相關(guān)的真實的情境。例如：講解《Internet的利用》時，可以讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的神奇，利用計算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的教學(xué)資料，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，再依次向?qū)W生介紹相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)知識，然后為學(xué)生布置任務(wù)——介紹計算機(jī)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之所以能探索知識，積極地進(jìn)行思維，最大的驅(qū)動力就是興趣，只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動地付出精力，學(xué)習(xí)更多的知識。在中職院校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地置身于學(xué)習(xí)中。例如：Word2010是一款使用方便，并且功能較強(qiáng)大的文字處理軟件，其學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生知道其基本的操作步驟等。在實際任務(wù)實施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣選擇材料[2]，讓學(xué)生對相關(guān)的文檔進(jìn)行錄入，并對文檔的段落格式等進(jìn)行設(shè)計編排等。還可以在上課之前讓學(xué)生對相關(guān)文檔資料進(jìn)行查閱，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.建立和諧的師生關(guān)系，全面提高自身的綜合素質(zhì)。教師是整個教學(xué)活動的關(guān)鍵，而師生關(guān)系是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活重要的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在理智情感等方面的動態(tài)人際交往。在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師進(jìn)行知識方面的探討，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外教師也應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，全面促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的提高。例如：講解《Word操作》的時候，可以先提問學(xué)生對于Word的了解等相關(guān)知識，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，然后教師予以評價，從而引入與Word相關(guān)的知識。

當(dāng)然任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用并不是全面的，例如對于計算機(jī)的組成這一知識點就并不適宜使用任務(wù)驅(qū)動法，所以在使用任務(wù)驅(qū)動法之前，教師應(yīng)該對教材的相關(guān)知識有全面的了解，并且在設(shè)計相關(guān)教學(xué)任務(wù)的時應(yīng)該注意任務(wù)的現(xiàn)實性和趣味性等，同時也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況。

四、結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動法在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用，有效幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然這需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉惠.試析任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（中旬刊），2011（09）.

[2]王春國.《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在中職教學(xué)中的重要性[J].黑龍江科技信息，2010（15）.