成長檔案袋在體育教學中的應用

謝華勤

摘 要： 隨著國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和相應課程標準的問世，學校根據對學生全面發展的要求，逐漸意識到曾經的教育評價體系已經無法適應新課程標準的需要，新課程標準提出的一項重要內容便是檔案袋評價。檔案袋其實就是一種“記錄袋”，就像平時記日記一樣對學生的各方面詳細地進行記錄，不僅可以讓學生克制自己的行為，了解自己的過去，還可以讓家長和老師對學生有一定的了解。沒有學生愿意在自己的檔案袋里抹上黑色的印記，所以有了檔案袋的約束，他們會規范自己的行為，尤其是對體育這個科目來講。

關鍵詞： 成長檔案袋 體育教學 教學應用

一、檔案袋評價的功能與作用

檔案袋評價，又稱“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據而對評價對象進行的客觀的、綜合的評價。新課程改革對檔案袋的應用做了明確規定，既然規定了就一定有理由，說明檔案袋在教學過程中的作用是不容忽視的，正因為檔案袋評價的獨特功能與作用，才會廣泛應用于今天的教學活動。

1.關注學生發展過程，提供有效信息。檔案袋評價是質性的評價，時刻關注的是學生的成長和發展的過程，與教學的各項活動聯系密切。在學校和教師的指導下，詳細收集學生的各項信息，在檔案袋里記錄學生的學習情況、努力情況、進步情況及學習成就等各項內容，它所展示的是學生在一段時間內的學習。體育教學采用檔案袋的方式，能夠更好地關注學生學習體育階段的體育學習效果如何，在檔案的記錄下一目了然。

2.促進學生的自我評價和反省。我們在上學時期，如果哪一位學生將要或者已經犯了什么錯誤，老師就會很嚴厲地說這種錯誤行為如果記進檔案袋就會對以后的升學乃至工作等方面產生消極影響。老師們說得沒錯，我們到了哪里，檔案袋就跟隨我們去哪里，可以說檔案袋就是我們身份的保證。體育教學采用檔案袋的方式，會促進學生的自我評價和反省，因為檔案袋在一定程度上是有威懾力的，沒有學生不在意自己的未來。

3.促進評價與教學相結合。檔案的作品不僅是簡單的作品，它是精選中的精選，每一個內容都是相當有用的，可以說是記錄了學生學習生涯中最重要的內容。檔案袋記錄的內容都是有一定標準的，是一個學期關注的內容，像體育教學就是關注的本學期全體學生的體育學習方面的問題，評價的作品主要是課堂學習的成果，這是與課上老師的教師教學密不可分的，體育課上通過對學生進行檔案袋的記錄，能夠真實地反映學生的學習過程。

二、檔案袋評價的方法與內容

1.檔案袋的類型。檔案袋大致分為五種類型：（1）教學型（課堂型），是教師通過自己本年度的教學計劃對學生的學習情況和學業進行的綜合性評價，大部分都是教師做出的評價及學生的課堂表現和教師給學生的評語。（2）評價性，即教師按照一定的標準對學生建立的整體印象。（3）展示型，這種類型大部分是由學生完成，很多學生希望在檔案袋里體現自己的各項能力，希望自己的成果可以在檔案袋里有一定的體現，反映自己成長過程中的快樂與煩惱。（4）文件型，這種評價類型相對客觀一些，因為這些文件都是從學生的平時成績或者檢查中的出的文件結果，文件的內容都是客觀的，老師沒有資格剝奪學生的權利，學生也有權維護自己的客觀文件評價。（5）理想型，這種類型大部分就是針對教師、學校、學生的鼓勵與評價，包括教師對學生的鼓勵語或者學生對自己的反省語。“理想”，顧名思義，就是為未來打氣加油，充滿信心，對未來充滿希望。

2.檔案袋結構。檔案袋大致分為封面、目錄、內容和總結，其中內容部分就是記錄學生體育信息各方面的部分，也是最能反映實際情況的部分。

3.明確放入檔案袋的內容。每一個檔案袋里都有核心內容，這個核心內容也正是展示學生的共同基礎，可以從核心內容中看出某一個學生的個性特點。其次就是作品的展示，當然也包括有問題的展示，學生在體育學習中可能有優秀的一方面，比如獲得的某些體育獎項，但是也難免在學習過程中會出現相應問題，這些都不可避免地都要被寫入。一定要注意作品日期的標明，日期不僅可以體現檔案內容的真實性，而且可以針對成長過程提供相應證據。檔案袋里一定要有反思這項內容，不論檔案袋內的內容是好還是壞，都要有教師和學生自己的評價與反思。

三、檔案袋評價實施的注意點

1.“建袋”之前詳細收集資料。學校在建立檔案袋之前決不可有一絲的馬虎，在學生體育檔案袋建立之前要分別召開各種座談會并發放調查問卷，做好前期準備。認真關注學生的各項有關體育的資料，關注學生的意向，并且讓學生充分了解實施“體育成長檔案袋”的重要意義，明確采用檔案袋的最終目的，積極掌握和收集各項學生體育信息，主動參與檔案袋的設計、建立和評價的全過程。

2.采用多元評價相結合。檔案袋存在一定的主觀性，有的時候檔案的某些內容可能是學生在不知情的情況下被寫入的，負責人在進行檔案袋評價的時候加進去的內容很大程度上有自己的主觀思想，尤其是對于一些并不是很重要的內容，也就是說檔案的整體規范秩序還沒有真正建立起來。檔案袋應當以學生自評為主，采用學校領導、教師之間、學生、家長及社會多元評價相結合，評價結果和單個人的主觀評價相比要客觀許多。所以，對學生進行體育評價的時候一定要注意評價過程中的評價主觀性，避免過于主觀的色彩，采用多元評價相結合的方式。

3.評價內容講究實效性，避免形式性。學校和老師不要把檔案袋活生生地當成了資料袋，在學生體育檔案袋記錄過程中要講求實效，避免形式，應該注意對資料的篩選、合并、歸類，使得學生檔案袋中各項有關記錄都能體現出其真實性和實效性。很多學校利用檔案袋只是一種形式，應當注意解決這一問題，保證評價的實效性。

參考文獻：

[1]翁君.檔案袋評價在小學英語教學中的應用[J].教學論文，2011.3.21.

[2]段步剛.教師成長檔案袋評價實施方案[J].教育，2009. 12.24.