李妍
終結課堂“低頭族”,2014年5月初,河南農業大學文法學院推行“無手機課堂”,要求師生在進教室以后,第一件事就是把手機關掉,放進講臺前的儲物箱里。此后,河南農大黨委將此舉作為推進學風建設的措施進行推廣,河南農業大學學生會發出倡議書,在大學生中開展“創無手機課堂,加強學風建設”活動。(摘自2014年6月17日的《光明日報》)
“小學上課費嘴,初中上課費筆,高中上課費腦,大學上課費流量”,這稱得上是當下校園手機風的真實寫照。
智能手機是個好東西,但它也是把雙刃劍,尤其對于那些自控能力不強的青少年來說,更是如此。一旦學生的精力過多地花費在那些碎片化的信息上,這種淺閱讀的方式就會違背學習規律,久而久之,會讓學生無法專注于書本知識,注意力難以集中,學習能力也會退化。
把手機“請”出課堂,推行“無手機課堂”,其實就是依靠一種強制力,把手機與學生有效地隔離開來,學習的時候學習,娛樂的時候娛樂。
畢竟,課堂是一種現實的學習,而手機常常是一種虛擬的娛樂;課堂上獲取的知識具有連貫性,而手機上獲取的碎片信息卻不等同于知識累積;課堂上師生間的教學互通更促進真實思考,而虛擬的手機、網絡聊天卻不等于真實的情感溝通。
因此,把虛擬的請出去,把真實的留下來,讓學生從低頭看手機,變成抬頭學習與生活,學會厘清生活、學習、娛樂之間的界限,懂得自我約束,這才是走出低頭迷途的正道。
只顧低頭看手機,卻忘記抬頭看生活,需要反思的不僅是學生,還有現實生活中的眾多“低頭族”。這幾年,開車、走路、聚會、上班……長時間手機不離手的“低頭族”,幾乎成了城市中的一道“風景”。人們熱衷于在虛擬空間上熱烈討論,卻吝于在親人、朋友面前發表只言片語;人們樂于在微信、QQ上發一些輕松的表情,卻不會轉頭對身邊人展露一絲溫暖的微笑;人們愿意與虛擬世界里的陌生人暢所欲言,卻在現實生活中與最親密的父母、孩子、長輩沉默以對。
手機成為現實生活中的“第三者”,橫亙在人與人之間,隔出了心理上最遙遠的距離。
沉迷于手機世界的“低頭族”是應該抬起頭來,望望被他們遺忘的生活、學習,想想被他們忽視的親朋好友了。
在任何時代,人都應該是技術的主人,而不應該淪為技術的奴隸。畢竟,每個人都不是埋頭生活在虛擬中,而是扎根于現實生活,去觸摸那種最有滋有味、真實可感的生活的。endprint