淺議受多元化背景影響下的學生就業工作

摘要：生源所在地、家庭背景等逐漸成為影響高職院校學生就業的主要因素，本文以國家示范高職院校、全國就業50強高校——江蘇建筑職業技術學院建管學院的學生就業數據為例，重點剖析學生在就業時的偏好，力爭通過一系列數據分析多元化背景影響下的學生就業工作的開展方式。

關鍵詞：多元化 管理機制 “競爭性”教育

0 引言

高職院校學生在畢業之后的就業選擇途徑和本科院校的學生相比較窄，大多面臨的是就業、專接本、專轉本、出國留學或其他情況，本科院校的學生可以直接工作、考研、考公務員以及出國留學等，就業的口徑很寬，可選擇性很強，因此，職業技術院校的學生和本科院校學生的就業差異性很大。加之高校的大規模擴招，使當前的就業形勢越發嚴峻，學生在擇業過程中的需求與企業對學生的要求使二者之間產生了差距。如何協調學生多元化的背景與就業工作的發展趨勢成為當前的主要難題，本文選取國家示范高職院校、全國就業50強高校——江蘇建筑職業技術學院建管學院的2013屆畢業生進行分析，結合該校就業工作現狀，力爭通過學生生源構成、生源所在地區、工作單位的行業分布等方面進行綜合比對，探索研究不同環境變革下學生對工作單位的具體選擇標準。

1 構建完善的就業體系

該院已建立“學校-二級學院”為主的兩級就業管理機制，就業工作主要從教育、管理、指導與服務四個方面開展，根據學生在校的三年時間合理安排相關活動的舉辦時間，定期開展就業指導講座，引導學生樹立正確的擇業觀。

“90后”的學生思維活躍，觀點新穎，但對待個人的職業生涯沒有明確的規劃，市場化的單位需求和信息網絡的快速發展使學生無法適應新時期下的擇業環境，如何建立個人的自信和合理的規劃職業生涯成為當下學生面對的難題，多元化的背景和社會快速發展的趨勢從側面也在要求學校工作重點的轉移，單純的提供工作崗位已經不能滿足學生的日常需求，構建一體化和系統化的就業指導服務體系成為高校當前亟需改進的重點，就業指導和服務逐漸成為就業的重心工作。

2 樣本分析

2.1 樣本概況 該院2013屆畢業生共有13個班級，生源主要有普通高中畢業生、自主單招畢業生以及對口單招畢業生三類構成，總計625名畢業生。其中工程造價292人，工程監理137人，建筑工程管理153人，房地產經營與估價42人，截止到2013年6月30日，該院畢業生僅有五位同學因個人原因（部分同學因就業單位需要學生取得畢業證書以后才能簽訂就業協議）未能及時就業，其他同學中477人參加工作，96人專接本，42人專轉本，2人參軍，2人參加“西部計劃”（圖1）。四個專業的就業率分別為：工程造價99.3%，建筑工程管理為98%，工程監理100%，房地產經營與估價100%。

2.2 工作分析 針對2013屆畢業生，該院主要從兩個階段開展就業工作：第一階段，2012年10-12月，通過邀請企業、督促學生自己聯系工作單位等方式先解決一部分同學的就業問題；第二階段，2013年3-6月，該院學生在這個階段都在單位進行頂崗實習，這本身就是學生和用人單位相互考察的階段，一段時間的相互了解可以讓學生迅速做出去留的判斷，另一方面，通過專場招聘會以及校企合作等手段為找不到單位的同學提供工作崗位。

從2012年11月開始，該院每周一匯總四個專業的協議簽訂情況，并于周二的學院例會進行數據的通報，圖2為該院學生從2012年12月-2013年6月的協議簽約情況，同時和2012屆畢業生進行了對比，通過對比分析，2012屆畢業生在第一學期簽約數量較多，而2013屆畢業生主要集中在第二學期簽約，同時，第二學期為該院大三學生的頂崗實習階段，很多學生在返校時將協議帶回上交，這也是導致2013屆畢業生6月上交協議數量較高的主要原因（圖2）。

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圖2 近兩年畢業生簽約情況對比

2.3 生源與工作單位性質分析 在統計2013屆畢業生的同時，該院對應屆畢業的生源也做了細致的分析，截止至2013年6月30日，該院共收到學生上交就業協議493份（部分專接本同學也上交了就業協議），通過對這部分學生生源地的統計，我們可以對比2013屆畢業生的簽約工作省份和生源分布（表1），其中江蘇省的畢業生較多，針對已交協議的同學，該院也充分分析了學生簽約工作省份（圖3）。（學生生源所在地總數據是625，學生簽約省份主要針對上交協議的學生進行統計。）

由于該校地處江蘇，所以江蘇本地的畢業生較多，此類畢業生在就業時會充分考慮家庭等因素，最后選擇還是留在江蘇工作，同時，由于沿海地區建筑施工業相對而言比較發達，中西部省份城市的學生在畢業后更愿意先在沿海城市工作幾年再回老家，因此，該院大部分畢業生最終的簽約單位都分布在沿海省份。

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圖3 2013屆畢業生的工作省份

由于該校的職業教育背景，這也加大了學生畢業時進入國有企業的難度，在2013屆畢業生當中，只有24位同學進入了國有企業工作，大部分同學進入了民營企業。該院學生就業方式很多，大部分同學都是進入建筑施工企業，少部分會選擇自主創業或者其他靈活就業的方式。

3 結語

多元化背景下的學生就業工作形勢將會越來越復雜，要做好學生就業工作最根本的還是需要以就業為導向的設置專業，同時，深化教育、教學改革，加強校企合作，和用人單位簽訂“訂單式”培養計劃。學生就業工作并不只是從學生大三時才開展，這是一個長效性的工作，相關的創業指導、就業指導課必不可少。學校和學院層面還要構建完善的就業指標評估體系，加強與企業的對接，充分拓展就業市場并加強對信息網絡技術的運用。

職業化、專業化、專家化的就業工作團隊可以幫助學生迅速成長，就業工作團隊不僅僅要勝任當前的就業工作，還要在做好本職工作的同時深入學生群體當中，以市場化為導向的改革管理和指導舉措，不斷提高就業指導的工作效率。學生就業工作一方面需要方法，另一方面還需要全院所有老師的參與，基礎性的工作同樣不可小覷。職業院校學生的就業工作是一項長期而艱巨的任務，需要高校就業工作人員及時掌握新的信息和動態，加強對學生的“競爭性”教育，從而為畢業生的就業之路做好鋪墊，使學生在以后的工作道路上不僅能夠好就業，而且能夠就業好。

參考文獻：

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作者簡介：蔣德平（1986-），男，江蘇鹽城人，江蘇建筑職業技術學院建筑工程管理學院就業工作指導教師，碩士。