地方本科院校體育實驗室建設(shè)

成林杰

（龍巖學院體育系，福建 龍巖364012）

新建本科院校作為我國高等教育陣營的一支新生力量，其人才培養(yǎng)目標大多定位于適應(yīng)現(xiàn)代社會需求、基礎(chǔ)扎實、知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)性強、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，因此實驗室的建設(shè)和管理對新建本科院校來說就顯得尤為重要。文章從SWOT矩陣分析的角度出發(fā)，剖析新建本科院校體育專業(yè)實驗室建設(shè)過程中存在的優(yōu)勢、機會以及問題所在，以期為新建本科院校體育院 （系）實驗室建設(shè)發(fā)展提供理論依據(jù)。

一、新建本科院校體育院 （系）實驗室建設(shè)SWOT分析

近幾年，新建本科院校體育院 （系）結(jié)合自身情況，抓住各種機遇，采取有力措施，進一步加強了實驗室建設(shè)以及實驗實踐教學的改革，取得了不錯的成績。同時，也存在著一系列的問題和弊端，影響其建設(shè)的各種因素如表1所示。

1、體育院 （系）實驗室建設(shè)面臨的優(yōu)勢

由于歷史原因，我國高等學校基本位于直轄市、省會等大城市，造成了中小城市高等教育資源稀缺，城市高等教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展相脫節(jié)，難以滿足地方經(jīng)濟、科技發(fā)展對高等教育的需求。新建本科院校作為我國高等教育的新生力量，為地方性城市的發(fā)展注入了新的活力，甚至成為地方性城市的明信片和對外展示、交流的平臺。

表1 影響新建本科院校體育院系實驗室建設(shè)的內(nèi)外部因素

新建本科院校的體育院 （系）實驗室在當?shù)伢w育領(lǐng)域的科研、文化等方面具有一定優(yōu)勢，應(yīng)立足當?shù)兀瑸楫數(shù)伢w育競賽、國民體質(zhì)檢測、體育產(chǎn)業(yè)等提供科技、科研等方面的技術(shù)支持，得到政府相關(guān)部門的關(guān)注與重視，爭取政府政策和資金支持，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研三位一體的實驗室建設(shè)。同時，可以借鑒優(yōu)秀的、先進的同類知名高校的先進經(jīng)驗，避免走彎路，在實際研究的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2、體育院 （系）實驗室建設(shè)存在的劣勢

對于新建本科院校來講，首先發(fā)展的是重點學科的實驗教學平臺，對于體育院系實驗室建設(shè)的資金投入偏低。同時還存在重術(shù)科輕學科的思想，導(dǎo)致體育實驗室資金分配比例低。因體育實驗教學在體育專業(yè)教學中所占比例甚小，沒有專職的實驗教師，多數(shù)是理論課教師兼職。同時，實驗室人員待遇相對低，長期處于從屬地位，無法吸引高層次的實驗人才就職，使實驗教學隊伍的結(jié)構(gòu)不合理。

信息管理多數(shù)還是采用紙質(zhì)記錄，沒有跟上現(xiàn)代化發(fā)展，無法實現(xiàn)信息的互通和共享；設(shè)備管理如采購方面僅著眼于滿足傳統(tǒng)的體育專業(yè)教學，對利用新設(shè)備拓展新實驗缺乏熱情；人員管理方面存在的問題主要是工作人員定編方法、人員結(jié)構(gòu)不合理，沒有重視實驗人員的在職培訓(xùn)，實驗室人員管理制度落實不到位，在崗人員沒有嚴格按照制度辦事；教學管理方面存在，實驗教學按部就班，靈活性差，綜合性、創(chuàng)新性實驗少，教學評價手段單一。

3、體育院 （系）實驗室建設(shè)迎來的機遇

教育部在 《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》中也指出：實驗室的配置應(yīng)能滿足教學基本要求，實驗教學應(yīng)基本符合培養(yǎng)目標的要求，實驗開出率應(yīng)達到教學大綱要求的90%，應(yīng)有開放性實驗室并具有一定效果［1］。根據(jù)此文件，新建本科院校如想在本科教學工作水平評估中達到合格的話，就應(yīng)充分重視體育院 （系）實驗室建設(shè)，使儀器設(shè)備等配置達到本科實驗教學的要求，并建立開放性實驗室，以此來培養(yǎng)體育專業(yè)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。

4、體育院 （系）實驗室建設(shè)面對的威脅

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和我國高等教育格局的變化，新建本科院校體育院 （系）進入了高速發(fā)展期，但是在專業(yè)實驗室建設(shè)方面起步較晚。為了滿足學校擴招后的教學需求，建設(shè)定位出現(xiàn)偏差，難以對儀器設(shè)備進行內(nèi)、外整合優(yōu)化，使得大量的儀器設(shè)備流失、空轉(zhuǎn)、閑置，利用率較低，資源不足與資源浪費現(xiàn)象并存。盲目向同類知名院校看齊，教學資源的購置中存在 “高規(guī)格、高標準”配置動機，盲目追求高層次、現(xiàn)代化、高檔化、綜合化的教學設(shè)備，結(jié)果好不容易擠得的一點經(jīng)費急于上馬，造成后續(xù)經(jīng)費困難，配套設(shè)施不能到位和完善，難以實現(xiàn)資源有效配置，發(fā)揮設(shè)備的功能，造成人、財、物等資源的浪費［2］。

二、新建本科院校體育院 （系）實驗室建設(shè)對策

將分析得到的影響研究對象內(nèi)外部因素分別列出，按照系統(tǒng)分析的要求相互交叉匹配，形成SWOT分析圖示，如圖2所示。

圖1 SWOT分析法

1、持續(xù)發(fā)展型策略 （SO策略）

（1）結(jié)合教學實際，找準建設(shè)定位

新建本科院校體育院 （系）實驗室，基礎(chǔ)薄弱，學科建設(shè)落后。因此在建設(shè)發(fā)展規(guī)劃上不能好高騖遠，總是瞄準知名綜合性、研究性大學的實驗室，搞高規(guī)格、高標準，應(yīng)該結(jié)合自身教學的實際需要，突出自身特色，按照 “統(tǒng)籌規(guī)劃，目標明確；突出重點，分步實施；資源共享，講求效益”的原則，逐步加強實驗教學平臺建設(shè)。實驗室的建設(shè)發(fā)展要立足于本科教學，著眼于技能培養(yǎng)，落實于就業(yè)競爭力，通過課程實驗打好基礎(chǔ)，通過專業(yè)實踐檢驗技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的體育人才。

（2）實施內(nèi)培外引，構(gòu)建人才梯隊

教學質(zhì)量除了理論教學質(zhì)量外，實驗教學質(zhì)量同樣是衡量整體教學質(zhì)量的重要組成部分，而提高實驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵是要有好的實驗教學隊伍。針對新建本科院校體育院 （系）實驗教學人員仍以理論課教師兼職為主，而專職的實驗教學人員組成不穩(wěn)定，素質(zhì)參差不齊，學歷以及職稱偏低的情況，應(yīng)該加強對現(xiàn)有實驗室技術(shù)人員的培養(yǎng)，派實驗技術(shù)人員外出參加短期培訓(xùn)，學習先進儀器的使用管理；或到知名高校實驗室參觀學習，學習先進管理經(jīng)驗；或請專家來校進行實驗指導(dǎo)，提高實驗技術(shù)人員的能力水平。與此同時，還要應(yīng)用各種優(yōu)惠政策引進高層次實驗教學人才，構(gòu)建合理的實驗教學人才梯隊。

2、扭轉(zhuǎn)型策略 （WO策略）

（1）抓住發(fā)展機遇，積極拓展空間

為了提高本科辦學質(zhì)量，國家教育部頒布了一系列的關(guān)于加強本科實踐教學的文件，并為此注入大量資金。新建本科院校體育院 （系）應(yīng)該借此東風，積極向?qū)W校、省市有關(guān)部門申請實驗教學平臺建設(shè)，爭取評選校級甚至省級重點實驗室。

（2）注重開放創(chuàng)新，提升自身地位

實驗室開放屬于教學方法的范疇。教學方法受教學理論的指導(dǎo)，受教學內(nèi)容和對象的制約，是教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，直接關(guān)系著教學的成效、效率的高低和把學生培養(yǎng)成什么樣的人等問題［3］。實驗室的開放一方面可以使學生通過一定的方式自行選擇進入實驗室的時間；另一方面使學生自行選擇合理的實驗內(nèi)容、方式以及手段，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的內(nèi)涵所在。同時，開放體育院系實驗室可以充分挖掘現(xiàn)有的實驗教學資源，提高實驗設(shè)備的利用率，并提高實驗室的投資效益。

新建本科院校多數(shù)為地市的唯一本科院校，而地市社會在發(fā)展過程中呈現(xiàn)的整體化、綜合化趨勢，急需當?shù)刈畲蟮闹R產(chǎn)業(yè)即新建本科院校為之服務(wù)［4］。體育院系實驗室在建設(shè)過程中，應(yīng)加強與當?shù)卣嘘P(guān)部門以及體育競賽等體育產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，帶動當?shù)厝罕婓w育、體育競賽的發(fā)展，滿足當?shù)伢w育運動發(fā)展對科技服務(wù)以及科技開發(fā)水平的迫切需求，贏得地市社會的肯定，也從社會中獲取了信息、資金，實現(xiàn)了自身的良好發(fā)展。

3、多元發(fā)展策略 （ST策略）

同類知名高校具有深厚的底蘊，在教學、科研方面遠遠領(lǐng)先新建本科院校。新建本科院校應(yīng)積極借鑒知名高校體育院系實驗室建設(shè)過程中的優(yōu)秀經(jīng)驗，少走彎路，并積極爭取知名高校的教學科研支持，形成 “大手拉小手”的局面，實現(xiàn)自身跨越式發(fā)展。同時，聯(lián)合兄弟院校實現(xiàn)資源共享。

4、保守型策略 （WT策略）

實驗室管理涉及實驗室配置、實驗教學內(nèi)容以及教學安排等方方面面，加強其建設(shè)的目的是更好的服務(wù)于教學與科研。因此，實行實驗室主任聘任制和實驗室主任責任制，實驗室專職人員、經(jīng)費、設(shè)備等由實驗室自主管理，明確實驗室人員的崗位責任，建立科學的考評辦法，按照考核結(jié)果進行獎罰；制定相關(guān)政策，獎勵實驗技術(shù)優(yōu)秀成果，本著 “資源共享、優(yōu)化配置、節(jié)約資金”的原則，充分發(fā)揮實驗教學的生動性、創(chuàng)新性，達成培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新體育人才的目標。

結(jié)語

新建本科院校建校起步晚，底子薄，應(yīng)根據(jù)學校辦學特色和專業(yè)特點，以強化學生實踐能力為重點，整合體育院 （系）相關(guān)實驗室資源和師資隊伍，進一步加強實驗室建設(shè)，建立目標清晰、載體明確、考核科學的實驗教學體系，構(gòu)建功能集約、資源優(yōu)化、開放充分、運行高效的體育實驗教學平臺，為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

［1］溫霜威，武青梅·建立虛擬運動實驗室，提高體育實驗教學質(zhì)量［J］．晉中學院學報，2011．Vol．28，No．3，113．

［2］謝芳，孫杰·新建本科體育院（系）實驗室建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對策［J］．南京體育學院學報，2012．Vol．26，No6，83．

［3］季師敏，丁寧煒，劉海嵐，田春美·體育科研常用生化分析儀質(zhì)量控制［J］．體育與科學，2003，2：44—45．

［4］王紅·高校運動人體科學實驗室資源共享的實踐與思考［J］．實驗室研究與探索，2009，28（11）：159－161．