航海院校文化導引創新就業教育模式實踐與探索

陳勇

摘要：國際航運業發展對航海院校畢業生的綜合素質的培養教育提出了更高的要求。航海院校在學生就業教育中，以文化導引創新就業教育模式，融“航海文化、軍事文化、企業文化”于一起，形成了極具特色的就業教育文化氛圍，不僅可以豐富校園文化的內涵，而且能有力地提高學生的職業素質，提升學生國際人才市場競爭力，促進了航海院校畢業生就業。

關鍵詞：文化引導 就業教育 探索

引言

隨著經濟全球化的發展，國際航運業發展對高素質船員的需求量不斷增加，但同時也對航海院校畢業生的綜合素質的培養教育提出了更高的要求，這是滿足航運業快速、持續、健康發展的必然要求，這也成為了航海院校就業教育創新的動力和源泉。航海院校在學生就業教育中，以文化導引創新就業教育模式，融“航海文化、軍事文化、企業文化”于一起，形成了極具特色的就業教育文化氛圍，不僅可以豐富校園文化的內涵，而且能有力地提高學生的職業素質，提升學生國際人才市場競爭力，促進了航海院校畢業生就業。

以航海文化導引就業教育資源“共同體”

航海類專業按照國際海事組織（IMO）頒布的《STCW公約》的要求，確立了職業能力和就業崗位國際化的人才培養標準。為了履行國際公約要求，南通航運職業技術學院突出航海文化在就業教育中的核心地位，高度審視航海文化在培養符合國際海事公約、具有國際競爭力、勝任遠洋船舶操作和管理崗位的航海專業人才工作中的重要性，以航海文化導引就業教育國際化資源，不僅形成了就業教育的文化特色，而且確保了航海類專業人才的職業能力國際化，讓更多的畢業生進入國內外知名航運企業就業。

1、航海文化交流，豐富就業教育資源

為適應國際航運市場的需求，引導師生學習和借鑒海外航海教育的辦學理念、培養模式，促進人才培養更好地走向國際化，南通航運職業技術學院與新加坡海員聯合會、森海海事服務有限公司合作共建了“中新（南通）國際海事培訓中心”。“中新國際”的建成，是學院加強國際交流與合作的一項重要成果。學院充分利用這一平臺，與新加坡、馬來西亞、香港等海外航海院校進行了互訪和交流。應邀出席亞洲航海高級論壇，與馬來西亞海事學院簽署了建立跨國合作院校伙伴關系備忘錄，與新加坡海事學院建立了師生互訪意向。此外還邀請“中新國際”的海外培訓師為學生開展拓展訓練。近年來南通航運職業技術學院已有近千名畢業生，在海外100多家國際知名航運企業（如：馬士基、OCEANTANKES、新加坡麗星郵輪、臺灣長榮海運等公司）工作，從而進一步提升了畢業生在國際海員市場的競爭力和知名度。

2、航海文化搭橋，形成就業教育“共同體”

充分利用江蘇省航海學會“落戶”南通航運職業技術學院的有利資源，聯合舉辦了“航海人才需求與培養工作研討會暨南通航院2012屆航海類畢業生雙選會”。成功開啟了“航海文化搭橋，政、企、校搭建就業教育‘共同體”的先河。

3、航海文化節，催熟就業教育成果

融“技能競賽與展示、科普宣傳、職業生涯規劃大賽”等于一體的航海文化節，是南通航運職業技術學院“文化導引就業教育模式創新”的又一載體。通過校內成功舉辦航海文化節的深厚積淀，催生了一批就業教育成果。南通航運職業技術學院組織在首屆全國海員技能大比武活動中被江蘇海事局授予優秀組織獎，20名參賽選手獲得優秀學生榮譽稱號，在第二屆全國海員技能大比武活動中榮獲團體總分第二名。航海文化節還催生了招聘會模式創新。在航海類的招聘會上采用了“情景”招聘新模式，以技能展示的形式，讓用人單位對畢業生有直觀的第一印象，從情景招聘會的效果來看，受到用人單位好評，90%的航海類學生當場被企業簽約錄用。

以軍事文化導引學生職業素養培育新機制

半軍事管理是參照軍事管理結合培養高等航海人才的需要，逐步創造出來的一套適合于培養航海人才的制度、方法，以達到學生既有高度的組織性、紀律性，也具有海上防御軍事知識的目的。南通航運職業技術學院以軍事文化為導引，努力營造航海類專業的職場氛圍，培養學生冷靜、機智、果敢和沉著等航海類專業行為特質，在學生職業素養培育機制創新上，做出了有益的探索和實踐。

1、確立學生職業素養的半軍事管理理念

南通航運職業技術學院在半軍事管理指導思想、基本要求和基本目標的確立上，遵循航海院校的文化傳統、高等教育的規律和學生的時代特點，突出學生職業素養培育的中心，服務于航海專業學生培養目標，提升學生的專業認同和職業期待，把半軍事管理與培養強烈的愛國熱情、高度的組織紀律性相結合，與培養良好的軍政素質和堅毅果敢、勇于挑戰的意志品質相結合，與引導職業取向和職業素養的形成相結合，與鍛煉和提高學生自我管理能力和水平相結合，促進優良校風和學風的形成，促進學生綜合素質的全面發展，打造具有國際競爭力的航海人才。

2、建立有利于學生職業素養培育的組織文化

南通航運職業技術學院以科學理性的精神，推進制度文化建設。以中國人民解放軍“三大條例”為依據，結合船員的職業環境特點和要求，修訂了《南通航運職業技術學院半軍事管理實施辦法》，將學生的日常學習、生活當中的一日生活制度、內務衛生制度、軍容風紀制度、軍事訓練制度、請銷假制度、值勤檢查制度、例會制度、公告制度等進行細化，形成了具有航海院校特色的制度、標準。

3、以半軍事管理營造專業特色的職場氛圍

半軍事管理的持續推進，成為多元文化背景下學生就業教育和錘煉學生職業素養的有力抓手和有效形式。2012年2月，南通航運職業技術學院的《半軍事管理--多元文化背景下學生教育管理的有力抓手》，獲得了江蘇省高等學校學生教育管理“創新獎”。對此，江蘇遠洋、廈門海隆、上海中船等航運企業給予了高度認同和贊許，并在南通航運職業技術學院長期實施訂單式人才培養，學生的“訂單”比例達到53.8%。

以企業文化導引就業教育的評價體系endprint

校企合作已經成為航海教育的主流培養模式。引入企業文化，形成校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展、合作評價的良好氛圍，不僅有利于培養航海類專業學生良好的職業素養和就業競爭力，有利于航海教育服務企業科技進步，有利于畢業生“零距離”就業，更有利于構建航海院校就業教育的評價體系。

1、校企共同制定人才培養方案

學生專業技能是就業能力的核心內容，航海類專業學生在校除了要取得三副、三管輪適任證書外，還要通過適任評估和考試，取得國際海事組織（IMO）認可的專項培訓證書和適任證書。這些證書都是由國家海事局主考，真正實現了教考分離。證書的取得，直接關系到學生的就業和就業質量。為此，南通航運職業技術學院建立了政校企于一體的理事會，下設了航海技術、輪機工程技術專業建設指導委員會。在人才培養方案的制定上，遵循國際公約和國家海事局頒布的《海船船員適任考試和評估大綱》的要求，結合航運企業提供的專業人才市場調查統計分析、畢業生質量跟蹤調查、用人單位對人才的規格要求等。在評審環節，邀請有海上資歷的高級船員（大副以上）參加，對培養目標、培養規模、課程設置、課程教學時數和學分、實踐教學以及理論與實踐教學比例等進行審核。保證了人才培養適時對路，確保航海專業人才培養的質量和規模均衡的發展。

2、企業高管參與人才培養過程

一方面，航運企業通過專業建設委員會、建立訂單教育工作領導小組、安排船東到校面試學生、派員住校管理等形式，全程參與南通航運職業技術學院的人才培養過程、監督學校的人才培養工作，評價人才培養的效果。另一方面，學院重視并采納企業的評價，根據企業的專家們提出的意見，適時調整理論與實踐教學計劃，盡力滿足企業對人才培養的特殊需求。目前，南通航運職業技術學院專業建設委員的成員中有50%來自江蘇遠洋、南京遠洋、廈門海隆等多家企業的高管和高級船員，他們在人才培養和評價上與學院的專家一樣具有話語權，他們的評價直接影響所在企業對南通航運職業技術學院畢業生數量和質量的需求。

3、企業全程評價學生就業能力的滿足度

校企的緊密合作，建立了穩固的供需關系，不僅為教育資源共享帶來了便利，為校企文化的結合提供了平臺，而且為企業度身打造航海人才創造了有利條件。航運企業紛紛利用校企合作的有利契機，從新生入學開始，采取多種方式，推介企業文化和核心價值，讓學生了解企業人才需求的標準，提高學生就業能力的滿足度。江蘇遠洋等多家企業在學生中設立獎學金、助學金和班費，每年為學生發放獎助學金在26萬元以上，企業通過建立獎助學金制度，考核學生專業知識、英語學習的能力和水平；廈門海隆等企業為訂單學生制作有“海隆”特色的準員工制服，以此考核學生對訂單企業的認同度、忠誠度；上海森海、廈門海隆、北京中海等企業，安排海外船東到校培訓和測試學生，分層次、分批次挑選學生派往歐洲、新加坡、日本等船公司實習和任職。現在，“海隆班”、“南遠班”、“森海班”等名稱在南通航運職業技術學院校園內已經叫得很響，不僅成為航運企業的在學生中推銷自己的“名片”，而且也是南通航運職業技術學院畢業生就業能力滿足度高的有力例證。企業全程跟蹤和評價學生就業能力滿足度，這對提高航海人才的市場競爭力十分有益，也為南通航運職業技術學院開展就業教育、構建就業教育的評價體系帶來了更大的發展空間。

（作者單位：南通航運職業技術學院）endprint