基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職院校學(xué)生思想政治教育工作的思考

諶小平 蔣賢海

摘要：高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，占據(jù)了高等教育的半壁江山，近年來(lái)，學(xué)生數(shù)量逐漸增大。本文針對(duì)我國(guó)高職院校學(xué)生思想政治教育工作面臨的新形勢(shì)，分析互聯(lián)網(wǎng)背景下的新挑戰(zhàn)、存在的主要問(wèn)題，提出基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職院校學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策。擬拓展高職院校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容及工作的實(shí)施途徑，創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育工作的方法，為切實(shí)做好互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校學(xué)生的思想政治教育工作提出科學(xué)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 互聯(lián)網(wǎng)背景

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會(huì)各行各業(yè)和不同群體人們之間的各個(gè)角落。目前，大學(xué)生群體是受互聯(lián)網(wǎng)影響最大的群體之一。他們善于學(xué)習(xí)和研究新事物，精力較為充沛，網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸滲透到大學(xué)生這一群體之中。發(fā)達(dá)國(guó)家已逐步探索、研究互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生思想政治教育。德國(guó)、新加坡、法國(guó)等國(guó)家出臺(tái)了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生思想政治教育的方法。如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)犯罪的現(xiàn)象，德國(guó)出臺(tái)了互聯(lián)網(wǎng)安全法，新加坡出臺(tái)了因特網(wǎng)安全許可和標(biāo)準(zhǔn)等，法國(guó)出臺(tái)了未成年人保護(hù)法、思想政治教育管理規(guī)則等制度。美國(guó)頒布了系列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德的法律法規(guī)，以保護(hù)學(xué)生的安全和隱私，如信息安全法、網(wǎng)絡(luò)安全法等。日本也非常重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生思想道德教育工作，借助網(wǎng)絡(luò)開展了道德教育、法律教育、人生觀教育、國(guó)際化教育等，借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以道德教育為核心，滲透于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的方方面面，同時(shí)經(jīng)常開展各種類型的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，非常重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)。

我國(guó)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校學(xué)生思想政治教育也有不少探索，但缺乏對(duì)高職院校特點(diǎn)的分析與研究。

1 互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、手段等具有獨(dú)特的特點(diǎn)，主要可以概括為以下幾點(diǎn)：

1.1 針對(duì)性 互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校對(duì)學(xué)生的基本信息如年齡、性別、愛好等都進(jìn)行了廣泛的采集，基本建立了比較完善的數(shù)據(jù)庫(kù)，在此基礎(chǔ)上，可以幫助教育者結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析，指定有針對(duì)性的教育方法。

1.2 多樣性 互聯(lián)網(wǎng)拓展了教育途徑與手段，我們可以開通微博、建立網(wǎng)站等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，相比傳統(tǒng)的面對(duì)面及電話溝通等方式有了更多的選擇。時(shí)空方面更靈活。時(shí)間也不限于上課，地點(diǎn)不限于教室、寢室。有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，或者觸摸屏幕，就可以接受更生動(dòng)、更直接的教育，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生思想教育顯現(xiàn)出了多樣性的特點(diǎn)。

1.3 廣泛性 傳統(tǒng)的教育，靠板書、課本，教師在講臺(tái)上講的口干舌燥，學(xué)生在講臺(tái)下聽得枯燥無(wú)味。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)信息容量更大，學(xué)生選擇的余地更大，可以自主掌握學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，從而獲得更多的信息，學(xué)習(xí)興趣及效率大大增加。

1.4 便捷性 互聯(lián)網(wǎng)背景下，溝通更便捷。學(xué)生可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，教育者可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生的點(diǎn)擊率，統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，在網(wǎng)上直接測(cè)試學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。可以快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性及個(gè)性，從而做出有針對(duì)性的教育。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想政治教育存在的主要問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，給高職院校學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇，但也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)滲透到高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，思想政治教育工作也凸顯了一些問(wèn)題。

2.1 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題 有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，37.4%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上說(shuō)粗話沒(méi)什么大不了的；31.4%認(rèn)為網(wǎng)上撒謊是正常的；24.9%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上可以毫無(wú)顧忌的做任何事情。在關(guān)于個(gè)人信仰的問(wèn)題上，32%的大學(xué)生認(rèn)為不清楚自己的信仰；27.8%的大學(xué)生明確表示不信仰任何理論；9.6%的大學(xué)生表示他們信仰西方的實(shí)用主義。學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀及網(wǎng)絡(luò)道德觀令人擔(dān)憂，也為高職院校開展學(xué)生思想政治教育工作增添了難度。

2.2 教育工作者隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題 首先，有些高職院校不重視思想教育工作，沒(méi)有專門的思想教育工作者，發(fā)生問(wèn)題時(shí)臨時(shí)抱佛腳，關(guān)鍵時(shí)刻請(qǐng)專家教授教育，沒(méi)有合理的、長(zhǎng)期的教育，這給思想政治教育工作埋下了隱患；其次，高職院校在人力、物力、財(cái)力方面分配不足，一定程度上給思想教育工作隊(duì)伍的建設(shè)帶來(lái)了困難；最后，高職院校中，思想政治教育工作者相比教師收入少、任務(wù)重，很多教師不愿意從事專門的思想政治教育工作。這些都給教育工作隊(duì)伍的建設(shè)帶來(lái)了阻礙，嚴(yán)重影響了思想政治教育的效果。

2.3 工作制度完善問(wèn)題 目前，在我國(guó)很少有高職院校針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景，制定思想政治教育制度。但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活大部分都在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)，高職院校難以針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)及學(xué)生新的學(xué)習(xí)生活方式及特點(diǎn)開展具有針對(duì)性的思想政治教育工作。種種現(xiàn)象，說(shuō)明當(dāng)前的高職院校思想政治教育制度已經(jīng)不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育工作。高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，建立基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的政治教育制度。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)了弊端。少數(shù)網(wǎng)站提供不文明服務(wù)，傳播不健康信息，錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。有些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)，誘發(fā)犯罪，嚴(yán)重危害學(xué)生的身心健康。網(wǎng)絡(luò)犯罪已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。高職院校的思想政治教育更應(yīng)該加強(qiáng)基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的思想政治教育工作。

3.1 倡導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng) 首先要加強(qiáng)文明上網(wǎng)的意識(shí)。通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，如：“文明上網(wǎng)”宣誓活動(dòng)，“如何文明上網(wǎng)”論壇，“文明上網(wǎng)調(diào)查”等，在電視、校園網(wǎng)、宣傳欄等宣傳教育學(xué)生文明上網(wǎng)。

其次規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為。對(duì)不文明上網(wǎng)的學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，對(duì)經(jīng)教育不改過(guò)的學(xué)生給予批評(píng)或處分。制定相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)，把學(xué)生文明上網(wǎng)作為綜合素質(zhì)評(píng)分的重要組成部分，納入德育考核標(biāo)準(zhǔn)，作為評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)助的主要依據(jù)。

3.2 加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè) 首先，輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主要工作者，在思想政治教育工作中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，很多高校在招聘、管理、培訓(xùn)、辭退輔導(dǎo)員等方面有著較完善的制度建設(shè)。但在互聯(lián)網(wǎng)背景下，只有把那些政治素質(zhì)高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好的人才選配到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中去，才能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生的思想政治教育工作。

其次，在互聯(lián)網(wǎng)背景下充分提高輔導(dǎo)員的工作能力。第一，輔導(dǎo)員要提高自身綜合素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，用嫻熟的技術(shù)開展學(xué)生思想政治教育工作。第二，輔導(dǎo)員要勤走動(dòng)，深入學(xué)生群體中，多與學(xué)生溝通，深入了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并及時(shí)指正。真正讓學(xué)生體會(huì)到輔導(dǎo)員對(duì)他們的關(guān)心與愛。

最后，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃建設(shè)，正確引導(dǎo)輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)一致。積極為輔導(dǎo)員搭建平臺(tái)，著力解決輔導(dǎo)員的實(shí)際存在的問(wèn)題。使輔導(dǎo)員能夠?qū)Ｐ摹残淖龊脤W(xué)生思想政治教育工作。

3.3 加大教育管理力度 首先，加強(qiáng)宣傳教育。通過(guò)校園網(wǎng)、宣傳欄、主題班會(huì)、思想政治教育課、廣播、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多種形式，對(duì)學(xué)生開展文明上網(wǎng)的教育。教育學(xué)生文明上網(wǎng)，不做網(wǎng)絡(luò)的害蟲。引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，不沉迷網(wǎng)游、不隨意約見網(wǎng)友，勞逸結(jié)合。堅(jiān)決抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容對(duì)學(xué)生精神上的侵蝕。

其次，加強(qiáng)警示教育。積極開展教育活動(dòng)，通過(guò)對(duì)典型案例的分析，警示學(xué)生加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)和識(shí)別信息的能力。

4 結(jié)論

本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)及存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職院校學(xué)生思想政治教育提出了相關(guān)對(duì)策。

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基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013JK216），廣東省高等職業(yè)教育研究會(huì)課題（編號(hào)：GDGZ12Y046）。

作者簡(jiǎn)介：諶小平（1981-），女，江西高安人，碩士，研究方向：管理科學(xué)與工程、教育管理；蔣賢海（1979-），男，江西南昌人，博士，研究方向：決策理論與方法、教育管理等。