基于世界大學城的大學生SYB 創業培訓的有效性研究

吳寶善

（湖南工藝美術職業學院,湖南 益陽 413000）

一、SYB創業培訓

SYB創業培訓，是國家勞動與社會保障部與國際勞工組織合作開展的就業促進培訓項目，該項目是對具有創業意愿和相應條件的個人開辦小企業或自謀職業所必備的基礎知識和能力進行培訓。

SYB創業培訓包括“產生你的企業想法”（Generate Your BusinessIdea-GYB）、創辦你的企業（Start Your Business-SYB）、“改善你的企業”（Improve Your Business-IYB）、“擴大你的企業”（Expand Your Business-EYB）四種培訓課程組成，目前筆者所在的城市主要開展的是GYB和SYB的培訓，培訓時間共計十天，分十步進行教學，第一、二步主要是創業意識培訓，第三、十步則從市場、人力、法律、財務、手續辦理等開班企業的主要內容展開，步步深入，組成了創辦企業的完整流程，并且在培訓結束之時可獲得相關證書，憑此證書在全國范圍內享受創業的優惠政策、扶持資金、小額貸款、技術支持等后續服務。

隨著創業越加受到重視，越來越多的學校引入了創業SYB培訓，在大一大二的時候開展創業意識的培訓(GYB)，重在塑造創業心理品質，積極鼓勵大學生參加創業社團、創業競賽，為創業做準備，大三進行創業技能培訓，則是創業SYB培訓，篩選出有意向、有潛質創業的同學進行培訓，使學生全面掌握創業的基本技能和步驟，為大學生創業奠定基礎。

二、世界大學城云平臺

世界大學城基于Web2.0和視頻云計算等技術，實現了人人有空間，校校有平臺，人人能夠共享空間的學習資源，并進行相互交流、溝通，筆者所在的單位在世界大學城運行不到兩年時間內，已經在教學、管理等方面取得了一些較大成效，尤其是課程教學上，世界大學城體現了優勢，其一是能隨時調用有用資源;其二是安全性，可以通過設置權限來確保資料的安全;其三是不需要大量的硬件投入，對終端設備的要求較低。

三、SYB創業培訓課程的現狀

SYB創業培訓起源于北歐的瑞典，1990年代國際勞工組織在斐濟做培訓時開發出SIYB新成員“SYB”，1998年開發出“GYB”，2003年在斯里蘭卡開發出“EYB”，我國從1998年在國內部分城市試點，2001年，在全國鋪開，培訓了一批SYB培訓教師和培訓師，以筆者所在城市為例，引進SYB創業培訓已有6年，SYB培訓項目對培訓教室、課程安排、授課時間、授課師資均有嚴格要求，必須堅持20-30人小班教學，教室桌椅要求擺放成U型，這無疑提高了開班的成本，阻礙了SYB創業培訓的推廣，高校是SYB創業培訓的重要陣地，因此依托世界大學城，建立SYB創業培訓的空間課程切實可行。

四、SYB創業培訓空間課程構建

1.設計理論

SYB創業培訓空間課程充分依托培訓教材進行，以教材為藍本，本著功能齊全、界面好看、容易操作的原則，為大學生以及社會勞動者提供一個靈活、方便的界面，學員在具體培訓過程中不需要使用其他特殊軟件，使用簡單，操作便捷。在設計時充分體現以下原則：

①交互性：通過界面化的設計，將培訓所需要的系統知識進行解構、重構。

②共享性：在世界大學城平臺中，學生和教師上傳的資料、發表的見解、爭論的焦點均具有公開性，同時也能保證其隱匿性，實現資源共享。

③能力培養為重：空間里調用內容豐富、形式多樣的資源，充分調動學員的主觀能動性，培養學生創新能力。

④個性化和合作化：知識的獲得不是由教師傳輸，學生被動接受，而是學生主動導入并消化信息，形成自己的知識，在世界大學城中，強調主動學習和合作學習。

2.大學城背景下學習特點的分析

與傳統的課堂教學不同，基于空間的SYB創業培訓呈現出新的學習特點：

①傳統的ppt在空間里不見，換成了解構、重構了的教學資源，通過文本、圖片、視頻、音頻相組合來豐富學生的認識。

②在世界大學城中，學員們可以進行海量資源的學習，空間里資源豐富，圖文并茂，并且可以在不同知識點之間進行轉換，界面的隨意跳轉。學生手里不再是幾本教材，而是在知識的海洋中徜徉，不再局限于接受培訓師的滿堂灌，依托世界大學城可以在較短的時間內獲得較多的信息，擴寬其知識面。

3.大學城背景下學情分析

作為一個培訓項目，授課對象不同于公共必修課，但是也有共同之處，在設計之初，進行學情分析尤為必要。

①教學目標的確立。根據國際勞工OLO和我國政府的項目引進介紹，SYB創業就是給學生提供系統的創業知識，滿足其需求，幫助其創業。

②教學內容的分析。事實上創業企業是千頭萬緒，在教學內容的選定上，主要將培訓課程分為兩個部分，十步驟，逐步深入。

③教學對象的分析。SYB創業培訓有嚴格的學院篩選機制，對前期報名的學員通過一定的測試、篩選（在下載區可以下載入學登記表），了解學生的創業認知水平、起點、動機，面對不同層次的學生采用不同的培訓方式。

4.SYB創業培訓空間課程結構圖

主界面：主要是對SYB創業培訓課程的整體介紹，通過圖文并茂的形式，介紹SYB，讓學生進一步了解項目，依托世界大學城空間，充分考慮到創業培訓現狀以及所在高校的創業教育的現狀，實現本課程目標。

學習區：根據SYB創業培訓的課程要求，前兩步是創業意識培訓，適用于大一、大二學生以及社會勞動者，對學員進行“篩選”，整體衡量參培學生是否適合創業。后八步是創業計劃培訓，告訴你怎么創辦企業，將創業構思用系統的知識來打造，并形成自己的創業計劃書，具言之：

A.創業意識培訓

第一步：將你作為創業者來評價，什么是企業，創辦企業需要的素質和要求。

第二步：為自己建立一個好的企業構思，告訴你如何去開發自己的企業構思。

B.創業計劃培訓

這部分主要是第三到第十步，告訴你怎樣創辦企業，通過對人力、市場、法律、財務、開辦流程等的學習，最后形成創業計劃書。

第三步：評估你的市場；告訴學生評估市場、對手、顧客的重要性及確定市場營銷計劃。

第四步：企業人員組成；要學生明白怎樣組織和安排企業的人員。

第五步：企業的法律形態；選擇一種適合自己企業的法律形態。

第六步：法律環境和責任；創辦企業要遵守國家的相關法律，只有注冊，才受到國家法律保護。

第七步：預測啟動資金資金需求。

第八步：制定利潤計劃；盈利是企業成敗的關鍵，要懂成本、懂定價等。

第九步：判斷你的企業是否能生存；此步重點強調制定創業計劃書。

第十步：開辦企業。

創業SYB培訓十步環環相扣，通過界面化、表格化的形式將其打造，對課堂教學形成有利補充，同時為課后學習提供場所。

下載區：本模塊主要是提供下載功能，主要提供培訓的相關表格、政策、創業培訓日志下載以及創業計劃書寫作等。

A.培訓相關表格：主要包括培訓需要的入學登記表、學員選擇流程表、每日培訓意見反饋表、課程結束評價表、培訓班活動報告等，同時還為學生開辟提交專區，實現無紙化的課程評估。

B.政策下載：圍繞本市、本院一些創業政策進行大力宣傳，讓學生了解最新的本省、本市、學院的創業優惠政策。

C.培訓計劃下載：將十天的培訓課程進行及時更新，告知培訓學生。

互動區：通過建立專門的SYB群組以及留言專區，打造培訓師和學生之間平等互動、交流的平臺。

五、基于大學城的SYB創業培訓的建議

首先，高校開展SYB創業培訓不同于社會人員，高校學生參加的SYB創業培訓應該重創新精神和創業意識的培養，旨在給大學生們心里種下創業遺傳的基因，激發他們的創業潛能。

其次，世界大學城中進行SYB創業培訓可行，但也要依托高校的創業孵化基地、校內外創業實踐基地相結合，切實提高大學生創業的動手能力、吃苦耐勞能力。

再次，不可忽視后續支持和服務。高校可以組建知名校友、創業精英、政府官員組成一支創業講師團，對大學生創業團隊解惑，營造良好的創業環境。

[1]蔡克勇.加強創業教育——21世紀的一個重要課題[J].清華大學教育研究,2000，(01).

[2]朱宏軍.新農村建設視域下農民SIYB創業培訓問題研究[J].無錫商業職業技術學院學報，2010，(5).