大學科技園基于高校創業教育的創業苗圃建設實踐與探索

文 於曉 周力軍

大學科技園的創業苗圃與高校的創業教育息息相關，與大學生的創業激情、創業素質和創業項目緊密相聯，大學科技園與高校創業教育合作互動、相輔相成，共同推進大學科技園的創業苗圃建設。多年來，浙江大學科技園在創業苗圃建設過程中，逐步形成了獨特的大學科技園基于高校創業教育的創業苗圃建設模式，積累了經驗，并做了很多有益的實踐與探索。

大學科技園創業苗圃與高校創業教育的關系分析

大學科技園創業苗圃建設是“苗圃—孵化器—加速器”科技創業孵化鏈條建設不可缺少的一個環節，創業苗圃的啟動與高校創業教育相輔相成、同根同源。創業苗圃和創業教育同出一門，都來自于高校豐富的教學和科研土壤。創業苗圃和創業教育具有同一面對的受眾主體，都以高校學生為服務對象。在浙江大學科技園統計的大學生創業企業中，有70%左右來源于浙江大學碩士和博士的創業，這些創業團隊和創業項目具有更高的創業熱情和創業視角，深厚的學科基礎知識和更加成熟的心智，讓碩士和博士的創業者具有更高的資源整合能力，創業項目最后成功率也更高。創業苗圃和創業教育互為因果，有了高校的創業教育才有眾多的創業苗圃項目小苗更適合的培育土壤，以及創業項目展示和完善的發展平臺，有了大學科技園的創業苗圃為高校創業教育提供了成果展示平臺，從創業教育中成長起來更具有生命力的苗圃項目。因此，創業教育為創業苗圃提供了很好的項目來源，創業苗圃則為創業教育提供了很好的項目載體和發展空間。

中國的高等教育發展時間比較短暫，真正的時間也就不過一百年左右，中國的高等教育已經形成了為社會培養市場經濟大潮沖擊下的適應近期市場需求、產業需求，以及適應社會未來發展需求的創新型、創業型高素質綜合性人才。從培養適應社會創新創業需求、為社會創造經濟效益的人才終極目標方面，大學科技園創業苗圃與高校創業教育目標一致。

未來社會的發展很大程度上取決于創新型科技人才的競爭與發展。大學科技園聚集了大量科技創業型人才，他們依托大學科研優勢、老師的學科指導優勢，以及多種創業教育組合效應優勢，引導了創新型科技人才的培養方向，這與高校創業教育的目標——讓有知識的大學生成為科技創新和促進社會發展的主力這一宗旨相呼應，使大學科技園創業苗圃與高校創業教育的創新型科技人才的培養目標一致。

高校大學生創業的熱情普遍很高，大學科技園苗圃正可以利用這一優勢，與高校就業指導中心合作，把大學生創業的熱情和項目帶到大學科技園苗圃的創業項目培養中來，在創業實戰中進行創業型商業人才的培養，這一培養目標高校和大學科技園創業苗圃高度統一。

中國經濟從制造走向創造離不開創造型社會人才的培養與加盟。大學科技園創業苗圃中培養的創新創業企業和項目，首先要與市場接軌，要讓社會接納這些創業產品，所以創業者也非常需要社會的認知度和創造性，大學科技園的創業實習實訓環節，促進了創造型社會人才的培養，高校與大學科技園創業苗圃的培養目標高度一致。

在高校創業教育過程中，涌現的創業好項目，前有高校創業項目產生的土壤，后又有大學科技園創業苗圃的種植園地，加上中間大學科技園創業導師和創業輔導環節，使大學生創業項目成為大學科技園苗圃項目的優質來源，科技園創業苗圃與高校創業教育相輔相成。

大學科技園基于高校創業教育的創業苗圃建設優勢剖析

高校創業教育是大學科技園創業苗圃中優質“小苗”的來源，活躍的思維、青春的激情、思緒的碰撞、互動的交流，產生出各種創業的新點子、新想法，這些都是創業苗圃中最雛形的創業“小苗”。正是因為高校創業教育的啟迪，尤其是近年來流行的KAB俱樂部教育和活動的熏陶，利用頭腦風暴、創業沙盤等形式，深度挖掘創業火花，經過指導老師的指點，逐步清晰和完善創業“小苗”的商業模式，形成完整的創業項目，然后入駐創業苗圃。

高校創業教育為大學科技園創業苗圃輸送了大量的優質創業團隊。高校創業教育的核心是培養具有創業膽識和創業精神，以及創業基本素質，具備初步創業知識的創新創業型人才，這些創業人才在高校創業教育過程中結識，交流默契、相互認同、形成志同道合的創業團隊，最后成為大學科技園創業苗圃中優質的創業團隊。

大學科技園的定位中有一項是“創新創業人才的培養基地”，它往往是產業化運作的實體，有獨立的空間和產業需求，大學科技園對高校創業教育既具有創新創業人才培養的要求，又具有創業實戰指導的要求，創業人脈、資金和市場的支撐要求。

高校的創業教育往往能激發學生的創業熱情，從而涌現大量的創業苗圃項目。大學科技園創業苗圃的建設為高校創業教育提供了成果展示和孵化的平臺，為學生創業項目最終落地生根發言提供了一個切實有效的苗圃發展基地。

大學科技園基于高校創業教育的創業苗圃建設模式探析

大學科技園是高校創業教育組成的重要一部分，同時也是學校創業項目最終完善和落地的基礎，大學科技園的創業苗圃在高校創業教育過程中起到了包容萬象、承前啟后和選拔精英創業好苗的作用。大學科技園需要在學校各學院、各部門開展的創業教育中，融匯貫通，從點到面，起到引領合成大學生創業影響力的作用。

“點”就是各高校從事創業教育的各學院、各部門，“面”則是由大學科技園利用各類社會資源、創業導師資源、以及自身的孵化指導資源等平臺，在高校創業教育的各個點上形成合力，發揮大學科技園為高校創業教育搭建的、學校與社會交集的資源整合橋梁，合力推動高校創業教育的順利進行，同時也可以從創業教育中分享創業苗圃項目如雨后春筍般涌現的成果。

各高校的性質不同、學科重點不同，以及所屬上級管理部門的不同，必然會導致最終涌現的創業項目的差異化，而大學科技園在這些創業項目涌現的過程中，由淺入深地扮演著創業指導和引領的角色。大學科技園創業苗圃需要眾多的創業項目匯聚，這些項目來源主要依托高校創業教育中的各種渠道。縱橫交錯的來源，為大學科技園的創業苗圃打造了多層次的項目來源渠道。

大學科技園是一個創業項目匯聚、整合和孵化的平臺，又是一個社會資源服務于大學生創業和創業苗圃項目成長的平臺，這一服務一定基于高校創業教育過程中的口碑宣傳，灌輸給學生“創業項目優先考慮入駐大學科技園的創業苗圃”這樣一個概念。大學科技園在高校創業教育鏈條中的最后一環，跟貼近社會，靠近現實商業，給創業者自信，全方位的資源整合，全面的創業孵化服務，更能促進年輕的創業者走向成熟和自信，走向更廣闊的創業和產業天地。

大學科技園基于高校創業教育的創業苗圃建設經驗思考

大學科技園應積極參與就業指導中心的職業規劃教育、團委的創業大賽指導和創業項目評審、研工部的研究生創業素質拓展教育，以及學工部的大學生創業訓練營的創業講座，把更具有實戰性和現實意義的創業教育課程融入學生的創業素質教育，并從源頭發現創業苗圃所需的好苗子。

把創業導師的功能向前延伸到高校的創業教育中，除了創業素質教育，創業導師可以講授創業實戰經驗。創業導師的課程可以使原來枯燥生硬的創業教育更生動和充滿激情，也使創業導師能從創業苗圃的源頭為創業項目把脈評判，促進創業項目的改進，尤其是促進商業模式和經營思路的成熟。

大學科技園的創業苗圃要與高校的各學院創業教育工作合作和對接，在創業沙龍的主題預告和發動組織上向高校的學生社團和學院靠攏，在創業沙龍交流平臺上聚集更多的人脈、資金和市場等創業資源，為高校的創業教育提供更廣泛的創業資源，也為創業苗圃培養更具有社會特質的綜合性創業人才。

大學科技園要以高校成果轉化、科技企業孵化和創新創業人才培養為己任，在高校創業教育過程中給予力所能及的資金支持和資源傾斜，以創業大賽優勝項目獎勵、創業項目天使投資和學生創業社團的活動資助等形式反哺學校的創業教育，促進更多的優秀創業項目脫穎而出并入駐大學科技園創業苗圃。