淺談課余體育訓練環境的概念、特點及構成要素

劉昭+姬戰社

摘 要：課余體育訓練環境是一個復雜的系統，它由多種要素構成。總的來說，構成課余體育訓練環境的要素可分為物質環境和社會心理環境兩大類。本文主要分析了課余體育訓練環境的概念、特點及構成要素。

關鍵詞：課余體育訓練；物質環境；社會心理環境

一、課余體育訓練環境的概念

學校教育環境是按照發展人的身心需要而組織起來的育人環境，我們可以把它看成是學校教育的一切活動所必需的各種條件的總和。學校教育環境又有廣義與狹義之分，從廣義上而言，影響學校教育的所有社會環境如社會制度、科學技術、家庭與社區條件等都屬于學校教育環境；狹義上而言，學校教育環境主要指學校教育活動所需要的物質、制度與心理環境，如校園、校舍、教學設施、規章制度、校風、班風、課堂教學氣氛及師生人際關系等。一般我們所說的學校教育環境，主要指狹義的教育環境。課余體育訓練環境是學校教育環境的組成部分，是指與課余體育訓練活動發生聯系，并給予一定影響的各種客觀條件的總和，可分為物質環境和社會心理環境。

二、課余體育訓練環境的特點

課余體育訓環境在課余體育訓練活動中具有重要的意義，它是課余體育訓練活動必不可少的物質基礎，與學校其他學科的教學相比，課余體育訓練環境對訓練課的教學產生的影響更直接、更適時、更明顯。從表面上看，訓練環境處于訓練活動的外圍，是相對靜止的，但實際上它卻以特有的影響力，持續地干預著體育訓練活動的進程，而且系統地影響著訓練課的教學效果。訓練環境之所以能在訓練課教學活動中發揮這樣的作用，主要是由它自身的特點決定的。

1.課余體育訓練環境是一種特殊的動態環境

課余體育訓練環境是按照一定的目標和需要，專門設計和組織起來的一種多維度、開放式、全天候的特殊動態環境。這一特殊環境的因素需經過一定的論證、選擇、提煉和加工。因而，它比其他學科的教學環境更易集中、一致，并且系統地發揮作用，對課余體育訓練活動產生影響。

2.課余體育訓練環境可以及時進行調控

教練員在訓練活動中可以根據教學活動的需要以及訓練環境的變化，不斷能動地對訓練環境加以必要的調節控制，發揮其對學生身心發展具有積極影響的因素，消除消極影響因素，使訓練環境朝著有利于訓練活動順利進行的方向發展。

三、課余體育訓練環境的構成要素

課余體育訓練環境是一個復雜的系統，它由多種要素構成，這些要素包括物質方面的，也包括社會心里方面的；有有形的，也有無形的；有動態的，也有靜態的；有室內的，也有室外的等等。總的來說，構成課余體育訓練環境的要素可分為物質環境和社會心理環境兩大類

1.課余體育訓練的物質環境

（1）時空要素。時空環境是由學校內部的時間和空間兩大因素制約的特定環境。時間和空間在學校內部雖然具有較大的人為特點，但它們又受到諸多因素的影響。課余體育訓練活動的實現是以時間和空間（如訓練時間、場地、器材等）作保障的，沒有用之于課余體育訓練的時間和空間就沒有課余體育訓練活動。在課余體育訓練中能否科學合理地安排時間分配，對師生的生理和心理都有很大的影響。據研究，人一天中運動能力最佳的時間是在下午。因此，根據青少年身心發展的特點科學地安排課余體育訓練的時間，是課余體育訓練環境的重要內容。

（2）設施環境要素。設施環境主要包括運動場所、運動器材等要素，它是體育活動的物質基礎，包括體育館和各種體育場地，以及這些場所周圍的環境。這些是開展課余體育訓練的必備條件，對完成課余體育訓練的任務起著重要的作用。另外，這些器材的質地、顏色、擺放位置都會對學生的心理活動產生一定的影響，對誘發學生的興趣和學習欲望具有非常重要的作用。

2.課余體育訓練的社會心理環境

（1）人際心理環境。人際心理環境是指教學中的人際關系狀況。它是由學校內部的各種人際關系構成的一種特殊的社會環境。課余體育訓練中的人際關系主要包括兩個方面，一是教師與學生之間的關系（如教學態度、教學方法、為人師表的狀況，二是學生與學生之間的關系（如學生在教學活動中的非正式群體特點，團隊精神，在與教師相處時產生的感覺，輕松或緊張度等）。這兩種關系又構成了訓練活動中的人際互動過程，直接影響著訓練課堂的教學氣氛、訓練教學的反饋以及學生的課堂參與程度和積極性，進而影響體育訓練的教學效果。

（2）情感環境。訓練教學的過程是信息交流的過程，同時也是情感交流的過程。所謂情感環境，是指教師與學生、學生與學生個體之間的情感狀況，是由師生雙方共同建立的。由于訓練課的特殊性，教師與學生是面對面的交流、手把手的指導，所以建立良好的情感環境對于順利完成訓練任務更加重要。

（3）信息環境。學校內部的各種社會信息和學校以外的各種社會信息構成了課余體育訓練的信息環境。這些信息有時候可能會對體育活動造成負面的影響。這就要求體育教師正確處理和運用各種信息，正確引導學生，從而提高訓練質量。

參考文獻：

[1]劉陪同.環境學概論[M].北京：高等教育出版社，1985.

[2]田慧生.教學環境論[M].南昌：江西教育出版社，1996.

[3]顧明遠.教育大詞典[M].上海：上海教育出版社，1998.