賞識教育在高職英語教學中的應用

代俊艷

摘 要：本文分析了高職院校學生英語學習的現狀，提出了運用賞識教育提高英語學習效果的具體措施。

關鍵詞：賞識；高職；英語

一、高職學生英語學習現狀

經過12年的寒窗苦讀，經歷了高考的洗禮，許多高考“失利者”帶著深深的遺憾和無奈踏入了高職院校的大門。在經歷了短暫的新鮮好奇之后，他們開始了新一輪的大學學習生活。筆者通過調查發現：（1）生源情況：高職院校生源主要有兩種，一是普通高中畢業生，經歷了三年的普通高中生活和高考的選拔；二是職高畢業生，英語水平停留在初中階段，職高三年基本上沒學英語。（2）學習基礎：高職學生英語基礎普遍較差。很多學生英語詞匯量很小，沒有掌握基本的語法規則，導致英語課堂活動很難開展。（3）學習目標：進入大學后，大多數學生沒有明確的學習目標，完全放松自己，對未來感到一片茫然。（4）學習方法：大部分學生習慣了高中的學習方法，課上聽教師講解單詞語法，課下基本不學英語，對于如何學習英語沒有明確的方法。英語課堂上，學生參與課堂活動的熱情和積極性不高，玩手機、睡覺現象時有發生。對一些學生來說，上英語課就是一種無形的痛苦和折磨，甚至是煎熬。怎樣激發高職學生學習英語的興趣和積極性，提高高職學生英語學習的效果，成為英語教師關注和研究的課題。

二、賞識教育及其作用

“賞識教育就是通過教師鼓勵、表揚等手段，充分肯定學生的閃光點，鼓勵他們不斷追求成功；在教學過程中，教師應以尊重、信任、寬容、真誠為原則，以人為本，以學生為中心、以愛為核心的一種教育方式?！苯逃哪康牟粌H是學生的考試成績，更是讓每個學生充分了解自己的實際情況，肯定自己的優勢，在原有的基礎上有所進步和提高。教育是一門科學，也是一門藝術。教師應熱愛教育事業，熱愛每個學生，對所有的學生一視同仁，真誠相待，利用自己的人格魅力感染學生，讓學生喜歡英語教師，正所謂“親其師而信其道”。針對高職院校學生英語學習的實際情況，英語教師要合理運用賞識教育，永遠用欣賞的眼光看待每個學生，用會心的微笑、鼓勵的眼神和表揚肯定的話語激勵學生，讓學生在英語學習中感受英語學習的樂趣，體驗英語學習成功后的喜悅，培養英語學習的信心，最大程度地挖掘學生的潛能和創造力。

三、高職英語教學中實施賞識教育的具體方法

1.建立融洽的師生關系。美國心理學家詹姆斯發現：一個沒受過激勵的人僅能發揮其能力的20%～30%，而一旦受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍。由此可見激勵對學生非常重要。高職英語教師首先要從心理上認可、接納學生，不斷挖掘每個學生身上的閃光點，對學生表現好的地方給予及時充分的表揚，不斷激勵學生從而激發學生更大的學習熱情。陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”對于高職學生身上存在的缺點和不足，高職英語教師要持寬容的態度，熱心幫助學生認真分析查找問題的原因，提出建設性的意見和建議，鼓勵學生不斷進步和提高。

2.營造愉快、和諧的課堂氛圍。高職學生英語基礎不同、興趣愛好不同、學習能力水平不同，如果英語教師用統一進度教同樣的教學內容，勢必影響學生學習英語的積極性。英語教師要充分考慮到學生學習水平的差異，教學內容要滿足不同層次學生的需要，設計形式多樣的教學活動，提出不同難度的問題，讓不同程度的學生都能積極參與到教學中，讓每個學生在原有的基礎上都能進步和提高。不論學生的表現如何，英語教師對每個學生的積極參與都要及時地給予肯定和表揚，讓學生充分體驗成功的喜悅和快樂。在這樣寬松愉悅的學習氛圍中，學生始終對英語學習保持濃厚的學習興趣，積極參與教師組織的各種課堂活動，對英語學習的進步充滿信心。

3.建立合理的評價體系。不論采取何種評價方式、評價手段，都應該以學生的實際情況為出發點，注重考查學生在學習過程中取得的進步和成績，最終對學生的英語學習起到一定的激勵和鼓勵作用。針對高職院校學生的英語學習情況，英語教師要建立合理的評價體系，采用以形成性評價為主、終結性評價為輔的方法。形成性評價主要用于評價學生的出勤、課堂參與情況、課堂表現、作業完成情況，英語教師鼓勵學生積極參與平時的教學活動，積累學習過程中的點滴進步；終結性評價主要用于檢測學生的英語綜合能力。根據評價結果，英語教師充分肯定學生已有的進步，激勵學生不斷取得更大的成績。

四、實施賞識教育應注意的問題

賞識可以激勵學生不斷挖掘自身的閃光點、取得更大的進步，它也要求英語教師合理運用這一手段。高職英語教師要了解學生的真實情況，客觀分析學生的實際能力和水平，根據需要進行合理的表揚和鼓勵。賞識不能過度，過度賞識容易使學生產生驕傲自滿心理，對自己做出不符合實際的錯誤認知。賞識要因人而異，對于自信心不足的學生多表揚；對于自我感覺良好的學生，在肯定的同時，多提要求，督促學生取得更大的成績。

賞識教育要求教師認真細致地了解學生的具體特點，用欣賞的眼光努力挖掘每個學生身上的閃光點和可貴之處，關心、愛護、理解和尊重學生，鼓勵學生不斷取得進步。

參考文獻：

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