小說《草房子》整本書閱讀指導案例

張博彥

一、導入，激趣

教師出示《草房子》這本書封面。

師：只要仔細觀察，你就會從封面中發現很多信息。誰能告訴大家，你發現了什么？

生1：題目——《草房子》。

生2：一段文字——明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著桑桑和他的家，遠遠地離開這里——他將永遠地告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子。

生3：出版社——鳳凰出版傳媒集團江蘇少年兒童出版社。

生4：一組人物，他們就是書中的主人公。

生5：曹文軒純美小說系列。

教師相機介紹：作家曹文軒的純美小說系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們是《野風車》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》等。

二、閱讀

第一次閱讀。學生在教師指導下閱讀，認識小說中的第一主人公桑桑。

（1）把學生分成三組，一組讀第一章《禿鶴》的第二節，從5頁開始；二組讀第九章《藥寮》的第五節，從271頁開始；三組讀第九章《藥寮》的第八節，從281頁開始。邊讀邊想：文中寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個怎樣的孩子？在你有感悟的地方做標記，或寫在小紙條上。

（2）讓學生將讀書感受講給小組同學聽。

（3）全班交流。一組：碗柜改鴿籠，蚊帳改漁網，夏天穿棉衣。從中可以看出，桑桑是個天真、聰明、敢于嘗試、富有創造性、愛異想天開的孩子。二組：幫細馬看羊，給過路人送水，桑桑病了，把柳柳背到城墻上。從中可以看出，桑桑是個善良、信守諾言、疼愛妹妹的好哥哥。三組：生病依然堅持上學，病好了，隨父親到另一個陌生的地方，與油麻地的朋友告別。可以看出桑桑是個堅強、懷舊的孩子。

第二次閱讀。在業余時間完成，讓學生選擇自己喜歡的人物或章節閱讀。本次為自由閱讀，不做任何要求，是一種無壓力閱讀，時間為一周。

第三次閱讀。此次閱讀在課堂上進行，學生在最有意思的地方做簡單批注，并完成任務單。

附讀書任務單：（1）《草房子》中的人物都有誰？（2）你最喜歡的人物是誰？他（她）的特點有哪些？理由或依據是什么？（從小說到不同章節中去找，概括或寫清頁碼。）（3）你對故事情節或人物特質表示懷疑的地方？

三、文學圈

小組內分享。把最感興趣的人物以及自己的感受和不明白的問題與組內成員進行討論交流。

全班分享。說說通過小組交流，自己的哪些觀點發生了變化。可以是觀點的否定，也可以是觀點的完善，更可以是堅持自己獨到的觀點，并說說理由。這一環節大家都是圍繞主人翁桑桑來談的：他有著天真的深刻、幼稚的成熟、善良的詭計以及淳樸的聰明。桑桑總喜歡做出一些夸張的事來——當禿鶴搶了他的風頭，吸引了大家的目光時，他便開始想辦法戲弄禿鶴，與別人一起將禿鶴的帽子搶走；為了能夠養心愛的鴿子，他把家里的鍋砸了賣錢去買鴿子，還把碗柜改造成鴿子的“高級別墅”；看到冰棒在棉絮包裹下不會融化，居然大熱天穿上棉衣棉褲在校園里跑……桑桑的這些性格特征，在作者的自然描寫下，栩栩如生。桑桑是油麻地小學校長的兒子，一個活潑、頑皮、要強，又懂事、重感情的孩子。正如曹文軒所說的那樣：“桑桑具有至高無上的神性，他是落入凡間的精靈。”他是作者童年的化身，也是作者對童年生活的回憶。

四、聊書——統整與聯結

師：前一階段，大家都閱讀了曹文軒寫的《草房子》，今天我們一起聊聊《草房子》。

師：同學們，你讀了《草房子》之后，結交了哪些新的朋友？（十幾位學生介紹了自己看了《草房子》之后了解到的人物，例如桑桑、紙月、杜小康、細馬、禿鶴等。）

師：同學們，剛才你們說了很多讀書之后認識的新朋友，這些人和事都是零散的，彼此之間好像關系不大。其實，我們可以通過某一個問題或線索把這些知識梳理一下。比方說，我們可以思考：整部小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑的成長為線索的，那么，在他成長的各個階段遇到了哪些人？發生了哪些事？對他產生了怎樣的影響？

師：大家可以拿出自己的“讀書任務單二”討論，相互補充。

學生交流：（1）六年的小學生活讓他難忘，天生禿頂的禿鶴出于對尊嚴的執著堅守，使得桑桑學會堅強，自己和禿鶴又演出了令人發笑又令人心酸的悲喜劇；（2）在桑桑眼中顯得撲朔迷離的少女紙月的身世跡迷讓桑桑少不了同情和憂傷；（3）倔強的細馬咽下委屈，在本可繼承的房產蕩然無存之時扛起生活的擔，為養父母重建家園的堅毅；（4）杜小康聰明絕頂及鶴立雞群式的高貴氣度，白雀飄飄欲仙的美貌和憂郁，紙月神秘的身世與超凡出世般的書卷氣，這些人物性格的形成無非是為了顯現桑桑的復雜、矛盾的性格特征。

深入研究：學生以自己喜歡的人物為單位，進行二次分組。桑桑組、細馬組、紙月組、校長組、杜小康組、禿鶴組，對人物形象進行分析、概括、總結，制作本組海報。

五、展示

根據人物特質，撰寫人物述評；寫讀書收獲；續編故事；寫《后記》等。全班交流展示學生海報，形成《草房子》大海報。開展《草房子》講評活動。