簡議體育教師教態的重要性

孫建秋

（揚州市寶應縣曹甸高級中學，江蘇 揚州 225803）

簡議體育教師教態的重要性

孫建秋

（揚州市寶應縣曹甸高級中學，江蘇 揚州 225803）

教態是指教師在教學中的身姿語、手勢語以及語言的表達，是一種非語言和語言相加的信息，是把情感等信息傳達給外界所使用的一種媒介。良好的教態能給學生感受到教師專業的素質。特別是體育教師（尤其是新教師）萬萬不可疏忽。以良好的教態行為去影響學生，給他們樹立良好的榜樣，才能達到理想的教學效果。

1 研究背景

體育教師的教態在教學時會給學生最直觀的視覺感受，學生能從第一眼看到這個老師，有時就會對你這個教師做出評價，評價的好壞對他們對課堂的接受程度有著一定影響。所以，教師教態的重要性是不言而喻的。但在平時課堂教學和訓練時，我們會發現不少教師不注重自身儀表修飾、不注意自身談吐、不注意口令的準確性和形體動作等細節問題，就會給自身的形象帶來不好的影響。

2 現狀分析

2.1 教師在課堂教學時不注意自身儀表的修飾

體育課堂的要求學生著運動裝上課，教師同樣要求著運動裝上課。大部分教師在平時的教學訓練時能做到，但也存在不少教師不注意自身儀表，穿衣服不整齊，衣服拉鏈敞開、冬季上課帶手套等等不良現象。

2.2 教師把自身情緒帶到課堂，在課堂上表情過于嚴肅

體育教學是教師的教和學生的學共同組成的，是師生互動配合進行的教學模式。但是有的教師在課堂上把自身的情緒帶到課堂教學中來，給學生嚴肅的表情，讓學生難以親近。這樣就給學生很拘束的感覺，造成學生躲老師，不愿意配合老師，不喜歡去和老師交流，造成了師生之間的不和諧局面，造成課堂氣氛沉悶。

2.3 教師不注意語言表達的過于直接，傷害學生自尊心

語言蘊涵著藝術的魅力。它既能使學生興奮激動，甚至磨拳擦掌、躍躍欲試，也能使學生消沉、厭煩、以至暴跳如雷，這說明了正確運用語言的重要性。有的教師在發現學生不按要求做動作或動作做的達不到要求時，沒有委婉的指導，而采用簡單粗暴大聲呵斥、大聲指責，傷害了學生的自尊心，給其造成心理陰影。

2.4 教師不注意口令哨音的多變性，過于單調

口令和哨音是起到提示和調度的作用，不同的場合運用不同的口令和哨音可以表達不同的意思。但平時看課中會發現，有的教師口令和哨音總是一成不變，永遠是單一的形式，不能刺激學生的聽覺，失去了口令和哨音的作用。

2.5 教師的講解不到位，或過于復雜或過于簡單

一次好的講解會讓練習起到事半功倍的作用。所以，教師的講解是學生練習的引導。但我們發現有的教師在講解時語言組織不流暢，闡述模糊，或講解主次不分，重難點不突出，或語言啰嗦，反復講解。這些不到位的講解都給接下來的教學帶來了不便。

2.6 教師的示范動作不到位，易出現多余動作

示范動作是一個重要教學方法，它體現了一個教師的基本素質，能給學生動作學習最直觀的感受，對學生形成正確的動作表象起到很大作用。但不少青年教師在做示范動作時，會出現示范目標不明確、示范動作不到位、示范動作沒有重難點的情況，甚至出現示范失敗等，就會給學生造成一種想練而怕失敗的心理障礙，以致影響教學任務的完成。

3 改進策略

3.1 教師的儀表變化，給學生第一好印象

人與人相處的第一印象是非常重要的。而最直接的感官刺激是外貌和儀表。教師的儀表特別能引起學生的注意，且能潛移默化地影響著學生的態度和對課堂學習的積極性。它是無聲的教育，直接影響著學生的情緒和教學效果。 所以，教師在平時教學訓練中，要注意：（1）做到自身外貌的干凈清爽，給學生親切感；（2）教學時做到自身服裝整齊，著運動裝、衣服有拉鏈必要拉拉鏈、有鈕扣必要扣鈕扣，決不能敞開衣服。只有這樣才能給學生良好的第一印象，給接下來的教學工作帶來事半功倍的效果。

3.2 教師的表情變化，給學生親和力

體育教學是師生互動的共同實踐活動，只有師生默契配合，才能取得好的教學效果。教師要讓自己融入到學生中去，消除學生對老師的戒備心理和拘束感。而解決這個問題的關鍵，在于教師表情的溫和和情緒的感染能否給學生親和力。比如：在開始上課的時候，老師以溫和自然的表情、積極高漲的情緒出現在學生面前，加上熱情洋溢的音調和學生們問好，自然會給本課教學開個好頭；在教學過程中，老師對做的好的同學要給以表揚，而對于做的相對差的學生要給以鼓勵，告訴他“你能行”。而就是這些動作和表情，看似簡單，但對學生的心理影響是很大的，能很好的消除學生戒備拘束的情緒，樹立強大的自信心。例如：在籃球教學時，當我們要求集合時卻發現一個同學在自己投籃沒能來集中。這個時候如果老師很生硬的大聲叫來學生并給與批評，學生就會產生抵觸情緒；但老師采用溫和的態度去叫他過來，并當面說：他不是不來集合，而是在苦練今天學習的技術動作，并請他展示，相信這樣處理會讓他接受和終身受教的。

3.3 教師的語言變化，給學生知識啟迪

善于運用語言是體育教師必須具備的基本素質。在體育教學和訓練中，所運用的語言和其它學科有相同之處，但也有其自己的專業特點：

3.3.1 語言準確、精煉、生動、形象、通俗易懂，多用術語、口訣和形象化語言體育學科的特點決定了體育教學是以練習為主，講解為輔。但好的講解能讓技術動作學習更加容易。比如：講解“原地單手肩上投籃”技術要領時，可以運用口訣：蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、撥指。這樣的語言和講解既能促進學生的思維，又簡明扼要，生動形象，富有風趣和幽默感。這樣也有便于學生更好的學習和掌握。

3.3.2 語速和腔調的變化，調節課堂氣氛在體育教學中不能總用一個語速，一個腔調講解，這樣容易引起學生的疲勞，影響教學效果。所以要根據教學內容和環境的變化，有針對性的對課堂上講解內容進行語速和腔調的變化，以利于更好的激發學生的興趣和積極性。特別是在講解教學重難點時，更要注意節奏的變化，以引起學生的注意。

3.3.3 提示語言的運用要有節奏性、針對性的變化，突出重難點提示語言的在體育教學中是經常采用的教學方法，正確運用提示語言能突出動作的重難點，強化正確的動作表象有助于改正錯誤的動作，更快、更好地掌握動作要領。在運用提示語言時要注意以下三點。（1）語言精煉，抓重難點；（2）把握提示時機，提示及時；（3）語言果斷，語氣肯定。

3.3.4 多用鼓勵性的語言，幫助樹立學生的自信心學生都是需要表揚和鼓勵的，所以在教學過程中，應以正面教育為主，多用鼓勵性的語言。這樣做既能激發學生的情緒，向積極方面轉化，也能防止消極情緒的產生，幫助學生樹立自信心。

3.4 教師的口令哨音要肯定、準確、有力

體育教師的口令是體育教師的必備的基本功?？诹钜螅和伦智宄?，聲音宏亮，語調適當，語氣肯定，還要有長短、激揚等音調變化，顯示出韻律感。使動作和口令和諧統一，優美動聽。 特別在隊伍調動時，更要口令肯定有力，即使出現錯誤的口令，也要讓學生堅持完成，絕對不能口令一發現錯誤就立即改口，而是應該用不同的口令去調整隊伍，以達到預期目標。而教學中對于哨音的運用也很關鍵。哨音的長短、急促、悠長，都可以側面傳達教師的教學意圖。比如：悠長的哨音表示結束，急促的哨音表示集中等等。這些都是我們在平時教學中要去花時間關注和提高的。努力關注教學細節，做一個體育教學中的有心人。

3.5 教師的示范動作變化，給學生大方自然感覺

體育教師的示范動作是運動表象形成的最佳手段，是教學的重要手段和方法，是學生將教師講解轉化為直接感知動作的全貌的重要途徑，能使學生一開始就對技術動作建立正確的運動表象。示范動作是教師在學生頭腦中最直觀、最生動、最具體的形象，體育教師也常以技術動作示范來贏得學生的尊敬和信賴。這就要求體育教師的示范動作應該是動作的規范，要正確、標準、規范，還要優美、大方，使學生在感知技術動作的同時，獲得美的享受，激發學生的練習欲望。教師在做示范動作時要注意一下幾點：（1）學習新動作時的第一次示范要標準、正確和完整，不要出現多余動作；（2）做示范動作時，盡量不去講解。必要的講解只能是簡單的提示語言；（3）做示范動作時，要注意示范時機、示范面、位置、角度、方向和速度快慢的選擇；（4）在分解示范和完整示范上要有選擇性，不能一味的單一示范；（5）在針對不同的示范動作時，要學會講練結合。只有正確合理運用示范動作，才能起到最直觀的作用，使學生更好的掌握正確動作，才能達到預期的教學目的。體育教師必須提高示范動作的質量和成功率，這樣才能起到良好的教學效果。

因此，體育教師的教態直接影響學生學習情緒和掌握知識技能的效果，在教學中起到了很大的作用，必須引起體育教師的足夠重視，為了更好地改進教學，我們必須要把教學工作做細、做規范，為學生的體育學習提供良好的條件，提高學生對體育學習的興趣，為其養成終身體育的習慣創造良好氛圍。

[1] 張峰．淺談體育教師教態對學生情緒的影響[J]．科學大眾，2009（5）．

[2] 楊士聰．淺談體育教師的教態[J]．教學交流，2009（4）．

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1674-151X（2014）11-088-03

2014-10-10

孫建秋（1985 ～），中教二級，本科。研究方向：體育教育。