淺談學生團隊協作能力在職校體育教學中的培養

朱文泉

(江蘇省無錫汽車工程中等專業學校 江蘇無錫 214153)

淺談學生團隊協作能力在職校體育教學中的培養

朱文泉

(江蘇省無錫汽車工程中等專業學校 江蘇無錫 214153)

對于體育課程教學來講,其在培養學生們團隊合作能力方面有著十分重要的作用。作為體育老師,應結合教學內容,通過多種教學方法激發學生們的學習積極性,幫助學生們認識到團隊合作的意義,樹立團隊精神,從而為以后的學習及成長奠定基礎。本文簡要分析了培養學生團隊協作能力的重要性,探討了影響學生團隊能力的因素,并提出相應的教學措施,目的在于更好的幫助學生完善自身成長。

學生團隊 協作能力 職校 體育教學 培養

目前伴隨著教學改革進程的逐步深入，教學模式及教學內容出現了較大的變化，作為老師，應更新自身的教學觀念，緊跟時代發展步伐。對于處在職校的學生來講，團隊合作能力是他們所要掌握的基本才能之一，而體育課程教學在培養學生團隊精神方面有著無可替代的作用。所以，體育老師應深入對教學內容進行探究。以下簡要針對職校體育教學的相關內容進行探討。

1 培養職校學生團隊協作能力的重要性

團隊協作指的是學生間互相幫助的行為。然而，想要增強學生們的團隊協作能力，就需要一個漫長的培養與教育過程，需要教師與學生雙方面的努力。同學們在教師的引導與輔助下，積極同他人進行交流，從而獲取團隊協作能力。此能力可以幫助學生們變成教師的幫手、學生們的榜樣，并且更快適應社會的發展。所以，當學生進入職校學習開始，教師就需要在培養學生團隊精神方面進行努力，進而幫助學生更好發展，為學生以后工作奠定基礎。

2 影響職校學生團隊協作能力的因素

2.1家庭因素

目前，很多職校中的學生多為獨生子女，自小受到家長們過分的溺愛，缺少鍛煉的機會，很多學生過于以自身為中心，不愿同他人進行溝通，缺少責任感，還有的家長對孩子的期望較高、管理十分嚴格，卻沒有給予孩子正確的引導，從而使孩子養成厭學、自我封閉的個性。另外，隨著目前科學技術水平的提高，很多電子產品進入了人們的生活，多數學生將大量的時間與精力都投入電視、上網游戲等方面，經常一個人，長此以往，同他人溝通、協作的能力就出現了退步。

2.2學校因素

因為受到以往應試教育的影響，學校在對學生進行教育期間，過于重視理論知識的講解，忽略了培養學生們的團隊合作才能，從而造成學生們從小到大，僅關注自身的成績，尤其是學校頒發的一些獎勵，不管是先進個人還是三好學生，都屬于個人榮譽，在此種獎勵的影響下，學生們喪失了團隊的觀念。在經歷了中考以后，沒有升入高中的學生進入了職校，所以學校內學生們的綜合素養相對較低，成績較差，從而為學生管理帶來了困難，很多學生因為受到教師的指責、家長的批評，自尊心與自信心都受到了傷害，從而喪失學習的興趣，不愿參與集體活動，從而無法培養學生們的團隊協作能力。

3 職校體育教學中培養學生們團隊協作能力的措施

3.1應用合作學練法進行教學活動

在以往的體育課程教學期間，過于重視教職人員的主導作用，學生們被動的、機械性的按照教職人員的指令進行動作，忽略了學生們的自主意識，降低了學生們的學習積極性。在教學期間，教職人員急于將教學知識點灌輸給學生們，忽略了學生們的主觀能動性，沒有培養學生的自我評估、自我教育才能。想要轉變此種情況，教師就可以應用合作學練法進行教學。將學生們劃分成多個小組，每一小組選定一名組長，在其帶領下，學生們互相幫助、互相合作，一起完成教學任務，此種方法能夠增進學生們的交流，培養學生們的團隊協作能力。例如：教師在組織學生進行跑步訓練期間，當為學生下達指令以后，學生們每一個人的教學目標就會變成整體小組的目標。需要注意的是，老師不應將注意力集中在跑在前方的幾名學生身上，而需要集中在最后的學生身上，從而對各個小組完成教學任務的質量進行評估。在小組組長的領導下，學生們就會有意識的幫助后面的學生，從而一起完成目標。此種教學方法能夠較好的增強學生們的學習興趣，激發學生們的學習自主性，并且使學生在不知不覺中形成了團隊觀念。

3.2借助游戲法進行體育教學活動

在職校體育課程教學期間，體育游戲是較為常用的教學方法之一，同時也是學生們十分喜愛的運動形式。通過內容豐富、富有趣味性的體育游戲，可以讓學生們在“玩耍”的同時發展身心，達到鍛煉的目的。那么，作為職校體育老師，就應善于利用體育游戲培養學生們的團隊觀念。針對目前學生們普遍缺乏團隊意識的情況，教師在選擇游戲時，不但需要結合教學內容，同時也盡可能選擇一些集體性質的游戲，例如：滾雪球、兩人三足等游戲，讓學生們在游戲過程中通過合作、溝通、接觸等培養學生們的團隊意識。再例如：教師可以組織學生們進行“你指揮我動作”“人肉運輸”等游戲，進而提高中職學生們的配合能力；組織學生進行“穿越電網”“障礙跑”等游戲，讓學生互相彌補各自存在的不足，從而讓學生體會團隊合作的重要性與歡樂。當學生們參與到體育游戲中，可以更加直觀的感受到團隊的快樂與價值，縮短彼此的距離，消除陌生感，從而培養學生們同他人交流的才能，為學生以后發展奠定基礎。

3.3借助團隊拓展訓練的形式進行教學

團隊的拓展訓練是基于拓展訓練層面上衍生的拓展練習形式。在團隊拓展訓練期間，各個項目就像體育游戲一樣，體育老師較容易了解并掌握練習的規則、技巧、內容及方法。拓展練習需要的設備、場地較為簡單，并且練習形式較為靈活，僅需較小的場地就可以進行活動，同時可以極大程度吸引學生們的注意力，調動學生們的學習積極性，促使學生自主進行體育運動。例如：教師可以組織學生進行“信任背摔”訓練，此訓練考驗的是學生們對彼此及團隊的信任度，由一名學生站在大約高3m的平臺上，合上雙手向后仰倒，由下面的伙伴將其接住。借助該游戲能夠讓學生更加對團隊及同學產生信任感。再例如：教師可以組織學生進行“有軌電車”的訓練，由兩塊木板當做軌道，多個同學站在上面，軌道的延伸是所有學生共同努力的結果。通過拓展訓練，學生們可以從彼此陌生到逐漸熟悉，從膽小到勇敢，從而不但提高了教學質量，更能夠增進學生彼此的關系，樹立學生們團隊觀念，更好的為學生以后發展夯實基礎。

3.4利用競賽的方法進行體育教學

在進行職校體育課程教學期間，競賽是較為常用的教學方法之一。競賽教學法能夠培養并檢驗學生們的團隊能力。在競賽中形成了競爭，而由競爭就能夠生成合作。將競賽法同體育教學結合起來也符合職校學生好勝心強的特征，激發學生們的競爭欲望。在團體運動競賽中，單個人的體育能力盡管重要，但是團隊的合作更為關鍵。例如：體育老師可以定期組織學生進行球類競賽，學生自身能力再好也需要團隊的幫助。也可以組織學生進行接力跑競賽，期間任何一棒出現失誤都會影響整體成績，唯有小組成員共同努力，緊密配合，才會收獲競賽的勝利。通過競賽，學生們可以深入感受團隊協作的意義，品嘗努力的艱辛與成功的喜悅。

3.5教學的總結與評估

在每節體育課程即將結束時，教師都應針對該節課程教學的內容，學生們的表現等進行總結與評估，并且讓學生們自行回顧教學過程，進行自我評價與互相評價。通過該過程，能夠讓學生們找尋到團隊的問題，并且培養學生們的表述能力及組織才能，更為關鍵的是，可以讓學生們明白個體在團隊合作中的重要性，調動學生們的學習熱情，推動學生更主動的參與團隊活動。需要注意的是，教職人員在對學生進行點評時，應多用鼓勵、表揚等話語，幫助學生樹立自信，當學生遭遇失敗時，應幫助學生分析失敗的原因，激勵學生下次努力，當學生獲取成功時，應送上祝福，并且告訴學生戒驕戒躁。通過總結與評估環節，能夠幫助學生鞏固學習的內容，同時增強學生們的綜合能力。

4 結語

總而言之，隨著市場經濟的逐步發展，社會對人才的需求數量越來越多，同時對人才的要求標準越來越嚴格，團隊協作能力是人才所需具備的基礎能力之一。職校體育教學在培養學生們團隊協作能力、增強學生們身心健康方面有著十分關鍵的作用，作為體育老師，應不斷提高自身的專業能力及綜合素養，深入對教學內容和教學活動進行研究，采用多種教學模式進行教學，從而完成教學任務，培養學生們團隊協作觀念，為學生以后發展夯實基礎。

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2095-2813(2014)10(a)-0119-02