大學(xué)英語與英語語音教學(xué)探析

摘 要：大學(xué)英語教學(xué)不同與初高中英語教學(xué)，其具有學(xué)時(shí)少，要求高、強(qiáng)調(diào)語言共核、教學(xué)班大，學(xué)生數(shù)量多等特點(diǎn)，這使得大學(xué)英語教學(xué)需要系統(tǒng)的、科學(xué)的、合理的展開。英語語音作為英語教學(xué)最基本的部分，與英語其他方面的技能學(xué)習(xí)有著非常緊密的關(guān)系。可以說，英語教學(xué)有效的實(shí)施對(duì)于提高英語教學(xué)及整體水平有很重要的意義。對(duì)此，本文就大學(xué)英語與英語語音教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；語音教學(xué)；存在問題；解決對(duì)策

英語語音是英語最基本的組成部分，學(xué)好語音是掌握語言的基礎(chǔ)，又是提高語言整體水平的關(guān)鍵，語音掌握與否以及掌握的程度都直接關(guān)系到學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各方面的語言能力。在我國越來越重視英語教學(xué)的今天，在大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)英語語音教學(xué)是非常必要的，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大幫助。本文筆者從大學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)展開，對(duì)大學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合這兩方面就提高英語語音教學(xué)措施進(jìn)行探討，希望對(duì)于優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)起到一定的作用。

一、大學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)分析

（一）學(xué)時(shí)少，要求高。相對(duì)于初高中英語教學(xué)來說，大學(xué)英語教學(xué)具有學(xué)時(shí)少要求高的特點(diǎn)。就我國大多大學(xué)英語課程安排來說，一般專科院校每周英語課程安排為2～4課時(shí)，而本科院校每周英語課程安排為4～6學(xué)時(shí)。相對(duì)于大學(xué)英語課程安排較少的情況，我國教學(xué)大綱對(duì)大學(xué)英語教學(xué)要求是比較高的，即要求通過大學(xué)英語教學(xué)可以使學(xué)生具有聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，語速可以達(dá)到每分鐘130一150詞；譯速可以達(dá)到每小時(shí)300漢字；聽懂教材、講座、談話等活動(dòng)過程中英語的結(jié)構(gòu)、詞匯；應(yīng)用寫作中幾乎無語法和單詞錯(cuò)誤。

（二）強(qiáng)調(diào)語言共核。大學(xué)英語教學(xué)尤為強(qiáng)調(diào)語言共核的培養(yǎng)。由于沒有一個(gè)學(xué)生可以完全的掌握英語的全部的知識(shí)。但只要學(xué)生可以掌握英語語言共核，就可以靈活的運(yùn)用英語，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語以及學(xué)生在社會(huì)中使用英語這門語言有很大幫助。所謂語言共核的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常見和常用的語法、單詞、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等進(jìn)行有效教學(xué)，促使學(xué)生掌握英語這門語言的共性。

（三）教學(xué)班大，學(xué)生數(shù)量多。通常，大學(xué)英語教學(xué)都是以大班授課的形式為主，每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)在50～100人左右，這使得英語教學(xué)無法因人施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生開展針對(duì)性的英語教學(xué)。所以說，大學(xué)英語教學(xué)具有教學(xué)班大，學(xué)生數(shù)量多這一特點(diǎn)。

二、大學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

（一）語音教學(xué)尚未得到高度重視。盡管我國越來越重視大學(xué)英語教學(xué)，但這不代表大學(xué)英語語音教學(xué)得到高度重視。也就是說，目前我國大學(xué)英語語音教學(xué)還未得到大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的高度重視，這使得大學(xué)英語語音課程較少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、合理的英語語音教學(xué)比較匱乏，促使學(xué)生英語語音能力得不到提高。另外，受應(yīng)試教育的影響，大學(xué)英語教學(xué)更多的是關(guān)于英語四六級(jí)考試相關(guān)的知識(shí)和技巧，促使英語語音教學(xué)被忽視。

（二）教師自身存在著問題。盡管我國大學(xué)英語教師經(jīng)過正規(guī)的、專業(yè)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)，成為一名英語教師。但由于英語在我國屬于第二語言，英語教師在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中受國語的影響，促使教師存在語音方面的缺陷。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語音教學(xué)的過程中，英語教師難以系統(tǒng)的、專業(yè)的、規(guī)范的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)，致使學(xué)生英語語音能力差。

（三）學(xué)生對(duì)語音認(rèn)識(shí)上的偏差。很多學(xué)生在初中、高中基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一部分語音知識(shí)，自認(rèn)為對(duì)語音的學(xué)習(xí)已經(jīng)充分了。所以，學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中不重視英語語音的學(xué)習(xí)，而是花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行英語單詞記憶或進(jìn)行英語四六級(jí)習(xí)題訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生英語語音能力不僅不會(huì)提升，甚至?xí)霈F(xiàn)下降的情況。所以，學(xué)生對(duì)英語語音認(rèn)識(shí)存在偏差，會(huì)影響學(xué)生英語語音能力得提高，進(jìn)而間接的影響學(xué)生綜合英語運(yùn)用能力。

三、解決大學(xué)英語語音教學(xué)問題的對(duì)策

（一）樹立正確的教學(xué)思想。面對(duì)我國大學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀不佳的情況，大學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)思想，改善大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的思想，促使校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語語音教學(xué)的重要性，為培養(yǎng)學(xué)生英語語音能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)營英語能力創(chuàng)造條件。那么，如何樹立正確的英語語音教學(xué)思想？首先，應(yīng)當(dāng)重視英語語音教學(xué)。通過增加英語語音教學(xué)課時(shí)、構(gòu)建完善的英語語音教學(xué)體系等措施，來大力開展英語語音教學(xué)。其次，加大英語語音教學(xué)重要性的宣傳，促使學(xué)生真正了解到英語語音的重要性。總之，樹立正確的英語語音教學(xué)思想是非常必要的，其可以有效的影響校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，促使英語語音教學(xué)得到高度的重視，促進(jìn)英語語音教學(xué)不斷的完善。

（二）明確語音教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。明確語音教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)可以促進(jìn)英語語音教學(xué)有效的展開。為了避免學(xué)生忽視英語語音，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)大綱的要求及學(xué)生英語語音能力的實(shí)際情況，制定適合的語音教學(xué)目標(biāo)，通過此目標(biāo)不斷的督促教師和學(xué)生重視英語語音教學(xué)和加強(qiáng)英語語音教學(xué)，為提高學(xué)生英語語音能力，提高英語語音教學(xué)水平創(chuàng)造條件。在明確英語語音教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師一定要對(duì)國語語法和英語語法進(jìn)行分析，找出兩者的差異，合理的調(diào)整英語語音教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語音教學(xué)，這可以改善學(xué)生語音偏差，促使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語語音。總之，明確英語語音教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是改善語音教學(xué)現(xiàn)狀，提高語音教學(xué)水平的有效措施。

（三）加強(qiáng)英語節(jié)奏、語調(diào)的教學(xué)。為了促使學(xué)生能夠真正掌握英語語音能力，大學(xué)英語語音教學(xué)不可盲目的、隨機(jī)的開展，應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生英語語音能力的實(shí)際情況，合理的、有效的開展英語語音教學(xué)，促使學(xué)生英語語音能力得到真正的提高。由于英語節(jié)奏和語調(diào)是語音教學(xué)的重中之重，所以在英語語音教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子重音、弱音、連讀等方面的教學(xué)，促使學(xué)生掌握英語節(jié)奏規(guī)律、英語語調(diào)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語言環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語節(jié)奏、語調(diào)的訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握英語語音能力，可以根據(jù)英語情境，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用英語語音能力。

四、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)作為大學(xué)學(xué)校教學(xué)非常重要的組成部分，一定要科學(xué)、合理、有效的開展，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語運(yùn)用能力，為使學(xué)生成為國家的棟梁之才創(chuàng)造條件。但目前大學(xué)英語語音教學(xué)效果不佳，難以促進(jìn)學(xué)生英語語音能力提高，相應(yīng)的學(xué)生綜合英語運(yùn)用能力的提高就會(huì)受到影響。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)通過樹立正確的教學(xué)思想、明確語音教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、加強(qiáng)英語節(jié)奏、語調(diào)的教學(xué)等對(duì)策來改善語音教學(xué)現(xiàn)狀，提高語音教學(xué)水平，從而培養(yǎng)學(xué)生英語語音能力不斷提高。

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作者簡介：潘海岸（1977-），女，漢族，海南人，碩士，講師，研究方向：英語語音。endprint