淺析幼兒家庭教育的科學(xué)方法

田莉

家庭是有血緣關(guān)系的人組成在一起的一個(gè)集體，是兒童成長(zhǎng)的搖籃。孩子一出生就被濃濃的親情所包圍著，從某種意義上講，家庭教育就是生命的教育。父母是孩子的第一任老師，家庭中的一切教育是通過父母對(duì)子女的情感教育才得以實(shí)現(xiàn)，這是由情感本身的性質(zhì)所決定的。幼兒時(shí)期，家庭給予孩子的影響和教育，是孩子以后接受其他類型教育以及形成良好個(gè)性的基礎(chǔ)。因此作為家長(zhǎng)應(yīng)為孩子負(fù)責(zé)，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，這是孩子健康成長(zhǎng)的重要因素。然而，現(xiàn)在很多家庭對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)都存在一定的片面性，以至于媒體上的負(fù)面報(bào)道時(shí)有發(fā)生。其實(shí)，科學(xué)的家庭教育包括很多方面，本文根據(jù)筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，逐一對(duì)其進(jìn)行闡述。

一、良好的環(huán)境是學(xué)前兒童家庭教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

良好的家庭環(huán)境包括三個(gè)方面：寬松的居住條件；和諧的家庭內(nèi)部人際關(guān)系；良好的家庭外部人際關(guān)系。

（一）寬松的居住條件

寬松的居住條件不是指大面積的房子、豪華的裝飾和昂貴的家具，而是要給孩子一個(gè)整潔、舒適的臥室和自由活動(dòng)的空間，讓孩子感到在這樣的家庭里是很放松的，心情是很舒暢的，快樂的。居住條件不僅指內(nèi)部條件，外部條件也很重要，“昔孟母，擇鄰處”，講述的就是這樣一個(gè)道理。

（二）和諧的家庭內(nèi)部人際關(guān)系

在一個(gè)家庭里，成員間應(yīng)該相互尊重、關(guān)愛，幼兒生活在這樣的家庭環(huán)境里，有助于他們良好個(gè)性的形成。而如果家庭成員間言行粗魯，經(jīng)常相互爭(zhēng)吵，家庭氣氛緊張，幼兒就會(huì)精神壓抑，孩子容易出現(xiàn)孤僻、執(zhí)拗、冷漠的性格特點(diǎn)。因此，為了讓孩子有一個(gè)溫馨、和睦的家庭，就要請(qǐng)家長(zhǎng)從自我做起，尊重長(zhǎng)輩，夫妻恩愛，家庭每個(gè)成員要平等互助，給幼兒樹立一個(gè)榜樣，讓幼兒從小就感受到親人的情、愛和關(guān)懷。

（三）良好的家庭外部人際關(guān)系

現(xiàn)在的社會(huì)是開放的社會(huì)，幼兒只有融入到這個(gè)社會(huì)里才能有獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)得起各種各樣的考驗(yàn)。美國(guó)的教育家杜威說過：“理想的家庭必須擴(kuò)大，必須讓兒童接觸更多的成人和更多的朋友。”這就要求我們家長(zhǎng)要敢于打開自家的門戶，以自己的真誠(chéng)、友善接納別人，以培養(yǎng)幼兒的善良、誠(chéng)實(shí)、開朗的品性。然而，當(dāng)今社會(huì)比較復(fù)雜，很多父母處于保護(hù)孩子的目的不敢讓孩子過多地接觸社會(huì)。我們不能說這樣的父母不負(fù)責(zé)任，我們只能教育他們?nèi)绾伟盐找粋€(gè)尺度。總體上來(lái)說，家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，并逐漸融入到這個(gè)社會(huì)里，因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)大熔爐，孩子從那里能得到更多的生存經(jīng)驗(yàn)。

二、科學(xué)的方法是學(xué)前兒童家庭教育的重要支撐

隨著人民生活質(zhì)量的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也在逐漸地重視，且不斷向好的方向發(fā)展。可是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育雖很重視，但是由于家長(zhǎng)之間的文化水平的差距和家庭環(huán)境的影響，絕大多數(shù)家長(zhǎng)不能給孩子提供系統(tǒng)而有效的教育方案，很多家長(zhǎng)甚至于不能正確運(yùn)用已經(jīng)取得的良好的教育方法。

其實(shí)，科學(xué)的方法是學(xué)前兒童家庭教育的重要支撐。不管家長(zhǎng)們平時(shí)的工作有多忙，一定要抽出時(shí)間和孩子在一起，觀察自己孩子的興趣取向和智力特點(diǎn)，根據(jù)別人的已有的教育方法，制訂出適合自己孩子的教育方案。

三、保護(hù)學(xué)前兒童的好奇心并傾聽他們的聲音

好奇心是學(xué)前兒童最初的科學(xué)探索行為的動(dòng)力。學(xué)前兒童的好奇心主要包括四個(gè)方面：個(gè)體對(duì)信息變化的敏感性；個(gè)體在探究活動(dòng)中所表現(xiàn)出的主動(dòng)性；個(gè)體好奇行為的投入程度；個(gè)體在新異事物出現(xiàn)時(shí)所表現(xiàn)出的情緒表現(xiàn)以及好奇心得到滿足或者得不到滿足時(shí)的情緒反應(yīng)。學(xué)前兒童天生具有好奇心，當(dāng)他們被某一事物或現(xiàn)象吸引時(shí)，常常表現(xiàn)得思維異常活躍，探索欲望特別強(qiáng)烈，同時(shí)也最容易接受成人的啟發(fā)。

四、重視媒介的力量并合理利用媒介

兒童在最初生活的幾年里，大部分時(shí)間都呆在家庭中，接觸媒介的時(shí)間往往較長(zhǎng)，由于認(rèn)知發(fā)展的局限性，兒童受媒介的影響非常大。如電視暴力、性別刻板和廣告勸服等問題都是家長(zhǎng)較為關(guān)注的。但是兒童在受媒介影響的同時(shí)，也是受家庭教育影響最大的時(shí)候，因此如果父母對(duì)兒童的媒介使用行為進(jìn)行指導(dǎo)，與兒童就媒介內(nèi)容進(jìn)行積極的互動(dòng)，就能較為有效的抵制或消除媒介的負(fù)面影響。

五、正確認(rèn)識(shí)幼兒挫折教育

有人認(rèn)為，挫折教育就是給孩子吃點(diǎn)“苦頭”，其實(shí)不然。真正的幼兒挫折教育，是在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種情境，提出某種難題，讓幼兒通過動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)解決矛盾，從而使他們逐步形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。也就是說，幼兒挫折教育是針對(duì)孩子的年齡和認(rèn)知水平的差異有目的進(jìn)行的教育。

總之，現(xiàn)代家庭教育應(yīng)該是科學(xué)的家庭教育。放眼世界，把握未來(lái)，新文化會(huì)給我們的生活帶來(lái)了質(zhì)的變化，只有改變舊的、傳統(tǒng)的觀念，轉(zhuǎn)化自己的思維，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓孩子跟上時(shí)代的步伐，在未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。