給孩子一片成長的天空

張萌

隨著中國“421”家庭模式的開啟，中國式的獨苗苗瞬間飆升，四位老人、一對夫妻，一個家庭六個人對孩子的關愛漸漸地演變成了溺愛，形成了千千萬萬個“小公主”、“小皇帝”，讓“含在嘴里怕化了、捧在手里怕碎了”變成了名副其實，也鑄就了現在的大多數孩子衣來伸手、飯來張口。與此同時，也在慢慢地侵蝕著孩子成長的空間。

據調查顯示，幼兒獨立性指標并沒有隨幼兒年齡的變化而有明顯的差別。尤其當遇到困難的時候，一半左右的幼兒都請求別人的幫助，基本上不隨年齡的增長而變化。誠然，幼兒的身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦，從而剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，進而影響幼兒主動性和獨立性的發展。現在有很多孩子在遇到問題的時候，第一反應不是去解決，而是去尋求幫助，主要是因為生活中的一切事務都是由家長包辦，致使孩子變得怯懦，喪失獨立解決問題的意志，毫無自信心和責任感。

縱觀一個人的成長時期，幼兒時期是十分關鍵的，這一階段獨立自主能力的養成將為以后的成長打下深深的根基。當自我意識萌芽，對周圍世界的認知慢慢增多時，他們的獨立意識也在點滴間逐步培養起來，總會喜歡去探究這個新奇的世界，于是他們學會開始嘗試，從一開始的試探，到磕磕絆絆，再到井然有序，中間經歷過了無數次的失敗，可也就是經過這些失敗的洗禮，才獲得了最后的成功。作為家長，不要害怕孩子失敗，更不要剝奪孩子失敗的權利，要給予孩子適當的尊重，讓他們在磨礪中自我成長。

還記得13歲神童的故事嗎？天才般的大腦確毀在了父母創造的“安全感”里，沒有任何自理和社會交往能力。那么這一切又該誰來買單呢？

美國教育學家愛雷·馬洛尼認為：培養孩子的要決之一，就是及早能夠讓他們自立，過分的保護只會妨礙孩子從生活中通過自身實踐去獲得有效經驗教訓，從而影響其盡快成長。對于孩子，我們學會放手，在穿衣疊被、擦桌擺碗的瑣事中放手，碰碰釘子，吸吸教訓，在一步步的失敗中成長起來，告別坐享其成。

對于幼兒獨立性的培養的重要性，蒙臺梭利認為，兒童自身有巨大的發展潛力，我們應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中自由發展。《3-6歲兒童發展指南》中也指出，幼兒要具有基本的生活自理能力：3-4歲幼兒應在幫助下能穿脫衣服或鞋襪，且能將玩具和圖書放回原處；4-5歲幼兒應該具備能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣，能整理自己的物品的自理能力。小班幼兒年齡大多在4歲左右，動手能力強的幼兒應該會自己整理衣物、折疊被褥等，教師切勿因為幼兒做事較慢或者是擔心幼兒做不好而剝奪了幼兒自理能力的機會。

作為教師，要多鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，滿足幼兒的“虛榮感”；日常生活中，要教授幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕等的正確方法；此外還要盡量提供有利于幼兒生活自理的條件：在區域中存放一些紙箱、盒子等，以便于幼兒自己收拾和存放物品。作為家長，要盡量讓幼兒的衣服、鞋子等簡單實用，方便幼兒自己穿脫。

3-6歲的幼兒還具有極強的模仿能力，別人做的事情一旦激起他的興趣，就會自主地去模擬其行為，不管對還是錯。對幼兒而言，還尚不具備判斷對錯的能力，這就要求家長和教師要提供正確的仿效楷模，為幼兒樹立榜樣，對幼兒獨立品德的形成起到潛移默化的作用。

獨立品德形成的同時，幼兒的成長也離不開社會性的發展。所謂社會性發展，是指幼兒的人際交往和社會適應能力，也就是說幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅要學習如何與人友好相處，也要學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿逐漸地發展起來的。因此，成人要時刻注意自己的言行舉止，避免錯誤行為上行下效。

421家庭模式下的孩子大多以自我為中心，生活在自己的小圈子里，看不到別人的情感。而當他有了移情能力時，就會跳出那個自我的小世界，站在別人的角度考慮，做出利他的行為選擇，從而為其社會性發展鋪平了道路。還有些幼兒膽小、羞怯，不敢與陌生人交談，對于這樣的幼兒，家長切勿代辦其行為，要多鼓勵和贊揚其勇敢行為，漸漸學會與人交流，以促進其社會性發展。

從不知到知之，對于幼兒的成長歷程，家長和教師應循序漸進、耐心地引導幼兒，多給幼兒自己去嘗試、體驗的機會，培養幼兒的獨立性，在培養過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們建立自信心，使他們具有較強的社會適應能力和心理承受能力，從而勇敢地去面對問題、解決問題。

“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒的成長不是一朝一夕的事情，這是一個極其漫長的過程。只要給孩子創造鍛煉的機會，言傳身教，耐心細致地輔導，結合家園同心，幼兒生活自理能力的培養才能成為現實；放開你的懷抱，不加干預，站在身后為孩子保駕護航，讓孩子在社會自由發展的天空中飛的更高。

（作者單位：山東濰坊市機關幼兒園）

（責任編校：周世剛）