對幼兒體育活動設計的思考

韓美芬

一、教學現場片段一：《有趣的小布袋—跳過施老師的身體》

師：“小朋友們，前面有一只大鱷魚擋住了去路”。說完施老師坐在地上，將兩只腳平平的放在地上，讓套有布袋的孩子一個個從他腳上跳過去，時時變換腳的姿勢，一步步由易到難。最后他索性躺在地上，再讓孩子們一個個從他身上跳過去，顯然加深了孩子們跳的難度。在這個環節中看到有些孩子猶猶豫豫，想跳卻又不敢跳，怕得是跳不過去會踩在施老師的身上。但是通過施老師的鼓勵，這些孩子最后一個個都順利“過關”，而且是越跳越有勁。

二、教學現場片段二：《椅子游戲—高處往下跳》

施老師要求孩子們轉身對著高高的椅子背，跳過椅子背。施老師在地面上放了一張軟墊，要求孩子從一張桌子上跳下來，這個高度對于孩子們說都能接收。更讓我捏一把汗的環節出現了，兩張桌子拼排放一起，上面再放一張桌子，他要求孩子從這個高度跳下來，對有些孩子來說需要有挑戰的勇氣了。雖然，他們看上去有些害怕，但是在施老師的幫助下，孩子們一個個還是小心翼翼地跳向了軟墊。最后施老師還在桌子上放了一張椅子，我想這個已經是孩子們跳躍的極限了?？勺詈蟮慕Y果是孩子們鼓足勇氣還是一個個跳下來了。

三、教學現場片段三：《有趣的小布袋—折布袋》

活動馬上要結束了，就是最后一個整理現場的過程。施老師讓每個小朋友找一個空的地方把袋子放在地上，對小朋友們說“教你們一個變魔術的方法，跟著老師說變變變，吹一口氣，胖子變瘦子?！眹舆呑哌叴?，“變變變瘦子變矮子直至變成小個子”。整個過程都可以看到孩子們很投入的到折袋子的樂趣中去，每個孩子把袋子都折得非常整齊。

分析與反思：

1.活動設計要考慮幼兒的年齡特點

每一個年齡段都有它特有的活動特點，施老師的《椅子游戲》是一個大班體育活動，因為大班孩子已有較強的體格，會較好控制自己，合作意識也加強了。因此，在選擇和組織大班體育活動時應考慮動作的難度需在增大，內容豐富，運動量大等一些因素，以保證所選擇組織的活動讓大班幼兒喜歡。像施老師在活動設計中他要求孩子們從三張拼搭的桌上子跳下去，在很大程度上增強了難度，運動量符合了大班孩子活動的特點，因此能引起孩子的活動興趣，孩子們是越跳越有勁，達到了預期的效果。

2.注重語言的情節性

在體育活動設計中，教師環節設計是否有情節性可以影響孩子的活動興趣。如在《有趣的小布袋—折布袋》環節中，施老師就利用孩子比較感興趣的話題“變魔術”來完成最后一個環節的整理，創造了一定的情節性。從案例中我們發現孩子們都非常樂意去完成折布袋，因為他們被施老師所創設的語言情節所吸引了，如“吹一口氣，胖子變矮子；再吹一口氣，矮子變瘦子……”。對于像平時這樣的環節設計，我們的策略可能會直接說：“孩子們，你們把袋子折疊好放到老師這里來，可以想到結果，會有許多孩子隨便折一下就直接交給你或者干脆直接拿到老師面前。而不會像施老師那樣恰當好處的使用語言情節性的策略，大大地提高了孩子活動的興趣，從而也培養了孩子良好的活動習慣，挖掘了隱性的教育資源，同樣使教育功能最大化。

3.要學會“放手”

教師在組織幼兒體育教學活動時既要注意“約束”，同時也要注意“放手”，兩者相輔相成。因為“放手”，它可以幫助孩子挑戰自我，培養幼兒園孩子具有“男子漢”的勇氣。如在上述案例中，施老師讓孩子們從桌子上的椅子上跳下來的時候，對孩子們來說，是一種自我挑戰，需要很大的勇氣。在施老師的引導鼓勵下，對于這個環節中，他很好的做到了“放手”策略，讓孩子們體驗到了成功的喜悅。對于平時膽子很小的孩子，也喚醒了他們體驗勇氣、體驗膽大的情感。在平時我們的教學中會過多的關注幼兒的安全問題，束縛孩子們在活動中的大膽嘗試，使現在很多孩子前怕狼后怕虎，膽子特小，根本不想去嘗試有挑戰性的活動。表面看來似乎可以減少安全事故的發生，實際上剝奪了幼兒嘗試的機會，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰帶來的成就感，從而對參與體育活動失去興趣。因此，適當“放手”，讓幼兒自我嘗試是很有必要的。

結語：

綜上所述，3個案例片段中的施老師在設計活動中不僅挖掘了活動帶來的顯現價值，還利用教師的激勵性語言、語言情節的創設、細節處的設計等充分把活動隱性價值體現出來，真正讓孩子在活動中學習，讓每一個孩子都能強壯、自信、膽大、樂觀的成長。