高中班主任隊伍專業化成長舉措初探

陳龍昌

新形勢下，社會、學校、家庭、學生對班主任工作不斷提出新要求，傳統的班主任工作模式不斷受到挑戰和沖擊，若還把班主任視為教師的兼職或副業顯然不合時宜，不符實際，因此，把班主任工作作為一門相對獨立的學科，走專業化的發展道路已是大勢所趨，現實所需。

一、創新思維方法，樹立先進的班主任工作理念，以適應高中新課改背景下班主任工作的需要

1.學習更新班主任理念。班級管理是學校管理的核心，班級建設是學校發展的前提條件，也是課程改革具體運作的載體之一；班主任不是教師的兼職，其工作也不是教學工作的副業，班主任工作是專業性很強的一個領域，勝任班主任工作必須具備專業的知識與能力。

2.教育法律規章培訓。學生維權意識日益增強，證據采集手段日益多樣，班主任工作須更加嚴格遵守教育法規和職業操守，既要懂得依法執教，尊重未成年人權益，也要學會保護自身的權益，規避班主任工作中的法律風險，做到懂法、守法、用法。

3.拓展班主任專業知識，拓寬班主任工作視野。班主任要有大視野，大局觀，將養成教育、文化熏陶、團隊精神、個性發展等多元的、優秀的價值觀植入班主任思想當中，使之貫穿于班級日常工作的開展。

二、創新、豐富班主任工作方式，促使班主任具備優化班級管理、活躍班級生活的實際能力，促使班級成為學生學業修習、道德養成、文化共享、精神歸屬的和諧集體

1.通過榜樣示范、經驗交流、問題探究、資源共享等途徑，引導班主任在實踐中學習、探索，在學習、探索中成長、成熟。學會制定班級制度，培養班團干部，開展主題班會、團隊活動、轉化后進生、青春期教育等等關乎學生成長與班級管理的實用知識與技能。

2.開展班級課題研究，打造樣本班。由班主任根據本人及本班實際情況，就一個主題或方向提出申請上報學校，經批準后成為班級研究課題。通過樣本帶動、輻射全體，使全校班級建設走上專業化道路、促進班級管理、班級文化總體水平的提升。

三、建設班主任培訓長效機制，大力扶持班主任專業化成長

1.結對子，老帶新。所有新任班主任都要與老班主任結對子。老班主任要指導新班主任認真備課、處理班級事務，新班主任要虛心學習，主動向老班主任請教，積極撰寫教育案例，建立成長檔案，形成班主任之間新老互補，傳承發揚的局面。

2.組建班主任學校，定期開講。班主任學校設固定場所，配備教育學、心理學、管理學等專業書籍，承擔邀請、組織專家和優秀班主任設壇開講、學習辯論，并為班主任探討教育熱點問題、工作實用技巧、德育新模式、釋放心理壓力提供條件。

3.加強與高校、名校、網校的合作交流。

（1）高校集訓。和高校建立合作關系，每年暑假選拔一批優秀班主任到高校集訓，提高班主任的綜合理論素養及運用能力，拓展視野，及時更新知識結構，提升班主任的職業成熟度和專業水平，增強班主任自我發展的能力。

（2）名校考察。選擇典型區域與樣本學校，通過專題講座、經驗交流、掛職跟班的方式開展蹲點學習。考察名校優秀的教育管理模式，學習名班主任成功的經驗方法，

（3）網校學習。根據班主任專業化需要，認真挑選一批網絡課程供班主任自主學習，增加班主任培訓機會，進一步加大班主任培訓的廣度和力度，基本實現“個個得培訓，人人都進步”的目標。

4.建立后備班主任制度。每學期都從年輕教師中，每兩個班配備一名后備班主任，一方面可以讓后備班主任在現班主任請假、有事需協助處理時迅速補位、到位，確保管理不缺位；另一方面可以擴大班主任隊伍的培養面，縮短專任班主任的培養時間和成長過程。

5.實行例會制度。班主任例會不僅可以保障學校工作高效傳達和統一執行，也為班主任搭建一個經常交流、學習的平臺，取長補短，相互促進，整合全校之力，發揮兵團作戰優勢，從而有效促進班主任隊伍整體水平的提升。

6.建立值日班主任制度。值日班主任主要負責班級、學生層面的具體事務。通過參與輪值，使班主任更全面了解各班級的動態，及時比較班級之間的差異，取長補短，從而更好地帶動班級的發展進步。

四、創新班主任工作評價方式、完善班主任激勵機制

1.試行學分制，建立班主任成長檔案。對班主任學習、培訓、業績等進行學分登記，量化評定，通過學分認定的辦法，跟蹤記錄班主任成長歷程，培養一批起示范、引領作用的優秀班主任。

2.積極開展觀摩評比活動。積極開展班級文化、主題班會等觀摩評比活動，為班主任展現自我搭建平臺，及時獎勵工作有創意、有方法、有成效的班主任。

3.理論升華，出版推廣。及時將班主任所學、所做、所悟轉化為理論成果。每月出版一期簡報，展示班主任工作動態，交流班主任工作信息，總結班主任工作經驗，展現班級建設成果；每學期再從中挑選一批優秀成果結集成書，推動班主任文化輸出，打造學校品牌，擴大優秀班主任的行業影響力與社會影響力。

總之，班主任工作專業化是教師專業化成長中一個十分特殊、極其重要的領域，這決定了班主任必須走專業化成長道路，必須不斷轉變班主任的思想觀念和工作方式，切實提升班主任的工作水平和綜合素質，實現班級自主管理，內涵發展，使班級建設成為學校發展的奠基石、學生成長的平臺與舞臺。