淺談初中物理教學中實驗的重要性

謝旦瑪

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，物理知識都是通過觀察實驗，經過認真的思考總結出來的。初中學生正處在興趣的發展時期，對任何事物都抱有強烈的好奇心。對于物理實驗課特別感興趣?？v觀科學家們發現自然規律的全部過程，絕大多數都是從身邊的自然現象開始引出猜想，然后進行實驗并展開探究，通過觀察和分析實驗現象總結其中蘊含的自然規律。如果物理教學沒有了實驗和觀察，就成了紙上談兵。加強物理實驗教學是實施新課程計劃的必要途徑。近年來的中考，考查學生的觀察實驗能力的試題越來越多，這個情況不容忽視?，F結合自己的教學實踐談一談物理教學中實驗的重要性。

實驗，不僅能提高學生的學習積極性，更重要的是通過實驗可以培養學生科學的態度，培養學生觀察、分析問題能力，讓學生逐步了解科學的發展過程，也能培養學生學會合作、與人共事的能力，鞏固已學過的知識，培養學生自主學習的能力以及掌握研究性學習的方法。相關部門可以組織教師開展實驗教學比賽，對實驗教師也應提出要求，如熟悉大綱和教材，提出儀器添置計劃，在平時的實驗教學中，對所缺儀器要有記錄等等，保證演示實驗、學生實驗都能順利地展開。

一、物理實驗能激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是推動了解和認識的重要動機。在課堂上如果學生很有興趣，便會抱積極的態度，去認真完成學習任務，從而會領悟到學習是一種樂趣。物理實驗就是激發學生學習的積極性。教育心理學研究表明：學生一旦對某一事物激起興趣，必然產生探究反響，此時興趣則轉化為情感。情感是心靈的窗口，是學生認識事物的第一步，因而在物理實驗教學中，教師應重視培養學習興趣和激發學習情感。對物理概念的理解是學習物理的重要前提，每當遇到新的物理概念，都要盡量通過實驗去激發學生的探究欲望，慢慢這種探究欲望就能成為學生的發問精神，也能培養出廣泛的學習興趣。

二、學校要重視物理實驗課的建設

物理是一門以實驗為基礎的學科，然而在以升學為主要評價目標的學校，在當前理科綜合高考的模式下，由于物理、化學、生物在高考中只有120分，所以有些學校將物理、化學劃為副課，語數外劃為主課，物理實驗崗位定為副課的輔導崗位。認為實驗教師就是收發儀器、清潔衛生的，于是老弱病殘、關系戶進了實驗室；有些學校將實驗室作為教學人員轉崗后低聘的懲罰形式。前者，實驗教師是一個“再就業”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者實驗教師的工資正常晉升都有困難。學校對物理實驗教育的這種態度會嚴重誤導學生的興趣，甚至會讓有些學生產生物理實驗是浪費時間的錯覺，久而久之一門學科的興趣會影響一個學生的學習態度，學生個人的態度慢慢也會殃及一個班、一個年級的學習氛圍，甚至會牽扯一個學校的教學質量。

三、教師注重實驗，有利提高教學質量

常說“百聞不如一見，百看不如一做”。長期教學實驗告訴我們：對于那些物理成績優異的學生來說，他們對物理現象和物理過程都具有很強的“悟性”，這種“悟性”就是來源于對日常生活的感性認識。對物理學習不感興趣的同學而言，這不在于智力因素，而是缺乏對生活細節的觀察，匱乏感性認識，而這些感性認識恰恰是物理思維的基礎。

物理教學是理論聯系實際，充分利用演示實驗展示物理情景，是提高課堂教學質量的關鍵。教師要做好演示實驗，既貼近學生生活，又能解決缺乏實驗器材的難題，更能活躍課堂，提高教學質量。作為一名物理教師，若想做好演示實驗，首要任務就是盡我所能，在課堂上為學生展現出多彩各異的物理現象，解說活生中的奇特物理情景。教師要規范課程標準上規定的演示實驗，理解教材上的每一段話，解說插圖內需要注重的細節，認真講解每一道習題.

四、豐富學生的課余時間，品味深刻的物理原理

課外小實驗就是用一些極其簡易的器材來進行的實驗。既能就地取材，又能豐富學生的課余時間，通過課余實驗，提高學生的獨立實驗能力，培養學生的觀察能力，體會物理現象的來龍去脈，品味深刻的物理原理。

課外實驗的開展其實并不難，只要教師在教學過程中多幫助、倡導學生做課外小實驗，并鼓勵學生勤動手，日積月累，只要這些學生能充分利用課余時間動手動腦實踐操作，就能逐步養成獨特的思維方式和良好操作技能。最終達到自己提出實驗課題、做實驗、觀察現象、分析數據、記錄實驗結果、總結實驗中的問題、提出新的改革方案、總結實驗結論，最終就實現從感性認識上升到理性認識的過程。

綜上所述，實驗教學完全體現了物理是一門觀察和實驗為基礎的課程，能激發學生學習物理的積極性，實驗教學能培養學生的觀察、思維能力，能提高學生動手操作能力和科學探索精神，也能豐富學生的課余生活。在物理教學中教師應特別注重利用實驗來調動學生的學習興趣，進而在積累知識的過程中充分感受物理實驗為他們帶來的樂趣。