實訓室5s管理模式的實施

彭濤

摘 要：5s指在工作現場，對機器、人員、材料和方法等生產要素進行有效管理的一種方法，具體包括：整理、整頓、清掃、清潔與素養5個環節。整理、整頓、清掃、清潔、素養，這5個“s”不是各自獨立互不相關的，它們之間是一種相輔形成，缺一不可的關系。整理是整頓的基礎，整頓又鞏固了整理工作，清掃則顯現了整理和整頓的效果，通過清潔和素養，形成了一個整體的改善范圍。該文主要闡述了實訓室5s管理。

關鍵詞：實訓室 5s管理模式 實施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0181-01

1 “5s”管理

5s指在工作現場，對機器、人員、材料和方法等生產要素進行有效管理的一種方法，具體包括：整理、整頓、清掃、清潔與素養5個環節。

2 5s之間的關系

整理、整頓、清掃、清潔、素養，這5個“s”不是各自獨立互不相關的，它們之間是一種相輔形成，缺一不可的關系。

整理是整頓的基礎，整頓又鞏固了整理工作，清掃則顯現了整理和整頓的效果，通過清潔和素養，形成了一個整體的改善范圍。

3 實訓室5s管理詳解

3.1 5s管理—“整理”

整理目的，將工作場所中物品、設備清楚地區分為需要品與不需要品，對需要品妥善保管，對不需要品則進行相應的處理。

3.1.1 整理的目的

如果不及時整理工作場所，會造成包括時間、空間、資金方面的浪費。實施整理能有效避免浪費，提高工作效率。

3.1.2 整理的注意事項

（1）整理不是扔東西

在清理現場時，一些在本區域里沒有用的東西不要扔掉，在別的區域里會用得上，因此整理并不是扔東西，而是重新確定其使用價值，合理存放。

在整理過程中，要遵循先“分開”后“處理”的原則。分開是將必要的和不要的物品分開，將好的和壞的東西分開，將經常用的和不經常用的分開。待分開后，再考慮如何處理。

（2）不要產生新的不要物品

現場通過整理后會有很大的改善，但過了一段時間后，又出現了新的不要物品，因此教員要及時清理作業后殘留的物料，不要將私人物品放在現場。教員放置物品時要遵循平行、直角、直線的原則，有利方便查找。

3.2 5s管理—整頓

整頓就是將整理后留下來的必需品或騰出來的空間做一個整體規劃，它旨在提高取用和放回物品的效率。

做好整頓，其關鍵在于“三定”，定位、定品、定量。整頓的實施包括分析現狀，進行物品分類，決定存儲場所，決定存儲方法以及具體實施

3.2.1 分析現狀

教員必須對必需物品名稱、物品分類、物品放置地點進行調查分析，方便取放物品。

3.2.2 物品分類

教員把具有相同特點，性質的物品規劃到一類中，制定標準及規范，確定物品名稱并做好標識。

3.2.3 決定放置場所

教員將整理后的空間重新規劃，把常用的東西放在場所附近，不常用的東西存在其他位置。對不同場所，可使用不同顏色的膠帶加以明確。

3.2.4 確定放置方法

物品放置一般包括地面、架子上、箱子里及懸掛放置等。考慮物品用途、功能、形態、大小、重量等因素來選擇放置方法。

3.2.5 做好標示

標示是整頓的最終環節。明顯、清楚的標示可以一目了然的找到想要的東西，減少差錯，提高效率的作用。一定要將物品名稱與存放場所標示清楚，讓每名教員都知道要用的物品在哪里。

3.3 5s管理—清掃

清掃就是將工作場所、機器設備內看得見、看不見的地方打掃干凈，并保持現場干凈整潔。

清掃有利于改善教員的心情，保證產品質量，減少設備故障。

清掃工作的實施：

要保證清掃工作的順利有效實施，需按照一定的實施步驟來執行。

3.3.1 確定清掃對象

車間物品種類繁多，放置的場所也較多，所以教員在清掃前必須了解物品的放置場所及清掃的對象。

3.3.2 決定清掃責任區域及人員

清掃前必須決定清掃責任人及清掃周期、制定清掃制定，促進清掃工作標準化，以確保現場清潔。

3.3.3 準備清掃用具，實施清掃

教員將整理出來的清掃用具放置在容易取用，歸位的地方，清掃要全面，不能留有任何高點。雖然清掃工作每天都進行，但油污、灰塵碎屑還是無法杜絕要解決此類問題，必須查明污染源，努力從技術角度去解決，營造一個明亮整潔的工作環境，這是清掃的目的所在。

3.4 5s管理—清潔

清潔就是保持清掃后的狀態，將整理、整頓、清掃的做法制度化、規范化，并貫徹執行及維持成果。

人在干凈整潔的環境中工作會感覺清爽、舒適，有利于提高工作效率。

清潔是前3個s的維持，只有將前3個S標準化才能保證5s的進一步推行。

清潔是通過前3個s的實施徹底程度來判斷其水平的，一般需要制定相應的檢查表來具體檢查。對于檢查中遇到的問題點，記錄清楚便于責任人整改。

清潔的標準包括三個要素：即干凈、高效、安全。

活動開始時，教員要對“清潔度”進行檢查，制定詳細的明細檢查表，以明確“清潔狀態”。檢查重點為：周圍是否有不必要的東西；工具是否可以立即使用；每天早上是否做掃除工作；工作結束后是否已做收拾整理。

3.5 5s管理—素養

素養是指教員時刻牢記5s規范，自覺進行整理、整頓、清掃、清潔，使5s活動更注重實質，素養能幫助教員在言行舉止方面養成良好的習慣。

實施素養時必須遵守三原則：即守時間、守紀律、守標準。

素養的內容：

素養活動的內容主要通過制定出相應的行為規范來體現，以起到督促的作用。

素養的實施：

素養的推行主要通過推行前4個S，制定規章制度，開展各種精神提升活動來實現的。要使教員養成良好的素養，不僅需要一些規范章程的約束與鞭策，更需要潛移默化地灌輸與影響。endprint