語篇理論指導下的大學英語八級閱讀

孫卓

牡丹江師范學院 黑龍江牡丹江 157000

語篇理論指導下的大學英語八級閱讀

孫卓

牡丹江師范學院 黑龍江牡丹江 157000

對英語閱讀理解的能力進行提升，不僅是現代英語教學的要求，同時也是英語專業八級考核過程中的一個關鍵因素。而要對這方面的能力進行強化，就必須要從語言心理學、認知心理學、閱讀心理學等多個領域進行深入的研究，而從其研究結果來看，能夠明顯的發現，閱讀理解就是對文章的語篇層次進行理解，所以說，語篇理解對于閱讀的教學工作來說，有著極其重要的作用。本篇文章主要針對語篇理論指導之下的大學英語八級閱讀作為切入點來進行了全面詳細的分析，以期為其他學院進行八級英語閱讀教學的過程中提供參考。

語篇理論；閱讀理解；英語八級閱讀

閱讀理解是英語語言學習中極其重要的一項基本技能，并且閱讀理解在當前的專業八級考核測試的過程中，占有了極其重要的地位，這部分的成績甚至已經直接影響到了整個考試是否能夠通過。在閱讀理解的教學中，語篇理論一直以來都對于教學工作、語言研究等方面帶來了直接的影響。甚至已經有大量的研究人員開始將語篇理論直接引入到外語教學課程中，例如將其融入到英語翻譯、寫作等方面。下文主要針對語篇分析的方式來從微觀、宏觀等不同角度來提出解答試題的方式。

1、閱讀理解

1.1 閱讀理解的實質

近幾年來，在我國認知語言學、應用語言學、語用學等多個方面的語篇語言學方面進行了大力的研究，直接促使閱讀理解的理論研究工作已經越發的深入。而閱讀理解就是形容通過自身的詞匯、語言、語篇、修辭、社會文化、背景等方面的綜合性體系融合之后，對于文章所產生出的一種理解，同時，這也屬于一種吸納性、接受性的心智能力。從本質上來說，閱讀并不僅僅是讀者對文章意思進行釋義的一個簡單過程中，而是讀者、作者這兩者之間所進行的思想上的交流過程，從而達到求同存異的目的。

1.2 閱讀理解的過程

閱讀理解可以說是人類通過自身極為復雜的心理過程、思維過程來達到的一種行為，同時，它也是人類自身通過知識、智力來對文章所進行的一種消化、技工行為。當書面信息能夠和讀者自身的知識信息相結合之后，便達到了信息互相作用的目的。其整個過程中，不僅僅是一個動態的過程中，還涉及到了語言、聯想、認知等多個不同形式、不同方面的解析過程，所以，閱讀理解的內容應當是建立在讀者的知識、經驗之上，而讀者在這一過程中則可以直接從文章的底層含義來對信息進行加工。而整個閱讀理解的過程，可以劃分為以下四個方面：字面理解、推斷性理解、評價性理解、欣賞性理解。字面理解屬于淺層理解，它依靠讀者的語言知識即可完成。評價性理解和欣賞性理解不局限于句子內部，而涉及句際間關系，即：語篇微觀結構分析。

1.3 閱讀理解的影響因素

詞匯與閱讀是一種相互促進的關系，有關研究表明，在一篇短文中如果生詞數量超過總詞數的5%左右，就會嚴重影響到文章的閱讀和理解。其次，閱讀與語法兩者密切相關，相輔相成。再次，文化背景知識對閱讀理解的影響是多層次的，由于背景知識的匱乏，有時我們不能正確理解某個詞、句子或段落，從而造成局部的影響。另外閱讀速度不僅不會影響閱讀理解的準確性，反而會促進更好地理解。

2、大學英語八級閱讀特點

大學英語八級閱讀考試要求測試的是學生的綜合能力，其中既包括字面理解，又包括推斷性理解、評價性理解和欣賞性理解。大學英語八級閱讀理解部分要求能文章的理解文章主旨和大意，能分析文章的思想觀點，通篇布局，語言技巧及修辭手法，能夠在閱讀中調整自己的閱讀速度。要提高大學英語八級閱讀能力平時不僅要多讀，而且內容要廣。養成良好的閱讀習慣，是培養閱讀興趣、提高閱讀能力的關鍵。在閱讀中可提高預測、尋讀、略讀、研讀和準確猜測詞義的能力。這些能力都是在大學英語八級閱讀中所應具備的，對于提高大學英語八級閱讀能力有不可忽視的作用。

3、語篇分析在專業英語八級中的應用

3.1 微觀方面

從微觀方面分析主要是指從語篇的關鍵詞、詞匯的銜接手段、邏輯連接語、語法手段等方面著手。銜接是構成篇章的重要手段之一，是篇章內的句子在語義和表層結構中的連接方式，能夠幫助讀者建立詞與詞、句子與句子之間的聯系，加快閱讀的速度對信息的捕捉。邏輯連接語也可以是微觀方向分析文章的入手點，邏輯聯系語指的是表示各種邏輯意義的連句手段，其功能是表示兩個或更多的句子之間的某種邏輯聯系，從形式上可分為：詞；短語；分句。英語語法指英語中語言的結構規律，包括詞法、句法和章法，英語語法既具有規范性，也具有靈活性，其中詞法和句法分析都是語篇分析的微觀方向分析法。

3.2 宏觀方面

宏觀結構是語篇或話語的高層次語義結構，與微觀結構相對應。宏觀結構是一種語義結構，它可以通過一些宏觀規則從微觀結構轉換而來。宏觀規則的運用，可以使閱讀者在盡量短的時間內，從語言中最大限度地獲得相關的信息。大要準確把握文章的內涵和作者的意圖，我們就必須從篇章的宏觀結構人手進行篇章結構分析。針對不同文體的文章，采用不同的宏觀分析法。在議論文中，要知道本論型議論文通常在文章開頭提出要論證的觀點，然后通過擺事實、引數據、做比較等方法進行論證，最后再得出結論。駁論型的議論文通常先舉出作者要駁斥的觀點，然后分析其不合理性，最后得出結論。

在大學英語八級閱讀中能夠準確掌握語篇結構，準確定位文章類型，對于提高閱讀速度有很大的幫助，其次在確定文章類型的基礎上，按照文章類型的大體結構就不難分析文章主旨和大意。總之，從宏觀結構方面入手來分析語篇結構能夠把握文章的深層意思和作者的主要意圖，達到對推斷性理解、評價性理解和欣賞性理解至關重要。

4、結語

閱讀活動是一種多因素、多向交流與反應的復雜解碼過程。解碼依據來自文字、語言、語用、世界等方面的知識。在語篇理論指導下提升大學英語八級的閱讀能力需要從宏觀和微觀兩方面入手。宏觀結構理論注重對英語語篇的宏觀結構進行分析，以主要內容和宏觀層次連接為主，便于對語篇的理解。宏觀結構著眼于語篇大語義框架，宏觀規則將信息進一步濃縮，二者對于閱讀量大、閱讀時間有限、對語篇把握要求高的大學英語八級考試閱讀應試具有一定的指導意義，有利于提高閱讀者理解語篇的能力，提高閱讀速度和質量，提高做題正確率。微觀結構分析對于掌握文章句子具體含義，了解文章句子銜接技巧，深刻理解文章主旨，細微處體現文章主旨具有重要作用。

[1]李秀芝.宏觀結構在英語專業八級閱讀測試應試中的應用[J].外語.2012(7):126～127

[2]劉盈利,張偉.解析英語專業八級閱讀[J]. 英語教學.2009(8):179

[3]段云禮,孔祥永.語篇分析在英語專業八級閱讀理解測試中的應用[J]. 外語與外語教學. 2004,12:31～33

項目名稱

高校高級英語閱讀課程問題研究與實踐。項目編號：牡丹江師范學院13YJ—15026.