行走在和孩子相遇的路上

劉亞寧

一年級的小豆子，反應快，大嗓門，自理能力弱，倔強而又脆弱。中午食堂就餐，她是最慢的一個；上課發言，她是嗓門最大的一個；課間休息，她是跑得像風一樣的那一個；被批評時，她又是忍著不哭的那一個。

和家長溝通后，我才了解到忙碌的父母大多數時候讓小豆子留在托管班，逐漸忽視了小豆子的行為習慣的培養和情感的交流。在和豆豆父母的交流中，我能充分地感受到他們對孩子的歉意和深深的愛，我希望自己能用專業的知識和溫暖的笑容讓小豆子順利地完成幼小銜接，成為一名快樂的小學生。

一次課間，小豆子不小心把別人撞倒在墻角后來到我面前，面部表情很緊張，眼神專注地看著我。我問她：“發生了什么事情？”她緊張地說：“不是我，我就是沒看到，我撞了他一下……”她膽怯但卻努力地想說點什么，聲音也越來越小。看得出來，她全身很緊張，連話都有點說不利索了。我平靜而嚴肅地告訴她：“在樓道里跑容易出危險，下次不能跑。”豆豆眼圈紅了，然后用力地點點頭。被撞的男生也停止了哭泣。我讓兩個人互相安慰。小男生主動伸手去抱抱小豆子，小豆子貌似也沒有剛才那么緊張了，把手放在男生的肩膀，小聲地說：“對不起！”看著小豆子倔強而又忍著不掉淚的樣子，我知道她的情緒還沒有完全平復，這些不良情緒需要我幫她找到出口。于是，我微笑而善意地伸出了手，問她：“我可以抱抱勇敢面對問題的你嗎？”聽了這個話，小豆子用力地撲入我的懷里，放聲大哭起來。我輕拍她的后背，小聲地說：“我知道你看到同學摔倒有點害怕了，也知道你不是故意的，你其實也不想發生這樣的事情。好了，事情已經解決了，你很勇敢，沒事了，哭出來就好了……”聽了我的話，小豆子緊緊地抱著我，足足有5分鐘，鼻涕和淚水擦了我一身。小豆子不好意思地抬起頭說：“老師，謝謝你。”平穩的語氣和發泄后的平靜讓我知道，她的不良情緒已經消失了，留在她心中的應該是再次遇到類似事情時候的積極應對吧。

其實，對于小豆子這樣的學生，我們應該充滿溫暖和善意地支持與陪伴，在他們遇到問題時能耐心地等待、傾聽和積極面對。每天午餐時，我會特意走到小豆子身邊，告訴她擺放餐具的順序，并陪著她一起擺放；每天早晨，我總會笑著和小豆子揮手問好，給她一個擁抱；課堂上，當她忍不住接下茬，我會悄悄提醒大家和小豆子，不要把答案“免費”贈送給別人，而要通過舉手的方式來回答，這樣才能夠得到獎勵；當課間她在樓道里跑的時候，我會讓同學拉起她的手；當她受到批評強忍著眼淚的時候，我會告訴所有的孩子：“老師的表揚和批評都是愛你，如果你哭了，是把自己的壞心情和錯誤通過眼淚流出來了，不要憋著，我會一直陪著你。”發生在豆豆身上的各種狀況，在一天天的學習和生活中不斷重復。正是這些重復，這些默默的關注，讓豆豆漸漸有所變化。課堂上總能看到她高高舉起的手；午餐的時候，安靜吃飯已經成了她的一個好習慣；課間的樓道里，也能經常看到她開心的笑容……突然有一天她對我說：“劉老師，我很喜歡上學，喜歡你。”聽到她歡快的表達，我知道，小豆子已經在不斷地學習中感受到了進步的快樂，接納不斷進步的自己，并為之積極地努力。

作為一名教師，一名小學一年級的班主任，在孩子幼小銜接階段，讓每個孩子順利地適應小學生活是非常重要的。對于小豆子這類孩子，當他們一臉茫然和無措來到學校，面對各方面問題的時候，我們在傳統的貼畫之類的獎勵的基礎上，更多的需要關注他們的心理需求。因此，接納和微笑是走入小豆子們心靈的最好方式，我們要在他們害怕、無助、不適應的時候允許他們哭泣，允許他們抱一抱，允許他們把自己完全地交給你，這就是無條件的接納。對于每個孩子的成長，我們不妨帶點溫暖的微笑，帶點虔誠的聆聽，帶點用心的堅持，讓小豆子們能夠懂得我們的愛，愿意拉起我們的手，成為一名快樂的小學生。我愿意做這樣的啟蒙老師，愿意努力行走在和孩子們相遇的路上。

（作者單位：北京市西城區育翔小學）