結合學校特色，提升材料科學與工程專業的培養水平

張蘭芳 李力

摘 要 對材料科學與工程專業的培養水平進行提升，主要通過人才培養模式的創新、專業培養方案的修訂、教學團隊建設、課程及教學內容的優化、提高學生實踐能力，拓寬實踐平臺等各項措施，突出學校特色的基礎上，滿足“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的人才培養目標，體現素質、能力和知識結構協調發展的原則，從而培養出社會需要的、認同的材料類人才。

關鍵詞 材料科學與工程專業 提升 策略

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

Combined with School Characteristics to Promote Training Quality

of Materials Science and Engineering Professional

ZHANG Lanfang， LI Li

（School of Civil Engineering and Architecture， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074）

Abstract Improve materials science and engineering professional， mainly through innovative training model， the revised professional training programs， teaching team building， curriculum and teaching content optimization， ?improve students' practical ability， the measures to broaden the practice platform， highlighting the school characteristics ?to meet the "wide caliber， thick foundation， strong capacity， high-quality" personnel training objectives， reflecting the principles of quality， competence and knowledge of the structure of the coordinated development and to foster a community need， identify material class talent.

Key words material science and engineering; improve; strategy

0 引言

材料科學與工程是21世紀國家重點發展領域。材料科學與工程專業屬于一級學科，涵蓋了金屬材料工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、高分子材料工程、材料物理和材料化學等二級學科專業，目前，我國大部分理工科高校都設有材料類學科，各學校的定位和特色也有所區別。

重慶交通大學材料科學與工程專業始于上世紀50年代的建材教研室，2000年成立了以公路工程材料應用為特色的材料科學與工程專業，同年獲得材料學專業碩士學位授權資格。材料科學與工程專業自2001年招生，立足學校在交通土建方面的行業優勢，結合土木工程專業培養滿足交通建設需要的材料專業技術人才，通過吸收兄弟院校的辦學經驗，遵循“厚基礎、寬專業、強能力、高素質”的原則，強化基礎理論，不斷優化組合土木相關課程;加強基本實驗技能和實踐環節訓練提高學生的實踐能力。為進一步理清專業建設思路、明確專業建設目標、明晰專業建設方向，立足長遠，擬定切實可行的具體措施，扎實推進專業內涵建設，完善專業人才培養體系，規范教學過程，切實增強專業的辦學水平、社會適應度和社會聲譽，從2011年開始進行專業提升計劃的實施，目前正按計劃、有步驟地逐步實現。

1 明確專業定位，凝練專業特色

重慶交通大學材料科學與工程專業依托我校在交通土木行業的優勢，與交通土建材料的研究、開發和應用方面的學科交叉，以無機非金屬材料、有機高分子材料為基礎，向相關功能材料領域拓展，教學與科研并舉，立足重慶，面向西南，走向全國，建設市內絕對領先，在國內有一定影響的教學研究型材料科學與工程專業，為交通土建行業培養高層次的人才，提供高水平的科技服務。本專業經過幾年的辦學實踐，已經形成了以土木工程材料、復合材料為特色的專業，構建了科學合理、特色鮮明的人才培養方案、課程結構體系及實踐教學體系，并建立了較為完善的本科教學質量監控及質量保障體系，且運行良好，保證了教學質量，目前，已為國家特別是西部地區培養了大批優秀交通建設材料科技人才。

2 材料科學與工程專業培養水平的提升策略

2.1 人才培養模式的創新

繼續發揮學校特色優勢，在材料科學與工程專業現有的人才培養模式基礎上，改革單一化的人才培養模式，突出學生個性發展的同時，探索具有交通特色的材料科學人才培養模式。

（1）加強學科專業調研，深入把握重慶市、西部地區及全國經濟結構調整、人才市場需求和國際競爭能力的需要，結合我校由教學型向教學研究型過渡的特點，進一步明確材料科學與工程專業建設和結構調整的方向，突顯辦學特色。

（2）以材料科學與工程專業班級為依托，調整和完善人才培養方案、課程體系、實踐教學體系等，不斷完善具有交通特色的材料科學創新型人才培養方案。

（3）以全面性、開放性、主體性、實踐性、差異性為培養方法，實現個體創新能力的挖掘和培養。主要體現在以下幾個方面：①建立以本科生導師制為核心的全過程引導的培養模式。從入學起，就建立專業老師、輔導員聯系、溝通的制度，加強學生的人生目標規劃，加強對學生的指導，根據每個學生的自身特點提出階段性的發展計劃，幫助學生形成優良的計劃能力和實現目標的執行能力。②在兼顧共性和個性的基礎上，制定個性化培養方案。根據每個學生的特點來制定學習方案，充分發揮學生的個人特長，最大程度地挖掘每個學生的潛力。③針對現代研究型人才素質培養特點，鼓勵本科生參與指導教師的科研項目研究，重在研究意識、過程與方法，學習與研究相互促進，實現個體創新能力的挖掘和培養。

2.2 ?培養方案修訂

按照學校材料科學與工程專業人才培養目標和規格的要求，并針對我國、尤其西部地區公路工程材料人才培養方面的專業幾乎為空白，進一步開展學科多層次、多尺度交叉，構建適合交通行業的高素質人才培養方案和培養模式，實現教學與科研相結合、科學與工程相促進，深化專業內涵，進一步完善以公路工程材料應用為特色的人才培養方案，同時考慮培養方案能夠適應社會需求的動態變化。突出本專業的特色，按照“以科研促教學，以實踐促創新，以特色促發展”的思路，培養大批在工程材料領域內的高層次、高質量、高能力的創新性復合人才。具體措施是：（1）在已重點調研國內高校辦學情況的基礎上，對材料科學與工程專業人才培養方案進行修改和調整，將力求與社會對材料學科人才的需求相統一，并與對應的行業單位、 企業開展對話，進一步分析并把握未來的市場需求;（2）注重專業間的協調與發展，完善課程體系，優化理論教學與實際教學環節體系及比例，擴大選修課程設置，增加實踐環節，既滿足人才全面發展的共性要求，又顧及學生的個性需要。（3）在材料科學與工程專業人才培養方案中將繼續體現邊緣學科的交叉和前沿學科的發展，并將進一步豐富其內容，及時將本專業科研成果作為專題進行講座，以開拓學生的視野。

2.3 課程及教學內容優化

材料科學與工程專業的課程設置不但要符合專業規范，還必須突出交通行業的特色，并隨著社會和專業不斷發展的需求而進行必要的調整，做到需求為首，與時俱進。材料科學與工程專業的課程建設主要考慮了以下幾個方面：（1）以工程材料應用特色為主線，加強工程實踐能力為核心來構建本專業的核心課程、特色課程;（2）對原有課程設置加以調整，優化核心、特色課程的知識結構體系。例如，近年來本專業先后對建材實驗與檢測技術基礎、膠凝材料學、混凝土學、瀝青與瀝青混合料等主干課程進行優化和教學內容的改革，取得了明顯效果;（3）加強重點課程和精品課程的建設，加強課程整合，更新教學內容、不斷改革教學方法和教學手段;（4）在課程教材的建設上，堅持編、選并重的原則，選用質量上乘、科學適用的優秀教材，同時也進一步加強自編教材的編寫水平和出版工作;（5）利用現有試驗條件，為專業課程服務，促進本科教學質量的提高。

2.4 教學團隊建設

根據材料科學與工程專業特色方向所建設的目標，重點建設寬容、和諧的教學團隊，培養教學團隊的核心競爭力，激發團隊的凝聚力。積極展示團隊學術成果，加強對團隊及團隊帶頭人的宣傳，從而培養一個優秀的教學團隊。目前具體采取的主要措施有：

（1）重視教學隊伍“雙師”結構建設，利用學校的優惠政策引進高層次的人才，有效吸引骨干教師積極參與專業建設和人才培養，采取多種措施鼓勵本校青年老師脫產攻讀博士學位，安排出國或在國內名牌大學訪學、進修，鼓勵教師參加校內外多種形式的學術交流活動，并發揮每個團隊成員的特長，實現每個人都是所學專業領域的專家，教學和科研都很出色，鍛煉和培養一個高水平的教師團隊。

（2）在教育教學研究方面，本專業全體教師積極開展課程建設、教材建設、多媒體課件建設等;編寫先進、適用的高教特色教材;積極開展教學標準、課程體系、教學內容、課件、案例、實訓實習項目、教學指導等教學資源的建設，同時，促進與外校各專業合作、同校各系、教研室的合作交流，進行跨學科、跨院系、跨專業的教學改革嘗試，從而提高人才的培養質量，也為形成教師的教學合作機制和協作氛圍起到積極推動的作用。

（3）擴大和吸引材料專業領域的一線人員到校，通過講學、做報告、開設短期課程等形式，形成專兼結合的高水平教師隊伍，并進一步建立與企業進行更深層次的資源共享與人員交流的機制。

2.5 提高實踐能力，拓寬實踐平臺

實踐教學是通過調查、實驗、實習實訓、課外實踐活動、科研訓練、畢業論文等方式培養學生的實踐動手能力，實踐教學是理論教學的鞏固與升華。目前，實踐教學環節主要是實驗環節和實習環節。實驗環節要增加綜合型和設計型實驗內容，增加實驗設備和學生實驗時間。實習環節要擴大實習單位的數量，到設備先進和與教學內容相關的企業去，并聯系企業的生產和課堂學習內容，制定合適的實習題目，讓學生帶著問題去學習，觀察或解決問題。通過強化理論和實踐兩個課堂互動的方式，來提高學生的動手實踐能力，同時，從解決社會或企業實際問題入手，以提高綜合訓練的實踐效果出發，做好綜合設計（論文）工作的選題和過程管理，使畢業設計環節理論聯系實際，真正做到“真題真做”。

3 結論

目前，材料科學與工程已呈現出與多學科相互滲透、交叉綜合的發展趨勢。單一的行業工程師人才已經滿足不了人才市場對材料類專業人才的要求，材料科學與工程人才的培養，應結合實際辦學條件，在突出學校特色的同時，還必須要滿足“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的人才培養目標，培養出社會需要的、認同的材料人才，這是材料科學與工程專業建設的重任，也是材料科學與工程專業提升的最終目的。

重慶交通大學教育教學改革研究基金資助項目（1203005）

參考文獻

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