初中化學中考復習中的五個“關注”

趙林剛

摘要：初中化學教學時間短、任務重，如何在短時間內提高復習效率？教師首先要認真研讀《全日制義務教育化學課程標準》，才能把握中考命題動向;同時要注重反思教學;關注審題教學;要重視初高中知識的銜接;要突出化學的STS（科學、技術和社會）教育。

關鍵詞：復習;關注

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-095-1

一、關注《全日制義務教育化學課程標準》（簡稱《課程標準》），把握中考命題動向

無論化學中考如何改革，萬變不離其宗，《課程標準》劃定了考核范圍，突出了考試重點，所以是中考命題的根本依據。我們通過研讀《課程標準》，會發現考試重點突出，課堂指導的針對性明顯加強。但學生不可能與老師一樣也研讀《課程標準》，學生怎么辦呢？其實，在中考復習時老師指導學生回歸課本（教材）、閱讀課本，就是對《課程標準》的最好落實。課本是根據《課程標準》編寫的，課本上的習題雖然大多數難度不大，但其對掌握知識、運用知識的作用功不可沒，因為它往往給出了運用知識的一些典型方法和思路，應該要求學生逐題過關。這還不夠，還要帶領學生深入分析題目所考查的知識點以及其隱藏的解題技巧。在認真通重讀課本的同時，要注意平時沒有引起注意或者來不及注意的內容，如家庭小實驗、研究性學習、閱讀材料、各種小資料等。

那么，化學中考復習的要害是什么？要害就在于能否根據課程標準指導學生吃透課本，抓住復習根本，而不是實施題海戰術，復習漫無邊際。

二、關注反思教學，復習不是重新學習

1.梳理已有知識，重建知識網絡。

例如：我在復習溶液這一單元時，抓住核心內容，師生共同回顧總結反思學過的知識;課堂氣氛熱烈，學生發言踴躍，師生頻頻互動，知識不斷更新。

這樣的復習方法既濃縮了知識精華，又提高了復習效率，能起到事半功倍的效果。通過對知識的重現，在反思中使知識得到重整、升華。需要強調的是，在回顧知識時，必須要注意師生互動，避免滿堂灌，滿堂問。

2.重視糾錯教學是一種很有效的教學反思行為。

在批改作業時，在考試評議時，教師要建立錯題集，把學生作業或考試中比較典型的錯誤，做詳細記錄，并分析產生的原因，甚至產生錯誤的心理根源。俗話說，磨刀不誤砍柴工，在建立錯題集的基礎上，教師每周拿出一節課來，上好一節糾錯課。同樣，學生也要及時訂正錯題，建立錯題本，減少重復訓練，同時減輕學生作業負擔，提高作業效率，使復習取得事半功倍的效果，為復習贏得更寶貴的時間。

三、關注審題教學，做到應得盡得

總是有老師經常抱怨學生“我都講過100次了，考到了還不會！”其實很多時候，并不是學生不會做題而是不會審題，或者說是老師沒有重視對學生的審題技巧的培養。例如，無論是作業還是考試都要強調看清題意，是選擇正確的還是錯誤的，是單選題還是多選題。填充題要看清是要求是填符號還是寫名稱，是填方程式還是填化學式，是按由大到小還是按由小到大順序等等。這樣的問題，看起來簡單，但每次考試下來，總是有很多同學大喊粗心大意，丟了不應該丟的分，所以，在總復習時，特別每次評講試卷時，教師必須不厭其煩地強調審題的重要性。有時也要有意地“考驗”一下。

為培養學生審題能力，教師平時練習時可以要求學生做到：（1）堅持讀題（默讀）至少兩遍再動手，認真閱讀全題，仔細分析題意。（2）找到“題眼”，抓住解題時關鍵字眼。（3）捉住“三個點”，即要考知識點、隱含信息點、故意迷惑點。

四、關注初高中知識銜接，給學生留足發展空間

初中化學教學中進行初高中的知識銜接，并不是要求教師增加教學內容，而是要求教師改變傳統的教學模式，將學生置身于真實的情景中發現問題，培養學生的化學思維。

例如下題：在化學反應中，物質所含元素的化合價發生變化的反應就是氧化還原反應。

如：2Na0+Cl20=2NaCl+1 -1，反應前后，Na和Cl的化合價發生了變化，該反應就是氧化還原反應。（1）請根據化合價是否變化進行分析，下列反應屬于氧化還原反應的是（）

A.2Mg+O2點燃2MgO

B.CaO+H2O=Ca（OH）2

C.2KClO3MnO22KCl+3O2↑

D.CaCO3高溫CaO+CO2

E.H2+CuO加熱Cu+H2O

F.HCl+NaOH=NaCl+H2O

（2）請根據上面的分析和推理，對四種基本類型是否屬于氧化還原反應作出概括：置換反應化合反應分解反應復分解反應

上述例題，看起來好像是高中氧化還原反應相關內容，實際上是給出了相關信息，通過學生的分析和判斷，對初中化學知識進行了實質性的認識。

能與高中知識銜接的初化學內容比比皆是，在復習中教師應該注意歸納。

五、關注化學的STS（科學、技術和社會）教育，體現人文關懷

在《課程標準》的六點基本理念部分，就有第三、第五兩點明確提出：“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題?！薄笆箤W生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用，相信化學為實現人類更美好的未來將繼續發揮它的重大作用?！痹凇墩n程標準》的課程目標中，其情感態度與價值觀中也提出要使學生：“保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣”、“感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”、“逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念”。由此可見，STS（科學、技術和社會）教育在中考命題中的份量。