走進體育準備活動的創(chuàng)意空間

王仕云

摘要：從目前學生的心理來說，由于學業(yè)負擔較重，參加體育活動的時間少，一到上體育課，就急于做教材練習，大多數(shù)學生是不樂意做準備活動的，做也是持敷衍態(tài)度。如何提高學生做準備活動的積極性，便成為體育教師教學的一個新的課題。

關鍵詞：體育教學;準備活動;嘗試與探索

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-123-1

一、創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生參與熱情

美國教育家杜威認為：“教學的藝術就在于能夠創(chuàng)設恰當?shù)那榫?。”情境教學是培養(yǎng)學生健全人格和正確人生觀的重要手段。對于低年段學生來說，由于好奇心、求知欲比較強，興趣比較容易激發(fā)和轉化，因此，教師在選擇準備活動內容時，應掌握兒童特點，多選擇一些兒童化、趣味強的運動項目，運用不同的教學手法加以引導和轉變，讓學生放開心扉，融入到老師設置的情境中，激勵學生主動地參加體育活動，并且在實踐中體驗到體育學習帶來的無窮樂趣。如，短跑教學中，學生在做準備活動時，教師可以創(chuàng)設“我是小偵察兵”的情境，按照規(guī)定目標、路線、動作和教師的口令進行;聽到“上山”口令，學生做高抬腿跑;“下山”——小步跑;“通過敵人雷區(qū)”——曲線跑;“通過鐵絲網(wǎng)”——做爬越動作等。在進行跳躍教學準備活動時，一開始提出開一個小動物運動會，讓學生戴上相應的頭飾，跳起優(yōu)美的舞蹈;讓學生模仿某種動物跳的動作，如模仿青蛙跳、兔跳，還有根據(jù)側跨跳模仿蝴蝶在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作，讓學生去聯(lián)想森林中的草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子、有吃草的、有玩耍的等等。

教師通過設置各種情境，引導學生積極思維，激起學生“探究”、“體驗”的欲望，教學任務在孩子們愉快的心境中不知不覺地完成。既能達到練習的效果，又能起到集中注意力，啟發(fā)興趣和活躍情緒的作用。

二、開展多樣練習形式，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習的最大動力，可以激發(fā)個體進行創(chuàng)造活動的內部動機，使其充分發(fā)揮潛能的作用。做任何事情只要有較高的興趣，參與的積極性就會提高，練習的效果也會增加。

在教學實踐中，多樣的、趣味性、娛樂性的準備活動，不僅有利于提高身體機能興奮性、集中注意力的效果，而且有利于活躍課堂氣氛，使學生在歡樂的氣氛中進入運動狀態(tài)。如慢跑練習，可以穿插一些專門性素質練習內容。如小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、后踢腿跑、側身跑、碎步跑、跑跳步、單足跳，蛇形跑，圖案跑等。也可通過隊形的變化，如分隊走、合隊走、蛇形走、交叉跑等，使學生在新奇、有趣的感覺中完成走跑任務。做操的隊形可采用圓形、半圓形、矩形、菱形、雙圓形等隊形，使學生覺得新穎、有趣。

形式多樣，富有創(chuàng)意的準備活動，更加符合當代小學的身心特點，充分調動了學生的練習興趣，提高了學生參與活動的自覺性，使整個課堂教學顯得更加生動活潑。

三、創(chuàng)編動感美感徒手操，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

徒手操是體育準備活動的重要組織形式，是一日體育教學活動的重要環(huán)節(jié)，它既能鍛煉兒童身體、發(fā)展兒童基本動作，又能激發(fā)兒童參加體育活動的積極性。

學校每個星期三、四節(jié)體育課，如徒手操，總是那一套，顯得很枯燥無味，沒有半點樂趣。因此，徒手操動作的創(chuàng)編要盡可能地展現(xiàn)出兒童的天真、活潑、可愛的一面，能夠吸引住學生。不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，同樣，也開發(fā)了教師創(chuàng)新思維。

在教學中要盡量創(chuàng)編和變換多樣的徒手操練習形式，讓學生有新鮮感，使學生愿意學，樂學。如學生原地的徒手操練習可以編排“動感”十足的健美操、模仿操、街舞、廣場舞等動作。動作、路線盡量做得夸張一點、幅度大一點、形象一點。

創(chuàng)造一些樸實大方、動作剛健有力、優(yōu)美、活潑輕快并富有時代感，具有鍛煉實效的徒手操，既可以提高兒童的興趣和鍛煉效果，也有利于學生的動作記憶，更容易提高學生的練習興趣，吸引學生的注意力。這樣，既活動開了各關節(jié)，又增加了身體協(xié)調性的訓練，也激發(fā)了學生學習的興趣，同時又為主教材服務，一舉四得。

四、制作新穎的活動器材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

根據(jù)現(xiàn)代體育教學的新特點，學生在做準備活動時，讓學生親自動手來制作一些體育活動器材，對于學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)起著不可替代的作用。

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，生活中的各種廢棄物越來越多，嚴重威脅著人類的生存環(huán)境。如何將這些廢棄物變廢為寶，重放光彩，為教學所用，創(chuàng)造出一定的實用價值，一直是我們體育教育工作者關注和重視的問題。如一張廢舊的報紙，跑步、跳躍、投擲都可以用它來作為準備活動的體育器材來使用，學生也可將報紙捏成一個團，相互間進行“打雪仗”游戲。一根跳繩，學生既可以用來做跳躍的器材，折起來也可以用來做投擲器材，學生親自動手制作的“流星球”加以亮麗的色彩，投起來猶如天空中滑過的一道道流星雨，用易拉罐和飲料瓶，可作起點和終點的標志物;在接力賽中，它們可充當接力棒;在體操教學中，讓學生做易拉罐和飲料瓶操;還可以在易拉罐中或飲料瓶中裝滿小石子、沙子或灌滿水使之成為啞鈴等等。這些用廢棄器材、生活物品等制成的簡易活動器材，不但補充和解決了學校體育器材不足的狀況，滿足學生的體育活動需求，而且也能極大地調動學生的學習積極性，同時通過廢物再利用在一定方面也可以培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和創(chuàng)新意識。

把兒童的創(chuàng)新和實踐精神從禁錮的牢籠中解放出來，讓學生自己動手制作體育器材，不但能使學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力得到提高，而且有利于激發(fā)學生運動興趣，也使學生在情緒、生理和心理上獲得了最大的滿足，又能讓他們在歡天喜地中充分感受到創(chuàng)新和實踐的歡樂。