運用快樂式教學模式，優化初中英語教學

姚華

摘要：課堂教學是實施素質教育的主渠道，而教學模式在教學中對全面提高學生的素質有十分重要的意義。本文就運用快樂式教學模式理論來優化初中英語教學的實踐和大家作一探討。

關鍵詞：教學模式;初中英語;優化教學

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）23-063-1

一、理論依據

心理學認為，學生學習有多少成績，部分取決于他的智力，即觀察力、記憶力、思維力、注意力等認識變因（congnitive variables）。除此之外，學習態度、情緒、學習動力、個人性格、自我概念等也影響學業成績，這些稱為情感變因（affective variables）。在這兩種變因中情感變因起決定作用。它可以使學生在教師的指導下，通過自己的探索和學習，從而提高學習成績。

此外，“行為——聯想主義”學習理論的基本觀點是學習刺激與反應的聯結，即S—R間的聯結，桑代克說：“學習即聯結，心即人的聯結系統。”這一理論也要求學生必須主動積極地參與學習，強調了學生學習時的內在動機（主動學習的態度和渴望的情感）和積極的參與性（自主學習的能力）。

所以，我所稱之的“運用快樂式教學模式”就是指學生始終保持主動的態度、渴望的情感、積極的實踐來學習英語。

在快樂英語優化教學的實踐中，本人進行了一系列大膽的初步探索和研究，并且有一定的收獲。要在快樂英語的基礎上優化、深化初中英語教學的結構、過程、方法，最根本的一點，教師首先要優化本人的思想、觀念，才會大膽地去設計、研究提高課堂效果的具體方法，對英語教學的優化應從學生“主動”學習、愉快發展，終身受益的途徑上實施優化。

二、模式解釋

下面以表格的形式作一具體的介紹：

三、實施步驟

A.課的設計應從以下幾個方面考慮：

1.課的教育性：

中學教育是基礎教育，在基礎教育階段，課堂教學要把教育——教養雙重任務同時擔負起來，即在優化初中英語教學中必須滲透德育，培養良好的心理素質和吃苦耐勞的精神以及集體主義精神、群體意識，使學生適合各種環境條件下的教學、生活和工作。

2.課的趣味性：

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”學習興趣作為內驅動系統中積極活躍的心理因素，對于學生起著催化劑的作用，所以在材料的選擇與搭配、教學手段的運用、教學活動的安排以及教學語言的運用上都要考慮趣味性的因素，同時趣味性也要遵循學生身心發展的規律與教育教學原則。

3.課的情境性：

將英語教學活動置于一定的情境之中，使學生貼近生活，發揮其英語教學的交際功能。課中保證良好的教學氣氛，使學生在一定的情境中受到美的熏陶，從中獲得英語的基本知識和技能。

4.課的激勵性：

發展學生個性，培養體現學生能力，是優化教學的基本目的。因此，在教學中一方面要激“情”、激“趣”、激“志”，激發學生主動學習的精神，另一方面要激“疑”、激“思”、激“智”，激發學生的心智活動，使學生在個性和能力上得到擴展，讓學生在肯定性評價成功的反饋中獲得快感，增強信心，強化心理素質。

5.課的實效性：

優化教學，不僅重視外在形式上的結構、過程、方法的優化，它更著重內在的效果——初中英語教學的質量。優化教學的近期目標是主動學習、愉快發展，優化教學的遠期目標是使學生終身受益，能適應高速發展的社會環境。

B.在課堂教學中還需注意以下幾點：

1.教學中的情感驅動。

初中英語教學的任何途徑都作用于學生的情感，為此，必須使學生的學習態度染上情感色彩，在教學中引起學生快樂和成功的情感體驗。教學實踐中，教師的情感對學生有很大的影響。因此，初中英語教學中教師應該以自己對學生、對教材、對教學活動的熱愛和高昂的情緒來激發學生主動參與，刻苦學習，愉快發展，正確引導學生的學習興趣，引入目標。

2.教學中的學習過程自組。

在教師的指導下，給予一定時間與空間，讓學生自己組織學習過程，發揮其個性、能力形成自學自練自評，友愛團結的多向交流氣氛。同時在進行“學習過程自組”中，要注意合理分組和骨干的發現，培養使用以及教師的主導作用。在學生學習中，教師要不斷地巡視指導、修改錯誤、啟發思考、導學達標。

3.教學中的即時教學反饋。

現代心理學的研究表明，不知道學習效果的學習，往往是效率低下的學習。教師在教學中要及時地進行教學信息反饋，及時地對學生掌握學習情況的程度進行激勵性評價，使學生強化正確，修正錯誤，找出差距，促進努力，使學生獲得心理滿足，促進情感交流。如果對學生的評價不及時，就會影響學習效果，“差生的出現往往是錯誤積累的結果”，因此，在每項練習之后都要作出簡短的評價，在課的第一個練習時就應適當給予學生指向明確、完整的激勵性評價，在以后的練習中適時反復進行，不斷給學生的學習積極性加溫，并且不斷檢測學習目標。

[參考文獻]

[1]肖嫚.互動式教學模式與英語口語能力培養[J].科技信息，2009（02）.

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