開發農村資源，開展民間游戲的實踐研究

李霞

摘要：我園將傳統文化與兒童的現實生活狀態相連，在“傳承經典、融合現代”理念的引領下，在《綱要》和《指南》的指引下，遵循“古為今用，舊法新玩”的原則，挖掘民間體育游戲的精華，通過改革與創新變革為適合幼兒年齡特點的游戲，從而來弘揚民族文化。

關鍵詞：游戲;民間游戲;民族根植

中圖分類號：G613文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-012-1

我們把優秀的適宜幼兒發展的民間游戲引進到幼兒園游戲中來，滲透到我園幼兒的一日活動中，以促進幼兒的全面發展。為了適應當前幼兒教育發展的需要，進一步挖掘、搜集與開發民間游戲，我園根據實際情況，提出對適合幼兒發展的民間游戲的開發與創新的課題研究。

一、家園合作，回歸自然，廣泛收集

首先是深入挖掘祖父輩的傳統資源。我們把孩子們的爺爺奶奶爸爸媽媽請進來，召開了專題講座研討會，談目前幼兒在玩玩具過程中存在的問題，讓家長回憶一下，我們的童年時代是怎么玩的，感覺怎樣？再認真討論一下民間游戲能促進幼兒哪些方面的發展，從而肯定開展民間體育游戲的必要性和重要性，發放調查報告和問卷，讓家長填寫三到四種玩過的民間游戲以及傳統玩具，寫清楚玩法、材料及教育的價值。然后，根據幼兒的年齡特點進行分類，并加以文字和圖譜記載，進而篩選出符合幼兒發展的民間游戲進行整理和歸類。

其次利用現代化途徑尋求資源。在現今信息社會，教師還可以從書籍、網絡上尋找適合幼兒的傳統民間游戲，將現代化和傳統有效結合。我們買了好多有關民間游戲的書籍進行搜集、篩選。

最后對收集來的民間體育游戲進行整理。組織教師對所有的游戲進行“過堂”，根據幼兒的年齡特點、能力水平，進行篩選、分類和改編，整理成《民間體育游戲匯總》。

二、挖掘資源，搜集制作，和合融洽

首先教師是資源庫的引領者。我園成立民間游戲資源庫中心組，結合我園地處農村的區域特性，其中的成員根據每學期每個班每個主題活動下開展的不同類型的民間游戲所需要的材料列出相應的清單，然后分配到每個年級、每個班，帶班老師在了解幼兒的興趣需要以及本班家長的特點上，指導幼兒、家長收集相關資源，從而形成一些經典的領域、主題、區域資源包。

其次家長、幼兒是資源庫的參與者。我園本著尊重、合作、平等的原則，積極調動家長參與資源搜集的建設。我們在開展每個民間體育游戲活動之前，通過家校聯系平臺、家長園地等形式向家長詳細介紹將要開展的活動內容、所要的材料，讓家長和幼兒有對活動的意愿和期待，有對活動資源收集、使用的興趣和能力，然后規劃、收集、使用，呈現資源的一系列過程，和幼兒一起收集活動特性所需要的資源，并將不同資源進行分類，收集到班級。老師引導家長大膽構思，“變廢為寶”制作出新穎、獨特、有趣、有益的玩教具。

年級組各班所收集和制作的民間游戲玩具都被整合了起來，每班都投放大中小型不同種類的游戲器材，實行輪流玩的制度，做到了面向全體幼兒，讓每個孩子都有玩耍的機會，真正實現了資源共享。

三、改編創新，篩選分配，傳承沿襲

（一）一物多用，創設多種游戲玩法

一物多用既可以彌補經費的投入不足的問題，又能減少教師的制作工作量，為此我們進行了一種器械進行多種玩法的創設。我園的跳竹竿，老師們通過實踐摸索，在基本舞步的基礎上，創編出了可以集體表演的并列竿跳、十字竿跳、三角竿跳等形式，不僅能夠開闊幼兒的視野，而且使幼兒在豐富多彩的游戲活動中能夠享受美、創造美。

（二）按照年齡特點合理分配、運用

民間游戲難度不一，選擇不恰當會讓孩子畏難而失去興趣，按照年齡特點合理分配、運用尤為重要。如我們的舞龍，龍頭是用塑料籃子和比較厚實的海綿組合成的，小中班孩子肌肉舉力還不足，不能長時間舉較重的物體來活動，大班孩子的手臂有了一定的承受能力，所以把舞龍這一游戲設置在大班年齡段來進行，符合孩子生長發育的規律，在活動中提升了孩子肌肉的發育以及協調能力。

（三）融入社區力量，拓展游戲內容

為了進一步豐富我園民間游戲，我園邀請了社區舞蹈隊的六位阿姨來教小朋友和家長打連廂。打連廂是一種民間舞蹈，流行于全國各地，歷史悠久。小朋友們、家長都很新奇、老師都也投入到了學習的隊伍中。

（四）改變傳統形式，實現多層次、多通道互動

1.同齡混班，以強帶弱。

（1）創設開放、自由、穩定的活動環境。

（2）幫助幼兒熟悉各區的位置和玩法。

（3）根據活動區的不同投放材料。

（4）建立有序的活動常規，及時反饋。

2.混齡活動，以大帶小。

（1）從活動效果看，戶外混齡體育游戲使幼兒的基本動作進一步得到了發展，極具挑戰性的器械鍛煉了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，提高了抗挫折的能力;打破班級、年齡為幼兒提供了更多的交往機會。

（2）從教師層面看，指導混齡活動需要教師熟知的不僅僅是自己執教年齡班的基本動作要領、要求及幼兒的發展水平，更是要全方位地了解不同年齡段幼兒的基本動作及全體幼兒的實際水平，進而促使教師加強自身的學習。

在幼兒園中開展豐富多彩的民間游戲，讓孩子在游戲中生活、在游戲中學習、在游戲中快樂成長，不僅能使孩子的游戲活動更加精彩，使孩子對大自然的觀察和探索更加形象、具體;使孩子的想象力、創造力、動作協調能力、審美能力等方面得到更大提高。同時教師在組織和實施民間游戲的過程中不僅能使自己學會以發展的眼光看待幼兒，用科學的方法對幼兒進行動態的評價，還能在創造和研究中體驗進一步探索民間游戲的藝術精髓的快樂。

[參考文獻]

[1]龐麗娟主編.文化傳承與幼兒教育.杭州：浙江教育出版社，2005.

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