語文課堂教學中美育的滲透與運用淺議

周紅

摘要：翻開語文課本，無論是應用文體，還是文學作品無不與人的美化有關。可見，語文教學與審美教育有著本質的統一性，它們實在是一對同胞兄弟。在語文教學中，把審美教育融入其中是順理成章之事。

關鍵詞：語文教學;美育滲透

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-017-1

一、依托文本，深入細致，發現與挖掘美

1.自然環境美。

作者筆下的大自然綺麗無比，氣象萬千，其魅力往往超越自然界事物本身。如《廬山云霧》的千姿百態，《拉薩的天空》的湛藍透亮，《三亞落日》的詩情畫意，《九寨溝》的如詩如畫，《霧凇》的獨一無二……這些各具特色的自然景觀，不僅有利于激發學生熱愛大自然的情感，而且可以讓學生得到美的熏陶。

2.人文景觀美。

教材中，還有很多文章描寫了人工創造的具有文化價值和觀賞意義的建筑物和場所。如《天安門廣場》的宏偉壯麗，《莫高窟》的精妙絕倫……這些課文都能給人以震撼的美感。文章所表現的這些人文景觀的美，不僅頌揚了古代勞動人民的勤勞與智慧，而且還濃縮了歷史的厚重，能有效地陶冶學生美的情操。

3.社會生活美。

生活中到處都有美，而語文課本源于生活并再現了生活中的美。許多課文描寫的人物、事件，甚至場面，仿佛就發生在我們身邊，能使人產生一種真實的美感。如贊美盲人小姑娘明明美好心靈的《番茄太陽》，洋溢著愛的芬芳的《愛如茉莉》等等，這些生活氣息濃厚的文章，讓學生了解了人際間的友好的關系和生活中的真、善、美，是培養學生健康的審美觀點和欣賞情趣的藝術珍品。

4.人物形象美。

作家往往通過塑造人物形象來表達自己的審美認識和審美評價，這些豐滿的形象是學生學習的榜樣和行動的楷模，能在他們心中樹立起美的豐碑。

二、創設情境，身臨其境，感受與理解美

1.入情入境體驗美。

借助音樂、圖畫、多媒體等等來創設情境，可以在課堂上真切地再現文章的情景，讓靜止的文字鮮活起來，同時情境亦是一個可以引起學生學習興趣的好方法。因此善于創設情境，在小學語文教學中，將使學生更好地體會美、理解美。

在教學《霧凇》一課時，教者就特別營造了欣賞美景的氛圍。通過導語、課件與音樂，引導學生逐步走進霧凇的世界，感受那玉樹瓊花遍地開的綺麗景象，并深入地了解霧凇的成因。學習課文，就似身臨其境，文字所述，恰如親眼所見，徜徉其中，醺醺然，陶陶然，學生竟有樂不思歸之感。他們情不自禁發出贊嘆：天造地設，奇特壯觀，海內奇葩，圣潔美麗。于是，愛美之心，油然而生，熱愛自然，亦是水到渠成。

2.激情朗讀感受美。

通過反復誦讀課文，讓學生在頭腦中出現想象的畫面，可以不同程度地進入課文的意境，體會作者的情感，進一步加深對課文的理解。籍此，學生可以充分地感受到文字和形象之美。

在教學《生命橋》一課時，教者設計了反復誦讀、層層推進、以讀激情的方式帶領學生走進文本，去感受老羚羊那舍己為人的壯舉所煥發出的奪目的生命光彩。用美的誦讀激發美好的情感，內化為心靈的震撼，然后通過朗誦表達美的感受，這就是美的享受啊！

3.走進意境，感受意象美。

加強朗讀訓練，體會文學作品獨特的意境美，是課堂教學的應有之義。“書讀百遍，其義自見”，好文不厭百回讀。好的文章需要多讀，讓學生在優美的朗讀中，細細品味作品美的意境。

蘇教版第八冊《古詩兩首》收錄了白居易和胡令能詩各一首，分別是《池上》和《小兒垂釣》。白居易的《池上》質樸自然，通俗易懂，胡令能的《小兒垂釣》也不復雜，無需過多講解，學生就能大體理解詩意，而且異曲同工，都表現了童真的美好。在教學時，教者采用朗讀結合想象的方式，逐步引領學生細細感悟和體會詩中天真無邪的兒童形象。再用回憶童年美好的方法激發學生豐富的內在體驗，開放式啟發交流真實的生活體驗，從而引起學生與文本間的共鳴，深入準確地走進詩的意境，以獲得美的體驗與感受。此時此刻，語文課堂笑聲朗朗，書聲瑯瑯，美好四溢。

三、注重練筆，運用語言，創造與表達美

1.充分運用教本資源表達美。

立足文本，面向社會與生活，引領學生有意識地觀察世界，體驗生活，自主地尋找美，細致地體驗美，盡情地表達美。

如教學習作《秋天的樹葉》時，教者就有意識地引導學生走出家門，走進自然，親身體驗秋葉的形態美和色彩美，為美美地表述秋葉做好準備。習作之時，自能心懷美好，恍若手握智珠，心手相通，共同述說這秋葉的無限美好，課堂上，讓葉的芬芳自然流淌，積淀中，讓葉的馨香長留心間。

語文課堂不僅要引領學生關注外在世界，同樣也要促動學生關注內在世界。

教學習作《喜怒哀樂》之時，教者首先引領學生觀察描述簡筆臉譜的神情，感受情緒給臉部表情帶來的豐富變化之美，然后帶領學生仔細回味自己的某種突出情緒，并嘗試著走進這種情緒，再現當時的種種場景，最后運用文字盡情地宣泄自己的這種情緒，走進自己的情感世界，讓情緒化作文字隨著筆尖一路盡情揮灑。

2.敏銳捕捉練筆動機表達美。

現代社會是信息社會，社會生活中時有各種各樣的事情在發生著，其中，有很多美好的因素值得我們去關注和發掘。及時捕捉這種美的因素，同樣是教育與學習的重要部分。

2014年3月8日凌晨，一架從吉隆坡飛往北京的客機與管制中心失去聯系，苦苦找尋無果，機上有154名同胞，得知噩耗的孩子們也少有地褪去了活潑，變得特別沉靜，那一張張稚氣未脫的小臉上，都是一臉的肅穆。有人表示心里難受，有人覺得格外悲傷;有人為在同胞在祈禱，有人盼望著奇跡的發生……往日的調皮搗蛋，被今天的真情所替代，原本頗有猶豫的落筆，也換成了無盡的呼喚與盼望。此刻，他們同樣在創造美：人性之美，躍然紙上，根植心頭。endprint