從“錯位發展”到“臻美”校園文化的孜孜求索

胡鵬+錢小強

摘要：教育現代化的發展迫切需要思考學校的文化建設和未來走向。根據我校在區域內發展的現狀，我們積極摸索文化建設和發展思路，在上級主管部門的指導下，分析比較其他同類學校的現狀，秉承“錯位發展，超越自我”的校訓，提出了在“錯位發展”背景下，以藝術教育為先導，進一步凸顯藝術教育特色，并把特色文化滲透到學校教育的方方面面，努力實現“臻美”的學校文化建設目標。

關鍵詞：學校文化;建設發展;“臻美”特色

中圖分類號：G420文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）23-011-2

一、“錯位發展”的積極探索

（一）“錯位發展”是學校優質特色發展的必然

學校生態位包括教育資源分布狀況、行業競爭狀況、人口和勞動力狀況，不同層次的教育結構之間為了積累更多的資源必然展開激烈的競爭。因此教育決策者應在正確審視自身生態位和外界環境的基礎上制定合理的發展戰略，圍繞教育核心競爭力，通過教育的理念錯位、手段錯位、功能錯位以及途徑錯位等方式來實現錯位發展，以錯開惡性競爭的生態位，減少與其他學校發生生態位重疊的機率，凸現自身特色與優勢，做到“人無我有，人有我優”，獲得可持續發展力。

“十一五”期間，面對“學校發展何處去”的問題時，在綜合考慮我校的地域、辦學特色等諸多綜合因素，學校選擇了“錯位發展”的思路。在辦學實踐中，積極探索，力爭做到人無我有，人有我強。學校對藝術教育高度重視，已形成了鮮明的辦學特色，逐步形成了“錯位發展，超越自我”的辦學理念，并使之貫穿于學校工作的全過程、全方向。這一理念深入人心，已成為推動學校發展、師生成長的巨大動力。藝術教育特色成績斐然，使學校各項工作不斷攀升，不斷創造新業績。進入“十二五”，學校繼續以“錯位發展”理念為指導，進行普通高中以優質強化特色的實踐探索與策略研究，具有很大的現實意義。

（二）“錯位發展”是學生可持續發展的動力

“錯位”是學生個性化發展和可持續發展的需要。“十一五”期間，我校開始探索“錯位發展，超越自我”的辦學路子，在發展藝術特色教育的同時，率先邁出國際化教育步伐，取得較好的經驗與成果。學校教育的核心是以人為本，基于三星級普通高中的生源條件、辦學條件，我們必須對學生個體存在的特質性表現出無限關懷，必須契合學生的實際生態位（智能結構、興趣愛好、潛在資質與缺點不足），進行因材施教，量才培養，以引導學生健康成長，形成自己的特色專長，發掘和創新生存空間，獲得可持續發展。

近幾年，我校堅持“錯位發展”，學生在多方取得優異成績。多名學生在江蘇省金鑰匙科技競賽、各類學科比賽中屢屢獲獎。令人稱道的是，我校的美術生和音樂生在江蘇省2014年普通高校招生藝術專業統考分別摘得了吳江區的個人桂冠。我校有3名美術生擠入全省前300名，這是松高藝術類專業統考成績質的飛躍和歷史性突破。頗具有校本特色的學生社團激發了學生的活力，鍛煉了學生的能力;研究性學習和各學科整合，促進了學生學習能力的提升。近三年，高考成績節節攀升，初步顯現出“錯位發展”的良好辦學效應。

二、“臻美”教育的追求踐行

（一）“臻美”理念指引方向

我校辦學歷史較短，某種意義上缺乏歷史文化積淀，但我校在區域高中學校中藝術教育起步較早，形成了自己的特色，學校“錯位發展，超越自我”的辦學理念已積累很多經驗和做法，且有一定的理論研究基礎，因此學校力求通過美育（藝術教育）和學生的“錯位發展”，逐步形成學校“臻美”的學校文化。

“臻”是追求與達到，“美”是指具有良好的才德。臻美教育就是通過美的教育形式來達成理想的教育效果，追求教育的理想境界，日求漸進，最終盡善盡美、德業兼修。學校運用學生“錯位發展”抓住發展要素，做強優勢，科學定位，形成辦學特色，力求實現“臻美”的學校文化建設目標。

（二）“臻美”文化浸潤校園

學校在“錯位發展”辦學理念的引領下，進一步通過“臻美”文化的追求踐行發揮潛在影響，進而浸潤學校文化，讓師生在校園文化中進步提升。

“臻美”理念墻簡單凝練。“臻美”理念墻上“人本、務實、求真、創新”八個激勵人心的大字點明了雕塑蓬勃向上的主題，象征著松高通過學校“臻美”文化的精神引領、教育教學的精細管理，學生的多元發展，力求使每一位師生都得到發展，轉型成功，展開豐羽，飛向遠方。

“臻美”文化墻氣息濃郁。十多年來，我校緊緊抓住“錯位發展”的機遇，做強學校的藝術教育，追求適合學生個性發展的教育，尊重人的個性成長。學校藝術樓門廳建有學校“臻美”文化墻。“臻美”文化墻是用大理石制作的浮雕作品，作品左右兩側用兩個身著民族服裝的少女作為雕塑的主體，少女優美的曲線，涵蓋學校師生的形象美、言行美、精神美，充分挖掘了“美”的因素;掩映畫面的闊葉植物、仙鶴等動物像是我們運用教育資源中的美的因素與教育教學活動有機融合，使每位學生做到心地善良、行為規范、學業達進步。整個浮雕構圖飽滿，錯落有致，用“唯美”的方式，體現了學校“錯位發展，超越自我”的辦學理念。

“臻美”特色墻凸顯本色。學校“臻美”特色墻位于學校東大門東側，面積不大的石雕結合學校藝術體育教育特色精心設計，雕塑用圓號、長號、小提琴、舞蹈者、高低音譜號等音樂元素，羽毛球、籃球、乒乓球、跳水等體育元素，用抽象的形式有機地聯系起來，形成一個和諧整體，凸顯學校藝體特色教育。運用大量的斜線條聯系雕塑的主體，有機地融合藝術、人文、彩虹、陽光和人等元素，構圖大方，突出了松陵高級中學“臻美”教育文化的獨特屬性。

此外，我校還有“希望”廣場、名人雕像、琴棋書畫雕像、陶行知先生雕像、桂花園等體現學校“臻美”文化的校園景觀十余處。

（三）“臻美”活動展現師生風貌

1.“臻美”的教育文化。endprint

學校力求增強課堂教育教學的藝術性，提高教育教學的實效性，結合教學大綱和學校課程，在教學活動中做到寓教于美，寓教于樂，將“錯位發展”的個性化教學滲透到每一個學科中，處處體現“臻美”的課堂文化。努力通過各學科的同題異構，同題再構、優質課展示、微教研、微課堂等教學活動展示出師生和諧的張力課堂。通過課堂觀察、教科沙龍、課題研究、專家講座等形式助推教師專業成長。

在德育中，讓學生在各類活動中感受行為美、心靈美，進而鼓勵他們去表現美、創造美;通過嚴格的學生軍訓、內涵豐富的主題教育、莊嚴隆重的成人儀式、激情燃燒的校園科技藝術節、播撒愛心的唐仲英小分隊、義務奉獻的學習雷鋒志愿者小分隊等主題教育活動，使學生感受體驗到美的張力;學校由學生組織的“流虹文學社”“流虹小記者”“流虹廣播站”“流虹電視臺”給學生展現美傳播美、創造美提供舞臺，達到“以美育德、以美啟智、以美健體、以美怡情”的“臻美”教育目的。

2.“臻美”的課程文化。

建立必修課、選修課相結合的“臻美”課程體系。學校按規定開齊上足國家課程，在此基礎上不斷調整和完善選修課課程設置和安排，力求適合不同學生“錯位發展”的個性化的需要，為不同層次的學生創設最有利于其發展的機會和條件。

探索將綜合實踐類活動課程、教師開發校本課程和學生的社團活動相結合的“臻美”實踐。學校每學期組織學生外出社會實踐活動，讓學生接觸自然、接觸社會，豐富學生的社會經驗。利用社團活動時間，學生可以自主進行研究性學習的研究，將學生研究成果匯編成冊，優秀課題參加區級展評活動。我們還有學校團委、學生會組織開展豐富多彩的社團活動，先后成立學生社團19個，內容涉及體育、藝術、勞技、文學等方面，學生通過動手操作、參與實踐受益匪淺。

3.“臻美”的活動文化。

利用多種平臺宣傳學校“錯位發展”和“臻美”教育文化。學校校園網制作精美，構架合理，實時更新，分版塊呈現內涵豐富的校園文化;平面刊物《流虹月報》匯集各科室每月工作動態，囊括校園每月的八方變化;《流虹》校刊對學校學陶師陶、課題研究、社團活動、心理健康、藝術教育、德育研究等十個方面的特色文化進行系統整理;學校還每年利用藝術班的招生面試，制作精美的學校宣傳冊頁，提高“臻美”的學校文化影響力。

學校每年舉辦校園文化藝術節，開展社會實踐、校園達人秀、演講比賽、師生書畫展覽、經典誦讀等活動。每年校園文化藝術節閉幕式的匯報演出節目精彩紛呈，先后得到吳江電視臺、吳江日報等媒體的關注和報道，受到領導和專家的一致好評，更成為松高學生在高中校園生活中抹不去的記憶。

學校營造“臻美”的學術氛圍。學校每年邀請專業文藝團體和專家走進校園。上海長寧滬劇團、吳江老年大學藝術團先后來校演出他們的經典劇目;中國美院于振平教授、蘇州大學徐海鷗教授以及蘇州科技學院劉也愚副教授等先后來校指導演出。學校合唱團、教師文藝骨干也先后參與吳江科技市長獎頒獎演出、吳江區政府團拜會、吳江區師德師風年開幕式演出、社區送溫暖演出等各類活動。

藝術類社團活躍在校園中。合唱社團多次在吳江市大型活動中受邀表演獲得好評，在吳江及蘇州市學生合唱比賽中屢獲一等獎;學校“健美操”社團先后在蘇州市“肯德基”杯校園健身操大賽中獲特等獎和二等獎;學校還組織社團活動成果展示活動，處處體現全校師生體驗美、創造美、感受美的“臻美”教育氛圍。此外，學校每年兩次的運動會豐富了學生的生活，有效提高了學生的身體素質。endprint