陶行知的“生活教育理論”在幼兒園小班美術活動中的運用

張潔

摘要：陶行知先生曾經說過：“生活即教育。”幼兒的教育是離不開生活的，幼兒的教育需要生活，我們要將陶行知先生的生活教育理論與我們的實踐教育相互結合，與美術活動相互融合。通過不同的方式，實現幼兒美術教育的生活化，使美術教育不再單一、不再枯燥無味，讓美術教育能夠真正“活”起來，使幼兒喜歡美術活動，體驗到參加美術活動的快樂。

關鍵詞：生活教育理論;美術活動

中圖分類號：G613文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）23-014-1

一、美術教育內容生活化

陶行知先生主張“生活即教育”，提倡“教育以生活為中心”，也就是說要以兒童的生活開展兒童教育。《幼兒園教育綱要》也充分強調了注重生活對幼兒教育的重要意義。強調幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗;強調各領域的教育與幼兒生活的聯系;強調貼近幼兒的生活來選擇教育內容;強調寓教育于生活、游戲之中。

生活化的美術活動是立足于幼兒的生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展繪畫經驗，習得必要的美術技能，形成積極的審美情趣。因此，美術活動的內容必須是幼兒所熟悉的、最感興趣的有關事物，把生活化的美術教學活動滲透在各個領域的實施中，讓孩子用心去感受生活，在最大限度中給予孩子體驗和感知美的機會。無論是生成的美術活動或是教師預設的美術活動，都應是來源于幼兒的生活，讓幼兒親自去感受自然、感受生活，給予幼兒體驗美、感受美、表達美的機會。創設多種途徑，讓幼兒有的放矢，把自己對美的感受和體驗在藝術創作之中表現出來，從中體味現實生活的美好。

借鑒以上觀點我認為：幼兒園的美術教育內容生活化應是把幼兒美術的教育目標立足于幼兒的生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展繪畫經驗，習得必要的美術技能，形成積極的審美情趣。因此，幼兒園美術活動的內容選材必須是幼兒熟悉的，是能夠引發幼兒興趣的。

二、美術材料生活化

《綱要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”陶行知先生也說過，要讓幼兒在玩中學，學中玩。幼兒美術活動材料生活化將“美術”與“材料生活化”二者巧妙地結合在一起，讓幼兒們玩著學、學著玩，從中感受美、體驗美、創造美。

例如在班級開放的美術區域活動中，我提供的瓜果蔬菜的橫切面，讓孩子們利用瓜果蔬菜的橫切面當作印章，進行拓印畫，受到了孩子們的熱烈歡迎，在很大的程度上激發了他們多種的自主創作。除此之外，我還運用毛線、紙條、珠子等生活中常見生活物品，讓幼兒進行自由的創作，既引發幼兒對常見生活物品多種使用方法的思考，也豐富孩子們的創作表現手法，并以環境布置的形式展示出來，提高孩子們的審美能力，使美術區域活動顯得更加有趣，讓孩子們流連忘返。

三、美術活動形式生活化

美術活動應走進真實的生活，我們嘗試結合季節特征，帶孩子們親近大自然，觀察大自然。春天到了，帶孩子們到小區里走一走，找找“長頭發的柳樹姐姐”、像“小喇叭”一樣的迎春花、還有桃花，雖然孩子們使用的形容詞還不十分豐富，甚至有時候表達還有些斷斷續續，但是從他們的表情可以看出，他們已經從活動中體驗了愉悅的情感，激起了探索的愿望，也為他們的美術創作積累了經驗。

我們還把美術活動大面積地擴展到區域活動之中，孩子可以自由選擇不同的區域進行活動。如：在“美麗的春姑娘”的主題活動中，我們創設了“春天真美麗”的墻面，孩子可以直接在墻上粘貼、畫畫，還可以選擇畫柳樹，貼柳條，……不僅活動室、小畫架可以作為創作的場所，小花園、操場也可以成為美術活動更廣闊的天地。當秋葉一片一片從樹上飄下來的時候，孩子們對樹葉發生了興趣，我們就設計了“落葉飄飄”的活動，場地就在幼兒園的操場上，報紙、塑料袋挖個洞，成了一件衣服。“怎么樣讓我們的衣服更漂亮呢？”帶著這樣的愿望，孩子們到小花園里撿上幾片樹葉，有的刷上顏料印一印，有的用膠把樹葉貼上去，還有的用亮紙和彩帶打扮一下。

我們還充分發掘家長的資源，開展了“親子創意日”主題活動。要求家長和孩子一起選擇生活中各種常見材料制作一件藝術作品參加幼兒園親子創意展。活動中，家長們積極與孩子一起收集材料，設計制作草圖，合作制作等。看著親子合作制作的作品真讓人感動，有的精致，有的粗曠，有的色彩艷麗，有的樸素大方，最難能可貴的是所有的作品都體現了孩子的特點：天真、浪漫、新奇、大膽、率真。

美術教育生活化承認并尊重每一個幼兒的獨特性和權利，尊重幼兒不同于成人的生存狀態、生活方式，更多地注重每個有個性特長的幼兒不同于他人的個性特征、興趣愛好、成長特點，最大限度地讓幼兒在生活中愉悅、自信、有尊嚴感地成長與發展。它讓幼兒學會生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認識自己的能力，愉快地進行創造、表現、體現自身價值，健康充實地成長，真正讓幼兒的審美情趣培養回歸幼兒生活。總之，把幼兒美術教學活動融入生活之中，既能很好地調動起幼兒學習美術的興趣，掌握初步的觀察方法，又能較好地激發幼兒的創作欲望。endprint