淺談培養學生歷史學科素養

曾湘波

湖南省祁陽縣第一中學

淺談培養學生歷史學科素養

曾湘波

湖南省祁陽縣第一中學

歷史學科素養是歷史學科課程的立足之本。歷史課程促進學生發展，其實就是豐富學生的歷史學科素養。培養學生的歷史素養要“以人為本，以立信仰，以助生活，以愉悅人生。”

高中歷史；課程教學；素養培養

課程標準指出“普通高中歷史課程必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用。”“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。”

一、明確學科素養培養目標

課程目標主要指三維目標，即知識與能力目標、過程與方法目標和情感態度與價值觀目標。“在教學過程中，實現上述課程目標是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續過程和有機整體。在掌握歷史知識的過程中，既有能力的訓練，也有對史學方法的了解和運用，更有態度、情感和價值觀的體驗與培養。掌握歷史知識不是歷史課程學習的唯一和最終目標，而是全面提高人文素養的基礎和載體。”

近幾年全國新課標高考歷史考試大綱都指出“歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。”

根據課程標準和全國新課標高考歷史考試大綱的要求，我認為培養學生歷史學科素養主要是培養學生的歷史基礎知識、歷史意識和思維、歷史方法、能力和多元史觀以及人生觀和價值觀等。

二、怎樣培養學生的歷史學科素養

在學習中，對于基礎知識，我們常常設計填空題，讓學生看書，自主學習，獨立完成。例如，學習必修二第二課《古代手工業的進步》，我們設計了如下的填空題。

（1）商周時代，（青銅鑄造）進入繁榮時期。（司母戊鼎、四羊方尊）和三星堆青銅禮器等精美青銅器，充分展示出輝煌燦爛的青銅文明。

（2）唐朝，制瓷業已形成了（南青北白）兩大制瓷系統。宋朝時，中國瓷器技術大放光彩，出現了（五大名窯）。

（3）西漢政府在（長安）設東西織室，馬王堆出土了（素紗單衣），充分體現了漢代絲織業的發達。

（4）唐朝絲織技術高，還吸收了（波斯）的織法和圖案風格。我們把設計的問題制作在課件中，便于教學；也設計在導學案中，方便學生練習掌握，達到預期的目標。

這種做法充分體現了以人為本的理念和主體性理念。充分尊重每一位學生的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生的內在潛力與學習動力，是學生由被動接受變成積極地、主動地學習。為進一步培養學生的歷史素養奠定了基礎。

歷史意識和思維、歷史方法、能力和多元史觀以及人生觀和價值觀等學科素養都可以運用史料，創設歷史情境來培養。

如與學生學習《開辟新航路》，運用史料：“1520年11月28日星期三，我們越過海峽，進入太平洋。在3個月20天里，我們沒有吃過任何新鮮的食物。我們吃的餅干已不是餅干，而是爬滿蟲子、發出老鼠尿味的粉渣。我們喝的是早已腐臭的黃水。我們也把蓋在大桅頂端以免它損壞帆纜索具的幾張牛皮取下來吃了。但是它們經過風吹日曬和雨淋，已經十分堅硬，我們只好把它們放在海水里泡上四五天，然后再放在火上烤，這樣才能吃下去。我們還常常吃木屑。有人賣老鼠……然而，即使這樣也找不到老鼠了。”

——引自與麥哲倫一道作環球航行的皮加費塔在航海日記中的描述。

創設問題情境：請大家講述他們在航海過程中遇到的困難，并談談自己的感悟。

通過學生自主學習、合作探究、教師點撥就能較好地培養學生史歷史意識和思維、歷史方法、能力及人生觀和價值觀等歷史學科素養。

又如：“當1992年哥倫布發現新大陸五百周年時，許多國家紛紛舉行紀念活動，但也引起美洲印第安人后裔強烈不滿。他們打出的一條標語上寫著：‘你們慶祝的是我們的苦難’。聯合國教科文組織欲把哥倫布發現新大陸的日期作為全球節日，但最終因受到拉丁美洲人民的堅決反對而作罷。”這則材料可以創設許多問題情境。

（1）舉行紀念活動的是哪些國家？美洲印第安人為何強烈不滿？為什么兩者會有這么大的反差？

（2）辯題：將哥倫布發現新大陸的日期作為全球節日正方：同意。反方：反對。

（3）怎樣評價哥倫布。

（4）哥倫布發現新大陸有什么影響？

（5）結合材料和所學知識，寫一篇小論文，自擬標題，篇幅200字之內，觀點正確，史論結合，層次分明，表達順暢。

通過創設一系列的問題情境，通過學生自主學習、合作探究、教師點撥就能較好地培養學生史歷史意識和思維、歷史方法、能力及人生觀和價值觀等歷史學科素養。

再如：“材料一：梁啟超在《祖國大航海家鄭和》中說：‘何以哥氏（哥倫布）維氏（達伽馬）之績，能使全世界劃然一新紀元，而鄭君之烈，隨鄭君之沒以俱逝？’材料二：在西方,哥倫布幾乎可以說是家喻戶曉了。許多地方，包括河流、城鎮、學校、廣場、街道……都以他的名字命名。據統計,單是在美國,以哥倫布的名字命名的城市就在30座以上。”

創設問題情境：從如何全面比較開辟新航路和鄭和下西洋角度寫一篇小論文，并列出要求。地自然能較好培養學生的歷史基礎知識、歷史意識和思維、歷史方法、能力和多元史觀以及人生觀和價值觀等。

歷史學科素養是歷史學科課程的立足之本。歷史課程促進學生發展，其實就是豐富學生的歷史學科素養。培養學生的歷史素養要“以人為本，以立信仰，以助生活，以愉悅人生。”教師要帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，同時對學生進行有效的指導，而學生自己長期的自我積累，才能提高自己的歷史意識、文化素質和人文素養，促進自己全面健康快樂地發展。