高校基層黨組織在藝術專業大學生就業指導中的作用探析——基于教師黨支部約談畢業生實踐活動的思考

張 瑩

（華東師范大學 設計學院，上海 200062）

近年來，作為大學生思想政治教育工作的重要組成部分，就業工作在學校連年擴招、金融危機沖擊、培養體系不健全、就業市場不規范以及學生就業觀念錯位等幾重嚴峻形勢之下任務艱巨、壓力重大。雖然就業工作得到了普遍重視，但就業指導工作在高校辦學中的戰略地位還不突出，工作合力尚未完全形成，存在單一性、階段性和片面性等問題。2011年起，作為黨建促就業的一項積極舉措和基層黨建創新實踐的一次重要嘗試，我院黨委首推教師黨支部約談畢業生活動并連續開展了多屆。通過教師黨員一對一約談畢業生的形式，在求職技巧提升、政策解讀、心理疏導、職業生涯規劃、專業出路點撥、創業技能指導等方面提供切實有效的幫扶，在提升藝術設計專業就業率、創新基層黨支部建設等方面取得了較為顯著的成效。

一、藝術專業大學生就業特點及面臨的困境

“藝考熱”的持續升溫導致大學生就業市場上藝術專業畢業生的供給遠大于需求，與此同時，藝術生的就業主體傾向滯留一線城市和專業相關行業，有業不就或執意不就業的人群不在少數，其中又以崇尚做自由職業者尤其是自由藝術家者居多，堅持自主創業的藝術生多數空有熱情而對創業規程知之甚少，創業成功率不高。我們認為，藝術專業學生就業難的這些現實困境從側面反映了當前就業市場、教育體制、學科發展以及求職心態中的多重矛盾，包括以下幾種。

1.招生規模與市場需求的矛盾。近年來高等教育藝術專業的招生規模和發展趨勢堪稱空前，藝術專業在校大學生人數大幅度增加，而市場對藝術專業的人才需求卻并非同步增長。藝術專業畢業生作為高校畢業生中的一個特殊群體，就業形勢不容樂觀。

2.重專業能力和輕綜合素質的矛盾。專業不突出、知識結構單一、就業選擇面窄是藝術專業畢業生求職困難的重要原因，其中綜合素質偏低是制約其職業發展的一大瓶頸。外語、計算機、語言文字能力相對薄弱，缺乏對其他學科的基本了解，使得藝術專業畢業生在藝術以外行業的就業競爭力微弱。

3.新興學科快速發展與傳統教育體制約束的矛盾。新興藝術專業在傳統藝術與IT技術、建筑學、管理學、經濟學等現代學科的交叉下應運而生，學生既要有傳統藝術的功底，還要具備交叉學科的基本知識構架，同時還不能與實踐脫節。然而事實上，這些新興專業的學科創新、教學改革卻受到來自師資力量、培養模式、人才理念等種種固有體制的制約，產生了某種“學科虛胖”的現象，其結果是學生在就業時往往空有一個專業的頭銜，到了實際工作中卻無以致用，導致一些企業尤其是知名大企業，往往對應屆畢業生不屑一顧。

4.大城市就業飽和與小城市無業可就的矛盾。大多數藝術專業畢業生以上海這樣的一線城市為就業首選地，這是大城市創意產業發展對藝術人才選擇的必然結果。然而，在高校連年擴招之下，一線城市創意產業的崗位需求跟不上積壓滯留于大城市的藝術生數量的增長，“僧多粥少”的局面在所難免。而學生回到創意產業剛剛起步甚至為零的家鄉或二三線小城鎮又面臨失業，從而陷入無業可就的尷尬境地。

5.高投入與低回報的矛盾。藝術專業學生的學費及用于專業支出的各項費用比其他專業高出許多，在“高投入渴望高回報”的心態影響下，學生的擇業標準無形中被抬高，就業的滿意度卻在下降。擇業期望值脫離社會的需要和生活的現實成為影響藝術專業畢業生充分就業的又一個重要原因。

6.就業協議的規范性和勞動關系隨意性的矛盾。藝術專業的學生大多個性鮮明，崇尚自由，人生價值取向多元化，這樣的個性特點導致了學生就業心態隨意，求職進程緩慢，不愿受制于某個具體的用人單位，無視就業協議或勞動合同，自由職業者多，靈活就業率高。

二、教師黨支部約談畢業生活動的啟動和開展

作為一門新興的藝術學科，藝術設計專業也直接面臨著學生就業難的問題。針對學生求職啟動晚、就業心態不穩定、職業規劃不明晰等情況，我院黨委重視發揮基層黨組織在就業指導工作中的思想核心、政治核心和領導核心作用，注重增強基層黨支部在大學生就業工作中的凝聚力和戰斗力。2011年，學院教師黨支部首次推出“面對面，心連心，手牽手”——教師黨支部約談畢業生活動。活動按五個階段依次推進。

1.制定約談提綱。約談前，支部研究制作了《就業約談提綱》，詳細描述了通過約談需掌握的學生就業信息，包括個人的就業意向、就業區域、單位性質、待遇期望、目前的求職進展及遇到的主要問題或困難等。

2.一對一約談。成立約談小組，每個小組安排一位教師黨員約談若干名學生，配備專門的約談室和記錄員。按各次活動的平均人數計算，約談的師生配比約為：教師黨員：畢業生≈1∶7，即每位教師黨員約談7名畢業生。約談中，教師黨員用心傾聽學生內心的真實想法，在了解學生就業意向的基礎上，重在結合學生專業、成績及個性等個人實際，或是提供信息，或是引導思路，或是分析差距，或是敦促進展，或是安撫心態，在求職技巧提升、政策解讀、心理疏導、職業生涯規劃、專業出路點撥、創業技能指導等方面提供切實有效的幫扶，助力學生的求職進程。

3.談后總結。現場約談結束后，匯總約談記錄，分析學生的就業意向分布及各專業的就業趨向，重點關注就業意向不明確及就業進展緩慢的學生，確定就業難點，在支部范圍內討論就業促進方案，制定個性化的就業指導實施計劃。

4.重點人群續談。組織就業意向不明確及就業進展緩慢的學生開展第二次續談，及時跟進學生的就業進展，摸清進展遲緩的主要癥結，針對困難案例的具體情況進一步細化就業促進措施和方案，促進學生盡早就業、充分就業。

5.整合全院力量共同促就業。通過全院教師大會通報約談情況及各個專業的就業趨向，協調和調動全院教職工尤其是各專業教師的信息和資源優勢，把每個學生的就業跟進和督促工作落實到所屬的各個專業導師身上，整合全院力量共同促進學生就業。

三、教師黨支部約談畢業生活動的成效

就業約談活動是將解決學生就業的實際問題與創新基層黨支部建設相結合的有益嘗試。形式上，通過活動讓教師走出了教室，走下了講臺，走近了學生，以懇談、咨詢和答疑的形式服務學生就業；方法上，活動全面覆蓋，不留盲點，各個指導，重點突破；內容上，活動以就業為導向，從課堂到社會，從政策到技巧，從心理到素養，為學生提供全方位的就業指導。就業約談活動自2011年以來已連續開展了多屆，取得了良好的反響，學院的本科生整體就業率較往年有了大幅度提升，在全校實體院系就業率排名中從中下游位置躍升至上游水平，年年獲得學校“實體院系就業落實率達標獎”。約談活動還與學校基層黨建創新實踐和“創先爭優”相結合，形成了《教師黨支部“創新組織生活實例”成果報告》和《教師黨支部“創先爭優主題活動”優秀案例報告》，樹立了學院的支部建設品牌。

四、教師黨支部約談畢業生活動的后續調研及思考

為了深入了解學生的活動參與感受，為約談活動的進一步長效化和機制化提供參考，我們面向參加過約談活動的163名畢業生開展了“畢業生就業約談活動的問卷調查”。

1.真正困擾學生的求職因素如崗位經驗、求職技巧等，多在課堂教學和學校教育內容之外。這說明就業指導對高校教學管理的影響力有限，市場的需求信息難以在教育教學和管理改革中體現，用人單位與畢業生之間信息不對稱，造成單位找不到合適人才而學生找不到合適崗位的尷尬處境；面對求職困惑，求助學校和老師不是學生的優選途徑，也正因此，就業約談是教師主動邀約而學生被動赴約。我們的就業指導活動如何以更有效的內容和親民的形式贏得學生的積極主動參與值得進一步思考。

2.從活動成效來看，就業約談得到了大多數學生的肯定和歡迎，77.4%的學生對這一就業指導舉措給予了正向評價；在教師黨員的諸多指導優勢中，學生最青睞教師的行業信息優勢，其次是人脈資源優勢和專業指導優勢。由此可見，學生的就業指導需求比較務實，通過把握行業信息以調整職業規劃、通過拓展人脈資源以爭取入行引薦以及通過提升專業知識技能以增強就業競爭力是學生求職過程中的幾項重要訴求。

3.從對就業指導的實際訴求來看，學生希望就業指導工作的啟動時間提前，開展頻率提高，多個別指導少統一授課。這反映出當前就業指導工作與學生的個性化需求存在一定程度的錯位：就業指導集中在畢業年級，時間滯后，缺乏連貫性，內容偏重就業政策和信息的整體傳達，注重應聘技能和技巧的統一培訓，忽視專業化、差異化的職業生涯規劃和設計，缺乏系統性和針對性。

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