教學生正確對待高考

王彩虹

從1987年當上一名教師走上高三講臺開始，我在教育工作崗位上不斷地提升自己的職業素養，尊重教育發展規律，增強教師責任感和使命感。近年來，自己又在指導學生參加高考方面深入開展教育科研。下面我就將幾十年來的教育教學感想濃縮成幾個方面和大家一起共勉。

在上高三的第一節課前，我刻意要求、精心準備，讓自己的形象充滿涵養和自信。首先給學生一個視覺沖擊，讓學生第一眼看到我這個教師時，就增添了不少的信心和底氣。在開始講課時，我在宏觀上為學生參加高考把脈，在微觀上為學生在高三階段學習地理科目問診。向學生講明白高中地理的內容、目標要求、難度系數等，讓他們在整體戰略上把握地理學習，同時在具體戰術上有科學的方法指導和實踐。

第一，向學生灌輸正確的思想意識。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。我借用到即將奔赴考場的高三學生身上，就是“場上9小時，場下11年的磨煉”。地理上談到“雨”這種現象的形成條件時說，有云不一定有雨，但有雨必定要有云。我就以此比喻學生的學習方面，告誡學生：“有十分耕耘，不一定帶來十分收獲；但天道酬勤，要想得到收獲，就必須付出耕耘。”

第二，讓學生弄懂顯而易見的人生道理。高考答題如同我們學習、做事和做人一樣，要關注到投入和收效比以及收效的最大化，注重事情發生發展的來龍去脈，考慮到帶來的有利和不利的雙重影響；做人就要善于帶放大鏡去挖掘別人身上的閃光點，先肯定別人的優點，學人之長。這些做人做事的原則，完全可以嫁接到做高考題上。在地理高考題中，經常會提出評價某種地理事物或地理現象之類的問題。我讓學生先建立起規范的地理思維模式，即評價要從利與弊、優勢與限制性因素等方面去表達，同時在表達過程中一定要按照先利或優勢條件、后弊或限制性因素的順序進行闡述。

第三，以身作則，使自己的言行舉止在學生面前起明鏡作用。如在課堂上我會用“散”的眼神看學生，撒向課室都是愛。這樣看到的不只是一點、一線而是整個面，讓每一位學生都能感覺到教師關注的目光；讓學生站起來回答問題或我上講臺和學生交流時，我會全神貫注地將目光聚焦到學生身上，用心傾聽，還時不時地點頭微笑，等他們發言完畢后帶頭報以熱烈的掌聲表示鼓勵。

我將高三的地理備考分成三個階段。在進行第一次模擬考試（一般都在上學期結束）之前為第一階段，我要求學生不能好高騖遠，要穩打穩扎地夯實學科基礎；多開口提問題，從最根本之處人手弄清基本概念和原理，并能加以運用；通過學最基本知識、掌握最基本技能、做最基礎題項，拿到最基本分數。特別告誡學生，這一階段是一個量的積累過程，不僅比較漫長，而且一時很難見明顯成效。所以大家要學會堅韌、堅持和等待，等待自己感悟的那一天、那一時、那一刻的出現。

從佛山市第一次模擬考試到廣州市第一次模擬考試，為第二階段。主要是以專題為例，將知識向縱深方向延伸，使得學生形成的知識體系能在第一輪的基礎上加厚、加寬、加深。我也充分利用學生放寒假時間布置命題作業，。讓學生將前面所學的知識內化成自己分析問題、回答問題的方式方法；到下學期開學的第一節課上，我就表揚一批寒假作業完成得好的學生，同時對全體學生寄予新年的期望。在復習過程中不斷地強化這樣一種理念：做任何事情，都應將目標分解去做，分輕重緩急去完成；向學生強調科學備考的重要性，以后每個人的工作、學習和生活，都可從高考復習備考過程的經驗中獲得教益；平時我教導學生做作業要像考試一樣認真對待，為的是讓學生達到另一種境界，就是考試要像做作業一樣放松。批改作業發現問題后，我會告誡學生及時復習，學得牢固；認真反思，即得收效；付出多多，獲得滿滿。我還對學生回答問題的方式進行鍛煉，如選擇題要當成綜合題來做，知其然再知其所以然；劃出題目的關鍵詞；對地理圖、文、例、注、記等要有特別敏銳的反應能力。

到了廣一模以后的第三階段，我先充分利用廣一模成績來診斷前兩個階段的教學狀況。我們是網上閱卷的，等成績出來以后，我又將學生的地理答卷重新批閱一次，讓他們知道自己得分在哪里、失分又在何處。同時，我還利用課余時間找學生個別談心，深入學生中間，了解他們的真實感受和想法。這段時間我在反復詢問學生，第一是否想有效解決做題難點，第二是否真的想在大考中一決制勝？給學生的答案就是摒棄陋習，學會蛻變，實現躍進。學生要克服的陋習主要有以下幾個方面，如在做題時不認真看清楚題目，不深刻理解題意，不劃或漏劃甚至錯劃關鍵詞；不揣摩出題者的意圖，經常漏做題，不按正確的思維軌跡思考問題，不合理分配文科與綜合各科的時間等。

針對這些狀況，我要求學生的學習方法要具體并切合實際，強調高考其實是身體、心理和知識等方面綜合素質的大檢閱。所以，我帶給學生七、八、九字“箴言”：身體素質作保障，心理素質保駕護航，知識素質發揮才酣暢。具體做法是要求學生營養要跟上，每天利用第九節課時間跑跑步、鍛煉好身體，在整個課堂上或考試中都能保持充沛的精力和注意力；允許學生學習狀態有起伏，但不允許長期處于低迷期，總趨勢一定要呈現上升走向，且從廣一模到佛二模狀態要每況愈上，到了高考就要調整到最佳狀態。和學生一起溫習具體回答問題的有效方法，如做選擇題常用的排除法、畫示意圖法；答第二卷時填空題要將整道題全部看完再下結論，不能斷章取義，要用學科語言；回答問題時一定要結合材料，善于提取有效信息，關注一些不起眼容易被忽略的條件，有些問題還要結合自己的生活經驗和中國國情去思考；注意問題與問題之間、問題和材料之間的關聯性，有些問題的答案能直接從材料中截取，但一定要尊重事實材料，不能隨意增減；還要注意擺出事實材料以后，要加以概括、歸納、總結，也就是必須表達個人見解，還要切記不能拋開材料天馬行空地想象；如遇到有個別問題無從下手時，教會學生運用心理學上的自我交流法，即將題目默讀或抄寫一遍，就在默讀或抄寫過程中釋然了、有思維了，告訴學生，這種方法其實能幫助我們解決很多問題。

每一條走上來的路，都有它不得不那樣跋涉的理由；每一條要走下去的路，都有它不得不那樣選擇的方向。這就是人生。我將樹立終身學習、勇于改革、敢于創新的理念，用堅持不懈、百煉成鋼的意志品質，使我的教育教學為學生的終身發展和幸福奠基。

（責任編輯 肖松）endprint