如何做一名黨和人民滿意的好老師

楊恭田　周朝霞

教師節前夕，習總書記在同北師大師生座談時指出，“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。”習總書記的重要講話，體現了黨和國家對人民教師的關心愛護和殷切期望，為廣大教師健康成長指明了方向。為人師者如何做黨和人民滿意的好老師，是我們廣大中小學教師面臨的新的課題。面對新航程，教師的坐標在哪里？該怎樣去完成時代賦予的崇高責任和神圣使命？本文就如何做一名黨和人民滿意的好老師談幾點粗淺想法。

一、要更新教育觀念，樹立“大教育”觀

“以人為本”的本質特征是促進人的全面發展，而我們現在的教育在一定程度上可以說是育知為本，著力于提高學生的考分。教育本是對學生實施德、智、體、美全面發展的教育，促進學生全面素質提高。然而，當今的大部分學校已把教育退化為教學，把教學退化為傳授知識，把傳授知識退化為追求考分，以學生考分高低考核教師的業績，認定教師的優劣。把大教育變成了小教育，把全面發展教育變成單一的智育。好老師必須做到“以人為本、德育為先、全面發展”，必須樹立“大教育”觀念，讓教育回歸教育，改變以教學、以傳授知識取代教育的狹隘的教育理念，應把德、智、體、美教育作為一個整體，全面規劃、逐項落實、綜合測評，改變一育定“乾坤”、一育統“天下”的局面。

1.樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀。廣大中小學教師要加深對素質教育的理解，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，明確基礎教育不僅包括必要的科學文化知識，而且包括高尚的思想品德、健康的審美情趣、現代文明意識和良好的身體素質，同時還包括獲取新知識的能力、解決實際問題的能力、動手和實踐的能力等。如果我們只為升學服務，把學生引入只會死記硬背書本知識的歧途，就不可能造就具有創新精神和實踐能力的新人。“不求人人升學，但求人人成才”，中小學教師的職責是使每個學生的綜合素質提高、個性特長獲得充分的發展。教育質量的評價標準應當是德智體美勞綜合素質的全面發展。只有具備了這樣的大教育觀念，才能徹底扭轉傳統教育的傾向，全面推進素質教育。

2.承認學生之間的差別，相信學生都能教育好。教師要尊重并承認每個學生的發展潛能，尊重并承認學生的差異。有了這樣的認識，我們教師對“差”的學生也就一定能學會寬容。教師非常重要的任務是要挖掘學生的潛能。每個學生的潛能是不一樣的，因此對學生的成長要因材施教，各展其長。一是我們要求學生德智體美全面發展，但不能要求學生平均發展，要求學生每門課都優秀，這是不現實的；二是要教好每個學生，但不能要求每一個學生都按照一個模式去發展，而是要開發學生不同的潛能，發展每個學生不同的長處；三是對學生要一視同仁，把轉化一個后進生與培養一個優秀生看成是同等重要的、同等光榮的、同樣有價值的事情。有位著名教育家曾說：“沒有教不好的學生，只有教不好的教師。”要相信每一個學生都能教育好。

3.善于發現每一個學生的閃光點。學生的智能是多元的，教師眼中的一些差生往往只是某方面智力因素較差，而在其他智能方面，在意志品質、協作精神、集體榮譽感等非智力因素方面則可能是好學生。因此，教師要善于發現每一個學生的閃光點，要給學生以成功的體驗，讓學生發現自己的價值。教師要變看不到學生的優點、討厭學生為努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的長處和每一點進步。古話說：“馬不打不奔，人不激不發”。批評十次不如表揚一次。要相信學生人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。有一位行家說得好：“每個學生都是一輪初升的太陽，有的盡管現在還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光芒四射。”

4.承認學生是學習的主體。教學工作由教與學兩部分組成，教師是教的主導，學生是學的主體。確立了學生的學習主體地位，才能充分調動學生主觀能動性。學生能否學習好，與他們的主觀能動性有直接關系。

學生學習的時候是有選擇性的。他有興趣的，就接受；他沒有興趣的，就接受不了。因此，教師在教學活動中，一定要重視學生學習興趣的培養和學習愿望的激發。興趣是學生探求新知識的內在動力，興趣也是一個人終生追求事業成功的內在動力。如我國著名的科學家丁肇中，是在中學的時候，物理教師的教學引起了他的興趣，所以之后就選擇了物理，而且在不斷的探索過程中感到了樂趣。所以培養學生學習的興趣是教師非常重要的任務。少年兒童有旺盛的求知欲，孩子經常會問這是什么，那是什么。他們的求知欲可以因為教師教育得法，而越來越強烈，也可以因為教師教育不得法，而被窒息了。

5.重視學生的創新精神和實踐能力的培養。合作與創新是新世紀的要求。哪一個國家和民族具備了合作和創新精神，就能在信息時代搶占制高點，開發新技術；否則只能跟在人家后面跑。這就要求教師要徹底拋棄以傳授知識為主的陳舊做法，真正轉到培養學生的創新精神和實踐能力的軌道上來。

要培養學生的創新精神和創新能力，教師首先要敢于創新，要有善于吸收、加工、儲存、應用信息的能力，不斷地學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構，才有推陳出新的資本，才能打破教師在講臺上、學生被動地學的舊模式。例如，教學過程可以不固定在課堂上、實驗室里，可以到農作物栽培基地或工廠……讓學生在實地感受知識，而不是按部就班地聽講知識。教學方式可以多樣化，讓學生在實踐中多渠道地去尋找、去探索、去體驗、去分析、去思考，然后經討論得出自己的結論。在這樣的教學過程中，教師的主導作用在于啟發學生的思維、發現和賞識學生創造的火花、引導和培養學生探索鉆研的興趣、促進學生智力發展、提高學生的實踐能力、社會適應能力和競爭能力、促進學生全面發展。學生創新精神的培養，要貫穿在所有學科的教學活動過程中，要貫穿在整個素質教育過程中。

6.把教育學生做人放在首位。《教育規劃綱要》提出，“學校的根本任務是促進學生的成長成才”，這是學校“一切工作的出發點和落腳點”。作為教師，我們應該懂得一個人在知識上的缺陷，不至于影響他的一生，而在做人方面的缺陷則會影響他一輩子。因此，教師應把學生思想品德教育、素質教育放在第一位，把做人教育放在第一位，努力使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，把每個學生培養成愛祖國、愛人民、有社會公德、有責任心的合格公民。要對學生加強理想信念教育、中華民族優秀文化傳統教育、社會主義核心價值觀教育、法治觀念和公民意識教育，把“德育為先”、“推進素質教育”落到實處。通過強化做人教育，“扣好人生的第一顆扣子”，培養學生的基本素質，塑造合格公民，為他們的終身發展奠定基礎。

7.尊重、關心愛護學生，建立民主、平等的師生關系。教師對學生的愛，是無差別的愛，不管是“學優生”，還是“潛能生”，不管是富家子弟，還是寒門學子，不管是健康學生，還是殘障兒童，都需要教師用同樣的仁愛之心，平等地對待每一個學生，尊重他們的人格和自尊心，這樣才能使他們在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環境里人的潛能、智力才能得到充分地發揮。

在美國的學校里，教師是在學生圈子中的，甚至在課堂上你分辨不出哪個是老師；而在我國，老師常常是站在全班學生的面前，成為學生們的中心。在中國的課堂上，學生一般總是回答老師提出的問題。而在美國，老師總是鼓勵學生提出問題，要是把老師問倒了，老師非但不會不高興，反而表揚這個學生。教師表現方式的不同，反映教育觀念上的差異。在信息化的社會里，學習方式是以創新性學習為主要特征的，老師被學生問倒，用我國老師的話說，老師被學生“掛”在黑板上的現象會經常發生。對老師來說，建立一種民主化觀念是非常重要的，老師甚至也要向學生學習，從學生身上吸收智慧力量，做與學生共同學習的伙伴。我國教師長期受“師道尊嚴”思想的影響，不少教師師生民主、平等觀念淡薄。為更好地適應現代社會的大教育發展要求，突破傳統師生關系上的領導與被領導、管理與被管理的狀況，建立民主、平等、和諧、合作伙伴關系、朋友關系的新型師生關系應是我們廣大中小學教師進入新世紀的觀念與行為方面的重要轉變。

二、要有強烈的事業心和責任感

好老師要有強烈的事業心和責任感，要有堅定的理想信念，自覺肩負起國家使命和社會責任。牢固樹立中國特色社會主義理想信念，自覺做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢。身體力行地把社會主義核心價值觀的要求融入日常的教育、教學、管理及與學生的交往中，以自己的高尚師德和點滴行為潛移默化影響和激勵每一個學生。

1.教師工作崗位的重要性和艱巨性。教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行、對生活的態度，都對學生各方面產生影響，從而對我們整個民族產生深遠影響。作為教師，永遠都是過去與未來之間的活環節，是過去所有崇高而偉大的歷史人物與新一代之間的中介人。教師既是人類文化、社會道德的傳播者，又是社會生活、社會服務的參與者，教師是克服人類無知與惡習的重要社會成員。

經濟競爭是人才的競爭，實際是教育的競爭。民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。教師的雙肩承擔著國家和民族振興的重任，教師必須為國家、民族和人類托起明天的太陽。作為教師只會按部就班，“做一天和尚撞一天鐘”，必將成為歷史的罪人。

2.教師的工作關系到千百萬家庭的幸福。如今，人們的生活條件好了，廣大家長都希望子女受到良好的教育，有著“望子成龍”的急切心情。可以說，我們老師的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著千百萬家庭的幸福與前途。全社會對教育的要求，家長望子成龍的期盼，都沉甸甸地壓在我們老師的心上。

3.教育是公益事業，具有非功利性質。在市場經濟社會里，很多從事其他職業的人可能一夜成為富翁，教師絕對沒有這種可能性，教師必須安于清貧，樂于奉獻，默默耕耘，潤物細無聲。人們說，教師是“太陽底下最光輝的職業”，但這并不意味著富有、尊貴、顯赫，如果沒有對人民對社會高度負責的精神，沒有強烈的事業心和責任感，必然見異思遷，適應不了新世紀大教育的需要。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”我們廣大中小學教師應當清醒地意識到自己肩負的歷史使命和社會責任，自覺地把思想統一到全面貫徹落實習總書記教師節重要講話精神上來，用好老師的標準要求自己，內化于心，外化于行，自覺恪守《中小學教師職業道德規范》，熱愛教育、甘為人梯，熱愛學校、關愛學生，廉潔從教、無私奉獻，教書育人、為人師表。

三、要有良好的品德和修養

學為人師，行為世范。教師承擔立德樹人神圣使命，必須要師德垂范。不管是傳統教育，還是現代教育，都強調教師的價值：一方面表現為知識的豐富；另一方面則應更多地體現在對學生品德、人格的影響方面。品德、人格是全面發展的人的靈魂。經師易得，人師難求。因而教師的品德、人格愈來愈成為新世紀教師的一張王牌。教師是以人格來培養人格、以靈魂來塑造靈魂，是一切美好的化身和可以效仿的榜樣。教師的榜樣力量是無窮的。教師應該帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，是學生閱讀的道德書籍，要做以德施教、以德立身的楷模，幫助學生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子。這就要求，教師要做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人。腹有詩書氣自華，培養“大氣”的學生，教師首先要有“大氣”的人格素養，要加強自身人文科學的學習，常讀書、讀好書，多讀中國古典詩詞、經典作品，以詩書育浩然之氣，增強人文底蘊，培養人文精神。要不斷提高自己的品德學識修養，要具有獻身教育的堅定信念，敬業愛生，言行一致，寬厚待人，公平公正，有強勁的身體和健康的心理。要求學生遵守的規章制度，自己首先要貫徹執行，要時時處處真正發揮自己榜樣的作用。絕不能在學校里做給學生看，離了學生就是另一副模樣。

四、要更新知識，不斷學習

著名教育家呂型偉說過：“教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。”要成為一名好老師，就要有奉獻精神、求真精神、創新精神。教育的發展在于改革，教育的改革在于創新，教育的創新在于學習。時代巨變，今天的教師，要給學生“一杯水”，自己不僅要有“一潭水”，更要有“長流水”。當信息化浪潮襲來，教師“一支粉筆打天下”的時代已經遠去；當獨生子女成為學生主體，教育的方式必須調整；當世界教育變革如火如荼地進行，教師的“知識內存”應當升級……面對新形勢下的教育挑戰，只有與時俱進、不斷更新知識，勤學善學的教師，才能挺立在教書育人的時代潮頭。

廣大教師不僅要勤于善于向書本學習，更要勤于善于向實踐學習、向社會學習、向群眾學習，要終身學習，成為建設學習型社會的典范。通過自己的學習和實踐不斷調整、改造自己的知識結構，讓自己不但有過硬的專業素養、理論水平、教學方法，更能準確把握學生成長規律，不斷更新專業理念，與時俱進，接受新觀點，知識“長流常新”，在平凡中發現他人熟視無睹的教育之惑，能在復雜的教育現象中把握教育本質，理解教育真諦，從而促使自己由“經驗型”教師向“研究型”教師轉變，從而構建自己的教育思想，創建自己的教育風格，成為習總書記要求的好老師。

五、要善于研究教法和學法，優化課堂教學

教師要十分重視教法和學法的研究，要積極參與教育科研，深刻透徹掌握邱學華老師創立的“先學后教”嘗試教學等的核心思想和教學策略，要“授之以漁”，要改“注入式”或“填鴨式”教學為啟發式教學，注重培養學生的獨立性和自主性、探索精神和自學能力；注重積極開展并培養學生研究性學習，讓學生在“自主學習，合作學習，探究學習”中成長；注重引導學生質疑，發現“知識”，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

1.著力于疏導，教師從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色。一位著名的心理學家說得好：“沒有人能教會任何人任何東西。”就是說，學生學習和學會的過程，雖然需要教師的教，但這個過程最終是依靠學生自己完成的；學生所學到的和學生潛力所能學到的，遠比老師教的多得多。教師必須自覺地讓出主角或“獨奏者”的地位，讓學生成為主角。讓學生大膽質疑，鼓勵他們主動上講臺演練。以練、思、說為主，實現耳、眼、口、腦、手“全頻道”接收，“多功能”協調，“立體式”滲透，培養學生的創新能力、動手能力、演說能力。課堂上，要實現“三個提倡”：提倡學生上講臺講課演練；提倡學生“七嘴八舌”；提倡學生標新立異。教師要積極創設一個“爭鳴”的氛圍，讓學生的主動性、積極性、創造性得以充分發揮，使課堂充滿生機活力。

2.創設開放的高效課堂，變“苦學”為“樂學”。學習是件苦事，如何使學生以苦為樂，苦中得樂，這就要靠老師如何創設開放的高效課堂。高效課堂必須走出知識本位的“窠臼”，樹立以人為本的高效課堂觀，堅持“知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀”的整體實施。評價高效課堂的標準，一是引發學生興趣的課堂是高效的課堂；二是促使師生、生生多維互動的課堂是高效的課堂；三是促進學生積極思維的課堂是高效的課堂；四是教師能面向全體學生，讓每一個學生從自己的實際出發，不斷獲得成功的機會和體驗，讓學生“苦中得樂”的課堂是高效的課堂。

3.要有鮮明的教學觀，重視對學生道德品質和價值觀的培養。在當今新課程改革的背景下，教師在使用教材時，應該遵循新課標，一要依據教學重點難點和學生實際去合理“剪裁”；二要根據知識間的內在聯系，科學合理對教材有機融合；三要更加有利于開發學生的潛力，開發學生的生命力，開發小組合作的活力，以及更加重視對學生道德品質和價值觀的培養。在新課改理念指導下，教師應采取多種多樣的教育教學組織形式，把學生從“籠子”里解放出來，課堂不能囿于教材和教室，社區、工廠、運動場、博物館、田園、養殖場、動植物園等都應成為課堂。把課堂延伸到與之聯系的現實生活，延伸到相關領域的新知識、新技術，則不僅能使課堂豐富博大，而且更有利于學生愿學、會學、學活、學好，效益倍增，學生綜合素質自然形成。

六、要掌握現代教育信息技術

近幾年來，以計算機和多媒體為代表的現代化教學設備的添置，使許多學校現代化水平向前邁進了一大步。但與之不相稱的現實卻令人擔憂，這就是新設備添置的多，閑置當“擺設”的也不少，開發利用率比較低。造成這種反差的原因，一方面是由于教育思想的滯后，其觀念仍囿于一支粉筆、一張嘴、一本書的老圈子；另一方面還在于現代教育技術知識的匱乏。我們廣大教師必須要明白，現在對文盲有了新的定義，不會計算機操作的人就是文盲，因此，熟練駕馭現代教育技術是新世紀教師的立身之本。目前，教學信息的數字化、教學媒體的交互化、教材編制的軟件化、教學過程的智能化、教學傳播的網絡化正向我們走來。在今后的教學中，誰掌握了這把鑰匙，誰就主動，否則就被動。為此，我們廣大中小學教師要積極參加現代教育技術的學習和培訓，加強實踐鍛煉，學會運用現代教育教學技術探索、構建新的教學模式，提高對學科知識、教育理論和信息技術進行有效整合的水平，以適應現代教育教學要求，跟上時代發展的步伐。

（作者單位：江西廣豐縣實驗中學）