非內分泌科護士對糖尿病知識掌握的現狀及培訓對策

任改瑛，周明群，白 靈，劉金鳳，李春霞

糖尿病現已成為21世紀人類面臨的最嚴重的公眾健康問題之一。提高病人在糖尿病防治中的自我管理能力是近年來被國內外專家和學者一致推薦并肯定的糖尿病防治行為和治療途徑［1－3］。護士在提高糖尿病病人自我管理能力上起著幫助、指導等重要作用，糖尿病病人在住院期間接受糖尿病知識的健康教育是提高對糖尿病認識的途徑之一，隨著糖尿病發病率的不斷增加，糖尿病病人不斷增多，同時，糖尿病病人也不只是分布在內分泌科，內分泌科以外的相關科室，合并糖尿病的病人也較多。有文獻報道，醫院住院病人中，約有10%的病人同時患有糖尿病［4］。從2013年1月—12月我院統計情況看，全院共收治病人14 698例，其中糖尿病病人1 650例，除內分泌科以外的相關科室糖尿病病人共896例，所有病人涉及科室共23個，其中病人較多的科室有老年科、心內科、神經內科、腹腔鏡、腎病科、呼吸科、介入科、康復科等，因此，非內分泌科護士對糖尿病知識的掌握情況直接關系到健康教育的質量和效果。本文旨在通過對臨床非內分泌科護士糖尿病知識掌握情況進行調查分析，通過調查分析，對糖尿病相關知識提出相應的培訓對策，針對護士進行專項培訓。

1 對象及方法

1.1 對象 納入標準為臨床非內分泌科注冊護士，排除標準為無執照的助理護士、進修護士、實習護士。以我院非內分泌科護士作為調查對象，隨機抽取23個臨床科室非內分泌的護士69人，其中工作滿5年的護士23人，工作1年～4年的護士46人；年齡20歲～30歲；工作年限1年～10年，平均5年。

1.2 方法

1.2.1 問卷調查 培訓前采用世界健康基金會中國糖尿病教育項目組提供的“糖尿病知識問卷”，對我院23個臨床科室的69名非內分泌科護士進行糖尿病相關知識調查，發放問卷69份，收回69份，回收率100% 。培訓后使用同樣問卷進行調查，發放問卷69份，收回69份，回收率100%。問卷有效率為95.7%，3份答卷有漏項，排除。

1.2.2 培訓學習 培訓課時24個，分5d講授，主要針對培訓前回答一般及較差的項目進行專項培訓，包括口服藥使用、胰島素種類、胰島素保存、胰島素藥安裝及更換、注射部位、注射操作方法、糖尿病飲食、測血糖方法及監測頻率、低血糖診斷標準及臨床表現、胰島素泵的護理、糖尿病足的預防及處理等13項。培訓方式采用多媒體、現場操作、課間提問及互動及安排工作1年～5年的護士到內分泌科學習等形式。

1.2.3 統計學方法 全部數據均采用SPSS 13.0統計學軟件進行處理，計數資料以百分率（%）表示。

2 結果

培訓前護士糖尿病知識問卷得分良好占24.6% ，一般占46.4%，較差占29.0%；培訓后得分良好占78.8% ，一般占15.2%，較差占6.1%。見表1。培訓前30項問題中，其中6項回答情況相對較差，培訓后均有明顯提高。見表2。

表1 培訓前后護士糖尿病知識得分情況 人（%）

表2 掌握一般及較差的主要問題分析 %

3 討論

3.1 存在問題的原因分析 糖尿病是一種緩慢進展性疾病，其治療是一項長期并隨病程進展不斷調整的管理過程［5］，非內分泌科護士對糖尿病口服藥物、胰島素治療、糖尿病并發癥處理等問題存在不了解、未掌握等情況。①非內分泌科護士對口服降糖藥物了解不足，可能是臨床藥物增加的新品種多，護士主動學習意識較差，認為糖尿病不屬于自己的專科疾病，因此對藥物未有深入的學習和了解；②非內分泌科護士對胰島素劑型分類了解不足，臨床上胰島素種類繁多，尤其近年來新的胰島素品種增加較多，非內分泌專科護士接觸各種胰島素的機會較少，也未接受過正規培訓，對胰島素的使用方法主要依靠老師帶教、科室培訓、醫護溝通等方式掌握，所以造成對胰島素各個劑型、種類掌握不全面，尤其對醫囑下的胰島素名稱有時分辨不清；③市場上的胰島素筆種類繁多，新的胰島素規范注射要求很高，有專門的胰島素規范注射標準，對于未接受正規培訓操作的非內分泌護士，難以正確操作各種胰島素筆，致使胰島素的治療護理受到一定影響；④糖尿病并發癥的護理，護士臨床經驗不足，對并發癥的護理存在不到位、不規范等情況，使糖尿病病人的護理質量提升受限，某種程度上會影響治療效果。

3.2 培訓對策 ①將糖尿病知識培訓列入醫院、護理部繼續教育培訓范疇，為臨床護士參加專項培訓提供平臺。②開展糖尿病知識講座，將糖尿病相關內容安排不同時段、不同分級護士進行培訓學習、考核，重點加強低年資護士培訓，對工作5年內的護士要不分科室、專業全面進行培訓考核，達到全方位提高的目的。③院內成立糖尿病專業護理小組，一方面普及糖尿病的相關知識，另一方面對糖尿病的特殊病例進行護理查房、護理會診、疑難病例討論等，通過查房、會診等形式對非內分泌科護士進行指導。④對抽取的全院23個臨床科室工作1年～5年的46名護士，每月安排4名護士到內分泌科進行為期2周的糖尿病知識培訓學習，學習結束后由糖尿病專業護理小組對護士進行考核。對考核不合格的護士延長培訓時間。

在住院病人中，許多病人是在患有其他疾病的同時合并患有糖尿病，根據優先治療的原則，他們分散在其他專科，這部分住在非內分泌科室的病人并發癥發生幾率也較高［6］。目前對于糖尿病仍無行之有效的治療手段，控制病人的血糖能夠有效避免發生糖尿病并發癥，而且對于改善病人生活質量至關重要［7］。同時，穩定的血糖指標也有助于病人其他疾病的康復。因此，非內分泌護士對糖尿病知識的掌握顯得尤為重要。本次調查分析顯示，培訓前答卷良好和一般比例均未超過50%，表明非內分泌科護士對糖尿病知識掌握總體較差，這就要求醫院要重視非內分泌科的護士糖尿病知識的培訓，要有完整的培訓計劃，要認真執行并注意培訓質量的持續改進，對糖尿病治療護理知識要及時更新，只有這樣才能更有效地對糖尿病病人進行臨床護理、專科指導、健康教育等優質服務。

［1］ 何葉，繩宇.空巢老年糖尿病患者自我管理水平和生存質量的相關性研究［J］.中華護理雜志，2013，48（2）：136－138.

［2］ 王華.自我管理教育對初診2型糖尿病病人自我管理的影響［J］.全科護理，2014，12（12）：1074－1075.

［3］ 張紹果，尹建紅.糖尿病病人態度與自我管理行為的相關性研究［J］.護理研究，2014，28（2C）：677－679.

［4］ 范麗鳳，黃艷，黃玉榮，等.對216例糖尿病患者接受教育情況初步調查［J］.中華護理雜志，1995，30（5）：304－306.

［5］ 任改瑛，周明群，劉金鳳.臨床護理路徑在非專科糖尿病患者健康教育中的應用［J］.武警醫學，2013，24（11）：999－1000.

［6］ 白靈，闞衛軍，馮瑪莉.中藥灌腸為主治療糖尿病腸病54例［J］.山西中醫，2011，27（11）：42－43.

［7］ 陳燕妃.綜合護理干預對糖尿病患者的療效分析［J］.護士進修雜志，2012，27（15）：1386－1388.