優(yōu)化物理教學(xué)提高教學(xué)效率

張俊德

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué);教學(xué)目標(biāo);制

訂;主體作用;多媒體;

實驗;課堂練習(xí)

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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新課改以來，教師雖然深刻領(lǐng)悟教學(xué)理念的真諦，積極改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式，但依然存在著不少低效教學(xué)行為。那么，如何改變這一局面，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)物理知識呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就此談一些體會和看法。

一、制訂符合實際的教學(xué)目標(biāo)

在初中階段，學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和認(rèn)知能力都存在較大的差異，教師在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)方案時都要考慮不同層次學(xué)生的實際，不能照搬書本和教參書。

如，制訂“牛頓第一定律”的教學(xué)目標(biāo)時，要考慮到學(xué)生的實際能力和課堂教學(xué)時間等因素。筆者沒有把“慣性”的知識內(nèi)容作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求，而是把重點放在探究實驗上，讓學(xué)生有足夠的時間去探究。課堂上由于時間相對充足，而且通過師生合作解決了學(xué)生個體差異的問題，所以能完整地按照“創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——設(shè)計實驗方案——進(jìn)行實驗——分析論證——交流評估”的步驟進(jìn)行實驗探究實踐證明，通過這個過程學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)物理的樂趣。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課標(biāo)提出，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者、參與者。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用就要引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程。教師要相信自己的學(xué)生，凡是學(xué)生能解決的，教師絕不包辦代替。解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時加以引導(dǎo)、點撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體為物理教學(xué)起到了錦上添花的作用，能使學(xué)生得到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象的場景，學(xué)生身臨其境，可以大大提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“電流與電壓的形成”、“磁場的概念”、”原子核的裂變與聚變”等內(nèi)容時，如果利用多媒體模擬這些物理現(xiàn)象發(fā)生的過程，或上互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料并播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，教學(xué)效果自然事半功倍。

四、加強實驗教學(xué)

物理學(xué)是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，若從學(xué)生身邊的物理事實和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，更重要的是能輕易地使學(xué)生產(chǎn)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行探究的濃厚興趣，使學(xué)生感知所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)是有意義的。

例如，在進(jìn)行“液化”的教學(xué)時，筆者讓學(xué)生在自家冰箱里冷藏一瓶啤酒或冷凍一瓶礦泉水，第二天拿出來放到桌子上，過一會兒觀察瓶子的外表面會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。學(xué)生有了切身體會之后再進(jìn)行教學(xué)，不僅能收到好的教學(xué)效果，還能提高學(xué)生的興趣，有效提高教學(xué)效率。

五、注重課堂練習(xí)與反饋

練習(xí)與反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。課堂練習(xí)作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在課堂教學(xué)結(jié)束前。當(dāng)然，有時它也可以穿插在課堂教學(xué)的全過程之中，教師要根據(jù)教學(xué)需要靈活選用。通過練習(xí)可以即時反饋學(xué)生掌握知識的情況。學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容可以據(jù)此有意識地去強化，幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容。這種即時反饋也讓學(xué)生明白自己哪些地方?jīng)]有理解，為什么沒有理解，還有哪些知識需要彌補，還需要做哪些努力等。這里要強調(diào)的是：對于過易或過難的題目教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，根據(jù)收集到的信息及時調(diào)整自己的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)成為一個具有自我反饋糾正功能的系統(tǒng)，成為一個流程通暢的回路。

總之， 努力提高課堂教學(xué)的效率，是每一位教育者不懈的追求目標(biāo)。“教學(xué)有法，教無定法。”教師必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、執(zhí)著的精神、頑強的毅力，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才有可能實現(xiàn)這一目標(biāo)。

編輯：謝穎麗