教育信息化建設助力均衡發展

蔡陽宗+蘇興洲

“下面請同學們開始自己的環球旅行……”老師話音未落，學生們便興趣盎然地開始了自主學習。精美的畫面、精彩的講解、觀點各異的爭論等情景令人目不暇接。這是臨澤縣五三小學六年級一班學生借助國家數字公共資源平臺個人網絡學習空間“同步推送”資源了解世界各地河流的情景。臨澤縣借力“國家數字教育資源公共服務平臺規模化應用”試點工作，著力加強教育信息化建設，推進全縣義務教育均衡發展的做法是該縣借力試點工作，助推全國義務教育發展基本均衡縣創建的積極探索。

完善工作機制 保障試點工作

2012年12月，教育部下發《關于公布第一批教育信息化試點單位的通知》，臨澤縣被確定為甘肅省唯一一個“國家數字教育資源公共服務平臺規模化應用”專項試點地區。試點工作要求試點區域所有中小學利用“國家數字教育資源公共服務平臺”開通學校空間、教師個人空間和學生學習空間，并利用平臺為教育教學提供的同步課堂、推送資源、探究性學習、名師講堂、“名師”導學、網校選課、網校輔學、跨區域網絡協作教研、區域網絡協作教研、名師工作室等10種服務應用模式以及優質數字教育資源，開展多種網絡條件下的教與學的規模化應用，探索網絡條件下新的教學和學習方式，實現“優質資源班班通”、“學習空間人人通”。

接到試點工作通知后，臨澤縣高度重視，按照《國家數字教育資源公共服務平臺規模化應用試點工作方案》確定的任務和要求，及時制定縣級實施方案，成立試點工作領導小組，并于2013年5月率先召開試點工作啟動及培訓會，下發《關于做好國家數字教育資源公共服務平臺規模化應用試點工作的通知》等文件，在全縣中小學全面啟動國家教育資源公共服務平臺規模化應用試點工作。2013年10月，中央電教館召開“國家數字教育資源公共服務平臺”規模化應用試點工作會議之后，根據中央電教館安排，縣上及時召開試點工作推進會，傳達會議精神，部署試點任務，并對全縣各中小學試點工作進展情況進行通報。2014年，試點工作被臨澤縣政府列入全縣“三重”工作，定期開展督查考核，目前試點工作正有序、穩步推進。

臨澤縣搶抓試點機遇，不斷健全試點工作機制、創新投資建設舉措、強化平臺應用培訓、推進教學資源應用，全縣各中小學信息化建設硬件條件日趨均衡，網絡環境下新的教研、教學和學習方式逐步形成、優質資源共建共享機制日益完善，信息化建設助力義務教育均衡發展成效顯著。

創新投資方式 推進硬件均衡

“我們班把原來的電視機和電腦換成了可以觸摸的交互式一體機，在課堂上我們能學到比以前更豐富的知識，老師還經常讓我們在一體機上拼圖、做練習題，現在我對學習的興趣更濃了，學習的勁頭也更足了……”臨澤縣蓼泉鎮中心小學五年級2班學生宋亞軒在聊起原來沒見過的這種“新式武器”時，激動之情溢于言表。

和宋亞軒一樣，得益于臨澤縣創新的投資建設方式，該縣所有鄉鎮中心小學以上學校學生全部用上了交互式多媒體教學設備，農村學生和城里學生一樣享受到了先進教學設備帶來的便利。

近年來，該縣制定出臺“學校公用經費的15%用于教育信息化建設與應用”、“教育信息化建設初級中學及城區小學按照‘籌2獎1、鄉鎮中心小學及村小學按照‘籌1獎2的比例進行獎補”和“學校補助與個人出資相結合配備教師筆記本電腦”等經費投入政策，多渠道籌集資金，不斷加強全縣教育信息化硬件建設。至目前，共為鄉鎮中心小學以上學校配備交互式液晶一體機262臺、電子白板58套，覆蓋100%的教學班級。為農村小學及教學點更換“大屏幕液晶電視+筆記本電腦”126套，更新比例達70%以上。為初級中學、城區小學、鄉鎮中心小學教師配備筆記本電腦538臺，基本實現中小學專任教師“人手一機”。全縣各中小學信息化硬件建設進程明顯加快，條件日趨均衡。

開展網絡運用 推進機會均等

“如果老師講得太多，學生因為參與過少而顯得被動，不能很好地發揮他們的主觀能動性……”這是臨澤縣五三小學程海燕老師在執教完英語公開課后發表在個人網絡學習空間上的教學反思。而像程老師一樣在個人網絡學習空間發表工作動態、教育感悟、學法指導、教學反思、教學論文、學生寄語或轉載優秀教育文章、分享教育資源的做法已成為臨澤縣中小學教師個人網絡學習空間應用的常態。

“在硬件建設基本到位以后，抓好應用才能真正發揮效益。基于網絡學習空間的教研、教學和學習，又讓各學校站在了同一起跑線上，學校均衡顯得更有內涵。”臨澤縣教科局局長單興銀的一番話道出了教育信息化在推進義務教育均衡發展過程中的關鍵作用。

2013年5月，臨澤縣率先啟動“國家數字教育資源公共服務平臺規模化應用”試點，先后召開啟動會議、下發實施方案、編發操作指南、組織全員培訓，開展網絡學習空間基本應用。止目前，全縣中小學全部開通學校空間，100%的教師開通個人空間，三年級以上學生空間開通率達95.5%，學習空間“人人通”基本實現。全縣各中小學師生基于個人網絡學習空間的班級管理、備課授課、作業測評、網絡課堂、網絡教研、教育社區、課外學習和家校互動等應用正在深入推進。學習空間“人人通”的實現，為每一位師生利用個人網絡學習開展學習提供了均等的機會，網絡環境下新的教研、教學和學習方式正在逐步形成。

共享優質資源 推進資源均衡

“優質資源班班通的核心是資源應用，優質資源從何而來，資源怎么通到班級，怎樣推進資源應用，這些都是試點工作著重要解決的問題。”從事了多年教育信息化工作的臨澤縣教科局電教中心主任王伏忠如是說。

隨著試點工作的推進，該縣寬帶網絡“校校通”、優質資源“班班通”、學習空間“人人通”的“三通”目標已全面實現。各類優質教育資正源源不斷地輸送至每個班級，中小學教師可以在教室里下載或在線使用平臺共享的優質教學資源。

記者走進臨澤縣華強小學六年級二班班的教室，學生們正利用國家數字教育資源公共服務系統提供的互動式平臺進行英語口語交際情境對話。該班的英語教師葉夏瑩告訴記者，共享的平臺教學資源，為學生創造了自由的思維環境，學生學得快樂，老師也教得輕松。

選擇使用好平臺“同步課程資源”、“教學點數字教學資源”、“專題教育資源”等國家平臺資源的同時，臨澤縣不斷探索完善資源共建共享長效機制，著力推進教學資源共建共享和深度應用。通過舉辦中小學校長提高培訓班，開展國家教育資源公共服務平臺教學應用和優質資源使用專題培訓，讓校長開眼界、變觀念，帶頭熟悉資源，引領教師應用。開展教師全員培訓，大力向教師推薦介紹“暢言交互式多媒體教學系統”、“優課數字化教學應用系統”、東師理想“中小學學科教學平臺”和“理化生虛擬實驗軟件”等國內主流教學應用系統和資源平臺的使用。一次性投資10萬多元，引進“暢言交互式多媒體教學系統”50余套，在3所初中、4所小學的40個班級推廣使用，為教師打造高效課堂提供了信息技術支撐，為推進學校均衡發展注入了生機和活力。

止目前，全縣中小學教師共在平臺上傳和共享個人優秀教學設計、教學課件、教學素材、視頻課例等個性化數字教育資源5056條，教育資源共建共享呈現喜人局面。

“義務教育均衡關系到教育公平，關系到萬千家庭。我們樹立“全縣教育一盤棋”的大教育觀，不斷加大教育信息化投入，優化資源配置，提高教育質量，力爭成為全省首批國家級義務教育發展基本均衡縣，真正讓每個孩子都享受到平等、優質的教育。”在談到臨澤縣義務教育均衡發展的前景時，臨澤縣教科局局長單興銀這樣說。

？笙 編輯：蔡揚宗