淺析計算機網絡安全實驗教學改革

劉光金重慶水利電力職業技術學院 重慶 402160

淺析計算機網絡安全實驗教學改革

劉光金
重慶水利電力職業技術學院 重慶 402160

本文首先對計算機網絡安全教學進行概述，說明進行計算機網絡安全實驗教學改革的必要性；接著從教學內容改革、教學環境改革和教學模式改革三個方面，闡述了網絡安全實驗教學改革的改革方向和具體措施；最后對網絡安全實驗教學改革實踐中應注意的問題進行了總結。希望本文能夠為各高校計算機專業教學的發展以及網絡安全人才的培養方案實施提供幫助和建議。

計算機網絡安全教學；實驗教學；教學改革；教學考核

現代信息技術的不斷發展使人們生活變得越來越方便，無論是日常交流還是購物乃至企業和政府的辦公，都可以通過計算機和網絡完成。計算機儲存的數據和網絡承載的數據流也成為當下最有價值的信息。人們在享受便利的同時也頻頻受到網絡攻擊的困擾，計算機網絡的基礎是二進制代碼，即使算法不同，加密方式不一致，但由于基礎相同，很容易被黑客攻破，個人隱私和具有保密價值的文件很容易被不法分子盜用，因此，計算機網絡安全人才成為目前社會急需的人才類型。

一、計算機網絡安全教學概述

（一）計算機網絡安全教學的目的

計算機網絡安教學的根本目的是在教會學生計算機網絡安全防護知識的基礎上，使學生真正能夠實現對計算機網絡安全的維護。無論是哪種高校，經由計算機教育而培養出來的人才，都應該具有網絡安全維護的能力，因此，計算機網絡安全教學也成為目前高校計算機教學中的重點內容之一。

（二）計算機網絡安全教學中存在的問題

雖然計算機網絡安全教學成為目前大多數高校計算機教育的重點內容，計算機網絡安全知識和技能也使得計算機專業學生的就業競爭力更強，就業前景更好，但是在實際教學過程當中，網絡安全教學還存在一些疏漏。第一，教師所擁有的網絡安全知識和技術以及教材中所承載的網絡安全知識與技術遠遠落后于信息技術的發展速度；第二，大多數學校都不能為學生提供充足的實踐使學生的技能得以鞏固。

（三）進行計算機網絡安全實驗教學改革的必要性

計算機網絡安全實驗教學指的是在教學過程中，對計算機網絡安全維護的可操作性知識進行實際操作與驗證，通過實驗的方式使學生對網絡安全維護知識與技能達到進一步的理解和掌握。網絡安全實驗教學實際上也是學生的知識實踐過程，因此，有必要對網絡安全實驗教學進行改革，以改善高校計算機教學中的不足，并進一步提高學生的知識技能水平。

二、計算機網絡安全實驗教學改革

（一）教學內容改革

改革實驗教學內容對提高實驗教學質量來說十分必要。教師有必要根據實驗的難易程度，對教學內容以及教學目的進行細致的劃分。例如，前期的實驗項目是保密技術和網絡基礎知識，讓學生建立起網絡安全的基本概念；接著從攻擊到防御的思路，從網絡和計算機資源的探測以及網絡攻防技術入手，再過渡到對安全防范技術的介紹，包括系統安全、網絡和應用系統安全技術等；最后，把前面的各個專項安全技術進行融合，實現網絡安全整體解決方案，促使學生建立起對網絡安全系統整體框架的認識。同時增設一定數量的綜合性、設計性實驗，使實驗內容具有創新性、綜合性、研究性。

（二）教學環境改革

傳統的計算機網絡安全實驗教學以課內教學為主，即學生在課堂上完成實驗。但由于課堂時間有限，學生能夠完成的實驗難度以及實驗的復雜程度也受到限制，有很多學生感興趣的實驗類型，如密碼破譯實驗和手機病毒植入實驗等，由于具有負面作用而不能作為教學實驗的內容，因此，學生對網絡安全實驗的興趣不高。高校和教師可以將網絡安全實驗教學的環境進行改善，將實驗教學由課堂搬到課外，給學生足夠的空間，使他們能夠按照自己的興趣、愛好去探索并完成一些實驗。只要實驗教學環境符合學生的學習需要，網絡安全實驗教學的效果也會有所提高。

（三）教學模式改革

實驗教學模式改革，就是從要逐步從教師先講實驗原理、步驟等內容，然后學生照做的傳統模式，轉變到采用“任務驅動”教學模式。任務驅動的教學模式與傳統的實驗教學之區別在于，學生對實驗步驟了解，但是對實驗結果是未知的。例如，進行.com類型病毒分析實驗，教師只給學生“通過編程實現.com類型病毒”的實驗任務，每組學生的編程思路和結果都是不一樣的，病毒分析實驗的最終結論也不一樣。在實驗的過程中，學生為了出色完成實驗，達到實驗目的并使實驗結果“出彩”，通過小組討論和頭腦風暴等方式集思廣益，將所學的知識全部運用起來，課堂氣氛顯得十分活躍。任務驅動的教學模式能夠充分調動起學生的主觀能動性，使網絡安全實驗教學效果明顯提升。

三、計算機網絡安全實驗教學改革應注意的問題

（一）以教師教學水平提高為實驗教學改革的基礎

任何一項教學改革的實際執行者都是教師和學生，對于計算機網絡安全實驗教學來說，學生在實驗過程中能夠驗證的知識和技能來源于教材和教師，因此，要使改革行之有效，必須以教師教學水平的提高為基礎。建議高校計算機教師在日常工作中多觀察和學習前沿的計算機知識，了解網絡安全新狀態，不斷創新教學內容。

（二）注意對網絡實驗教學的結果進行考核

計算機網絡安全實驗教學改革的根本目的是為了提高學生的知識技能水平，為社會提供網絡安全維護人才，因此，實驗教學改革的效果應該被有效地觀測出來，這樣才能確定實驗教學改革對計算機人才培養的實際效用。教師應該注意對那些成功的實驗項目進行展示，并帶領學生進行分析學習；各實驗小組內部和實驗小組之間也應該形成有效的學習評價，只有這樣，網絡實驗教學改革才能持續發展下去。

四、結論

綜上所述，計算機網絡安全實驗教學改革是改善計算機網絡安全教學問題，提高學生知識技能水平的根本途徑。學校和教師應該對網絡安全教學進行教學內容、教學方法以及教學模式的改革，并以教師教學水平提高為基礎，重視教學結果的考核。相信網絡安全實驗教學改革的進行，能夠使更多的學生發展成為符合社會計算機網絡安全維護的優秀人才。

[1]周敏.計算機網絡安全實驗教學改革[J].實驗技術與管理[J].2013(06).

[2]彭何歡.《計算機網絡安全技術》實驗教學研究與實踐[J].教育教學論壇,2013(03).

[3]張麗虹.網絡安全實驗教學改革探索與研究[J].教育教學論壇,2012(11).

劉光金（1973.7），男，籍貫：四川隆昌人，職稱：講師，學歷：本科，主要研究方向：計算機及應用。