將管樂團引進校園的方法及策略研究

黃薇華+田建麗

〔關鍵詞〕 管樂團；引進；校園；策略；方法

〔中圖分類號〕 G623.71 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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將管樂團引進校園，一方面可以豐富學生的校園文化生活，有目的、有目標地培養學生的專項特長，使學生學有所長。另一方面，還可以以此來進一步提升校園文化軟實力，塑造學校的品牌形象，提升學校的社會聲望。

一、將管樂團引進校園，要有一個循序漸進的過程

小學生年齡小，音樂基礎不牢，對管樂的認知度、熟悉度乃至掌控度都存在一定的問題。因此，要將管樂團引進校園，不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要有一個循序漸進、逐級邁進的過程。

首先，要做好讓學生個體融入樂團這個整體的前期準備工作。雖然很多學生都對管樂感興趣，但是不同的學生因為其性格、自身條件、興趣點的不同，所適合的樂器也就會有所不同。因此，學校樂團管理人員有責任和義務幫助學生從藝術教育的角度，客觀地分析每一個學生的自身特點，幫助學生準確地定位學習方向和目標，在尊重學生自我選擇的基礎上確認主攻方向。

當學生具備一定基礎后，學校就應該帶領并推薦學生參與一些社會相關活動、賽事，且選送成績優異的學生到更高的學府進行深造，為學生尋找出可行性的發展途徑。

其次，要將樂團整體融入校園文化的建設中，樂團的活動內容及方式不能偏離校園文化這個軌道。比如，在建軍節、黨的生日、兒童節、元旦、端午節等節日時，就可以組織樂團參與相關節目演出。如果條件允許，還可以讓樂團參加社會上的有關活動。再比如，建校日、升旗儀式、運動會等，都可以組織管樂團進行參與。

二、將管樂團引進校園，需要建立和完善學校管理體系

1. 管理體系一定要完整。負責人可以由主管業務的校長擔任，下設樂團訓練、參加活動時的責任人，樂器、場地管理負責人，活動安排及對外聯系負責人等。這些責任人可以由樂團總指揮、教務主任、大隊輔導員、班主任、音樂老師以及各樂器專責老師負責單獨擔任或聯合負責。最基層的管理人員需要納入學生“領袖”，也就是責任心和管理能力比較強、熱心為集體服務的各樂器骨干隊員，這些隊員能夠在對樂團的管理中起到輔助管理的作用。

2. 管理制度要完善。管理體系的建立只是管理的一個結構完善的環節，要想使管理體系起到應有的作用，還需要相應管理制度的配套和完善。樂團的管理制度要針對樂團的特有特點制訂，比如，樂器的編制與管理，隊員的選拔、培訓，活動時間的安排，師資隊伍的管理等相關制度一定要完善。制度的制訂不能太死板，既要有約束、監督與懲罰作用，又要有鼓勵、促進與獎賞作用；既要注重管樂訓練及活動的課余性，又要注重符合學生的年齡特征；既要管理教育學生，又要尊重學生。

三、將管樂團引進校園，必須變單一的音樂課為“互動、互助、參與”的訓練方式

學生的課余時間畢竟有限，為了將管樂團更扎實有效地引進校園，音樂課也要做相應的改變，不能一味地按照書本進行僵化的教學。音樂課一定要結合管樂團的訓練及活動內容，在不影響教學內容及教學進度的前提下，調整教學曲目和訓練方式。多加入互動、互助與參與的方式進行訓練，一方面可以讓學生在這樣的訓練方式中提高學習的主動性和積極性，另一方面還可以通過這樣的訓練方式培養和增強學生的團隊精神。

同時，讓音樂課與樂團訓練及活動內容相結合，還可以有側重地對學生進行強化訓練，以便有效提高學生學習音樂的技巧。

四、將管樂團引進校園，要采取“制度保障、規劃引路、骨干引領、分層培養、全面提升”的培養策略

將一個樂團引進校園容易，但是要將樂團發展壯大并且讓其中的每一位成員都能得到發展甚至是突破卻很難。樂團要由小到大、由稚嫩到成熟，需要以樂團成員的成長、成熟、發展與突破為基礎。

因此，樂團成立后，一定要在完善制度管理的前提下，針對學生的不同音樂素養、不同音樂基礎，有計劃、分層次、有針對性地進行教學、訓練和培養，并且要做到定期對學生進行有側重性、及時性的總結及評定，讓學生知道自己在這一階段的訓練與學習中有哪些成績和不足，并幫助學生明確下一步的訓練重點和目標，從而實現自身的突破性發展。在此基礎上，還要通過樂團成員的骨干引領作用，帶動全團隊員整體素質的提升。？笙 編輯：王金梅